淺談《馬列經(jīng)典著作選讀》課程教學(xué)改革

肖光榮 陽佳樂

肖光榮 湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院 教授

陽佳樂 湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院 碩士研究生

當(dāng)前，《馬列經(jīng)典著作選讀》被列為我國文科類學(xué)生需要學(xué)習(xí)的思想政治理論課之一。然而在實際教學(xué)活動中，大部分學(xué)生對該課程的重要性認(rèn)識不足，普遍感到這門課抽象難懂、枯燥乏味，同時很多教師也覺得要上好這門課很不容易。加強(qiáng)對于該課程重要性的認(rèn)識，深入分析該課程教學(xué)中現(xiàn)存的問題并制定出相應(yīng)對策，對提高教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的意義。

一、加強(qiáng)《馬列經(jīng)典著作選讀》課程教學(xué)的重要性

一是有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，堅定學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。當(dāng)前，“國際共產(chǎn)主義運動走向低潮，馬克思主義過時論、共產(chǎn)主義失敗論在一定范圍內(nèi)相當(dāng)囂張，人們對于馬克思主義的信仰、對于共產(chǎn)主義的信念、對于我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對于共產(chǎn)黨的信任等方面都存在著不同程度的問題”[1]。而馬克思主義是無產(chǎn)階級的科學(xué)世界觀和方法論，是關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的學(xué)說，馬克思主義是無產(chǎn)階級爭取自身解放和整個人類解放的科學(xué)理論，是關(guān)于無產(chǎn)階級斗爭的性質(zhì)、目的和解放條件的學(xué)說，它是階級性、科學(xué)性和實踐性的統(tǒng)一。通過研讀馬列經(jīng)典著作，有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，堅定學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念，這具有十分重要的現(xiàn)實意

二是有利于提高學(xué)生的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。習(xí)近平同志曾明確指出：“馬克思主義經(jīng)典著作蘊含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)?！盵2]原理來源于原著，它是根據(jù)原著所論述的觀點提煉而成的?！皩W(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，有利于從源頭上完整準(zhǔn)確地理解馬克思主義，系統(tǒng)掌握馬克思主義科學(xué)真理，也有利于深化對中國特色社會主義理論體系的理解和運用。沒有馬克思主義的理論基礎(chǔ)，就談不上把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合?！盵3]高校學(xué)生是高素質(zhì)的專門性人才，是未來黨和國家路線、方針、政策和決議的制定者與執(zhí)行者，通過學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典著作，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，同時也能提高學(xué)生利用馬克思主義基本原理思考、分析和解決政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會現(xiàn)實問題的能力。

三是有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和形成科學(xué)的思維方式。馬列經(jīng)典著作為廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方法論指導(dǎo)，“組織他們學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，是對他們進(jìn)行思想理論教育的一種好形式。它可以幫助學(xué)生了解馬克思主義理論在革命實踐中的發(fā)展進(jìn)程，了解經(jīng)典作家在革命實踐和理論斗爭中的立場、觀點和方法。從而幫助學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義。”[4]恩格斯說過：“一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵5]馬列經(jīng)典著作吸收了全人類最優(yōu)秀的文化成果，以辯證思維的基本方法和令人信服的邏輯力量，揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。通過對馬列經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借鑒其科學(xué)思維方式去思考、分析和解決問題，這樣才能在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中找到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律性。

二、《馬列經(jīng)典著作選讀》課程教學(xué)現(xiàn)存的問題

學(xué)生對課程教學(xué)不夠重視?！恶R列經(jīng)典著作選讀》課程跟其他課程不同，它教給學(xué)生的是一種世界觀、人生觀和方法論，其效果是潛移默化的，并不能帶來明顯的近期效果和經(jīng)濟(jì)效益。而廣大學(xué)生把大部分時間花費在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為該課程對于培養(yǎng)和提高其專業(yè)素養(yǎng)意義不大，對于今后的工作也沒有太大的關(guān)系，因而學(xué)習(xí)自主性和積極性不高，往往上課也只是為了應(yīng)付而已。同時，在教學(xué)過程中學(xué)生普遍感到這門課抽象難懂、枯燥乏味，因此教師想要上好這門課也很不容易。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式過于單調(diào)和枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是講授法，教師照著課本對學(xué)生進(jìn)行講解，從上課到下課采取“填鴨式”、“滿堂灌”，同時很多教師在教學(xué)過程中過于生硬刻板，這種空對空的教學(xué)模式，使得課堂氣氛活躍不起來，學(xué)生也很難真正積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。反過來教師本該具有的主導(dǎo)作用也就變成了機(jī)械地照本宣科，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)，學(xué)生來上課的目的只是為了應(yīng)付點名和考試，這樣就不能真正幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和提高學(xué)生的馬克思主義基本理論素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時間少?！恶R列經(jīng)典著作選讀》課程的教學(xué)內(nèi)容既包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義等方面的內(nèi)容，也涵蓋毛澤東、鄧小平等現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義者的一部分著作，相對于龐大的教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)時間卻顯得非常有限。當(dāng)前，《馬列經(jīng)典著作選讀》僅僅作為大多數(shù)高校思想政治理論的限定選修課，在實際的教學(xué)過程中存在許多問題，該課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，因而需要進(jìn)一步明確和加強(qiáng)該課程在思想政治理論課教學(xué)中的地位。

《馬列經(jīng)典著作選讀》教材建設(shè)仍需進(jìn)一步完善。當(dāng)前，大部分高校都是由任課教師自行選擇《馬列經(jīng)典著作選讀》教材并指定學(xué)生使用的，在有的學(xué)校甚至沒有一本像樣的相關(guān)教材，這些都說明該課程教材建設(shè)尚不夠成熟。從整體上來看當(dāng)前使用的《馬列經(jīng)典著作選讀》教材，一方面內(nèi)容更新緩慢，有些東西已經(jīng)過時，這樣就不能滿足教學(xué)實踐的需要；另一方面許多教材只是在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單地增加和刪減，真正能與時代發(fā)展緊密聯(lián)系且能讓學(xué)生易懂易接受的教材并不多。

三、《馬列經(jīng)典著作選讀》課程教學(xué)改革的措施

加強(qiáng)廣大學(xué)生對課程重要性的認(rèn)識，不斷提高任課教師的教育教學(xué)水平。調(diào)查表明，《馬列經(jīng)典著作選讀》課程教學(xué)效果不佳，最重要的原因就在于對該課程的重要性認(rèn)識不足。要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就必須清楚地認(rèn)識到該課程對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生理論思維能力的重要作用，在這一過程中教師的學(xué)術(shù)功底、教學(xué)方法和手段等起著至關(guān)重要的作用。教師需要對著作寫作的時代背景、理論淵源等有深刻的理解，對著作的具體內(nèi)容能舉一反三，對馬克思主義理論研究的方向和前沿能準(zhǔn)確定位，并能聯(lián)系實際用生動活潑的語言深入淺出地表達(dá)出來，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)形式多樣化。在整個教學(xué)過程中可以采用討論式、互動式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與到課堂中來，在生動活潑的氣氛中進(jìn)行馬列經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。可以事先布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料，然后在課堂上組織討論，在討論中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，教師再突出重點進(jìn)行講授，并聯(lián)系實際有針對性地進(jìn)行總結(jié)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生在討論中暢所欲言，在辯論中達(dá)成共識。也可以圍繞相關(guān)熱點難點問題開展主題討論會，在組織學(xué)生分組進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，各組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言。這樣就有利于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。為了使課程教學(xué)達(dá)到最好的效果，教學(xué)手段的創(chuàng)新是很有必要的，運用多媒體進(jìn)行馬列經(jīng)典著作教學(xué)，得到了同學(xué)們的歡迎。在《馬列經(jīng)典著作選讀》課堂中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不是要完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要把二者有機(jī)地結(jié)合起來，同時發(fā)揮二者的優(yōu)勢，讓整個教學(xué)過程張弛有度。多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的改進(jìn)，它集文本、聲音、圖像、動畫等信息于一體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增大知識量和信息量，而且能給予學(xué)生豐富立體的感官信息，使枯燥乏味的理論講解變成可觀賞的直觀畫面，這樣就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，要搞好“馬列經(jīng)典著作選讀”課程教學(xué)，必須將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，既發(fā)揮教師在課堂上言傳身教的作用，又能夠展現(xiàn)豐富多彩的圖文聲像，達(dá)到綜合的教學(xué)效果。

精選教材內(nèi)容，推進(jìn)教材改革。任課教師在選擇課程教材時，既要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)素養(yǎng)和知識接受能力，也要認(rèn)真思考課程教學(xué)目標(biāo)和思想政治理論課人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成，努力選擇一套最符合實際情況的課程教材。時代在不斷發(fā)展進(jìn)步，教材的內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，不斷更新和完善，要在原有的基礎(chǔ)上增加一些新的東西來豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容。鄧小平同志說過“學(xué)馬列要精，要管用”[6]，也就是說要選擇那些既能代表馬克思主義精髓、精神實質(zhì)且意義深遠(yuǎn)，又要與時代發(fā)展緊密聯(lián)系且能夠指導(dǎo)當(dāng)前社會實踐、解決社會實踐中出現(xiàn)的新問題的著作，這些著作應(yīng)當(dāng)是馬列經(jīng)典著作中最具有代表性的。

建立科學(xué)規(guī)范的課程考評機(jī)制。經(jīng)驗表明，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮與課程教學(xué)效果的優(yōu)劣，在一定程度上取決于課程考評機(jī)制是否科學(xué)規(guī)范，科學(xué)規(guī)范的考評機(jī)制對于提高教學(xué)質(zhì)量的作用是不言而喻的。對于“馬列經(jīng)典著作選讀”課程的考評，不應(yīng)該以單一的考試或考查作為考核方式，而應(yīng)該建立一種科學(xué)規(guī)范的考評模式，將整個考評放在學(xué)生整體培養(yǎng)計劃尤其是其專業(yè)培養(yǎng)計劃的背景下來進(jìn)行。教育部李衛(wèi)紅副部長曾明確指出：“要積極完善考試方法，要積極探索，逐步形成一套閉卷與開卷，筆試與口試，平時作業(yè)與期末測試，理論道德認(rèn)知與實際表現(xiàn)相結(jié)合的綜合考核大學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解運用以及自身思想道德修養(yǎng)的科學(xué)有效的考試和評價體系?！盵7]通過對這門課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生養(yǎng)成在原著的基礎(chǔ)上運用馬克思主義基本原理思考、分析和解決實際問題的能力，因而要將課堂提問、課堂討論、課程論文與課程考試結(jié)合起來作為評定最終成績的條件。

[1]段卓夫.對“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”課程教學(xué)的思考[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2009,(6).

[2]習(xí)近平.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作不斷推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)[N].人民日報,2011-5-14.

[3]習(xí)近平.做好新形勢下干部教育培訓(xùn)工作[N].學(xué)習(xí)時報,2010-10-25.

[4]吳倬.組織學(xué)習(xí)經(jīng)典著作是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的好方式[J].中國高等教育,1991,(4).

[5]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第23卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[6]鄧小平.鄧小平文選(第 3 卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[7]李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想明確任務(wù)扎實工作高質(zhì)量實施高校思想政治理論新課程方案 [J].思想理論教育導(dǎo)刊,2006,(6).