高校體育專業(yè)理論課教學(xué)中的突出矛盾透視及對策思考

李愛紅，李軍紅

高校體育專業(yè)理論課教學(xué)中的突出矛盾透視及對策思考

李愛紅1，李軍紅2

高校體育專業(yè)理論課是學(xué)校體育教育工作的重要組成部分，是高等學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量體育工作者不可缺少的重要環(huán)節(jié)和途徑。但是目前高校體育專業(yè)理論課教學(xué)中普遍存在各種各樣的矛盾問題，既有教師、學(xué)生自身方面的主觀問題，又有教學(xué)方法、教育體制等方面的客觀問題，本文就此針對其突出矛盾進(jìn)行分析討論，并提出相應(yīng)的解決對策，力圖為高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展提供新的思路，從而進(jìn)一步提高高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。

體育專業(yè)； 理論課教學(xué)； 矛盾； 對策

隨著社會的不斷發(fā)展及高校體育改革的不斷深人，體育教學(xué)工作的許多方面都得到了不同程度的優(yōu)化，但是在體育理論課教學(xué)方面仍然存在著一些比較突出的矛盾，本文就對這些矛盾進(jìn)行簡單的分析并提出相應(yīng)的解決對策。

1 體育教育專業(yè)理論課教學(xué)中的突出矛盾

1.1 教與學(xué)之間難以協(xié)調(diào)的矛盾

理論是實(shí)踐的歸納和總結(jié)，反過來對實(shí)踐又起著指導(dǎo)作用。因此，無論是社會生產(chǎn)，還是教學(xué)實(shí)踐，都離不開理論知識的指導(dǎo)。高校體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大部分時間用在術(shù)課上，出現(xiàn)“重術(shù)課，輕理論”的現(xiàn)象，使得本來課時較少的理論課教學(xué)大受影響。目前，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的普及，教學(xué)方法的改進(jìn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)等，隨著教學(xué)條件的改善，均已有很大改進(jìn)，但是大多數(shù)理論課教師使盡了渾身解數(shù)，仍然無法改變學(xué)生對理論課的厭學(xué)現(xiàn)象，而體育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)理論課，直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，術(shù)課所學(xué)的大部分知識，專業(yè)理論課能將其上升到理論的高度，從科學(xué)的角度對其進(jìn)行講解和分析，可以使學(xué)生更深刻的了解體育運(yùn)動的原理及機(jī)制，為運(yùn)動技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，就目前高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，學(xué)生在主觀上對理論學(xué)習(xí)失去興趣，思想上不重視，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，其行為主要表現(xiàn)在上課態(tài)度不認(rèn)真，曠課、遲到、早退和虛請病假、事假嚴(yán)重，上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，作業(yè)拖拉、抄襲或不交，考試作弊嚴(yán)重等。因此，如何改變高校體育專業(yè)學(xué)生厭學(xué)狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性，培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能已成為體育教育工作者的重大課題。

1.2 教學(xué)的深度與廣度之間難以平衡的矛盾

隨著社會的發(fā)展，知識的更新周期越來越短，體育學(xué)科的外延性學(xué)科越來越多，知識面越來越廣，為了與時俱進(jìn)，保持體育理論課教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，高校體育專業(yè)學(xué)生需要開設(shè)的理論課程也就越來越多，除涉及到基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程外，還有體育經(jīng)濟(jì)、體育史、體育職業(yè)道德修養(yǎng)、體育統(tǒng)計(jì)、體育文化、體育產(chǎn)業(yè)、體育審美、運(yùn)動保健、體育人類學(xué)、體育傳媒、體育教育等等各種不同類型的課程，知識面廣。目前，以學(xué)分制為主體的教學(xué)管理體制的實(shí)施，使得學(xué)生有了更大的選擇，為了增加專業(yè)知識的廣度，滿足廣大學(xué)生的需求，增設(shè)了更多的理論課程，但是課程增加了，課時卻并沒有增加，在這種矛盾形勢下，理論課程的授課課時不斷被壓縮，每門課程授課學(xué)時一減再減，教材內(nèi)容不能展開講解，對理論課程的學(xué)習(xí)流于皮毛，不能深入學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)理論課，這是非常不利于大學(xué)生對體育理論知識的掌握的，更不用說用體育理論知識來指導(dǎo)體育鍛煉實(shí)踐。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)思想難以融合的矛盾

現(xiàn)在大多數(shù)的體育院校體育理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是以語言傳遞為主的教學(xué)方法（包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等），仍然是停留在一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的階段，教學(xué)方法陳舊，缺乏時代性，教學(xué)組織單調(diào)，雖然大部分高校隨著教學(xué)設(shè)施的改善，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，但由于體育視頻等多媒體素材缺乏，以及部分教師多媒體應(yīng)用能力欠缺，都影響了體育理論課教學(xué)的多元化發(fā)展，導(dǎo)致大部分老師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的板書和講述教學(xué)，使得課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本沒有辦法被激發(fā)出來，這必然導(dǎo)致高校體育理論課的教學(xué)效果非常差。這是由于，目前體育院校師資數(shù)量不足，質(zhì)量不夠高，多數(shù)體育院校的教師，從事體育教育工作數(shù)十年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有過硬的專業(yè)技能，但是忽略自身與時俱進(jìn)的發(fā)展，很多老教師從事大半生的體育教育工作，但自從事工作以來，從未出外進(jìn)修過一次，對現(xiàn)代新的教育技術(shù)、教育理念一無所知，當(dāng)面對多媒體時束手無策，簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用對他們來說都很難。因此出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施只有少數(shù)剛從事工作，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師使用，而老教師繼續(xù)選擇了一塊黑板，一本書的語言講授方法，出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的投入不足，使得硬件資源跟不上教學(xué)需求，這就出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)思想難以融合的突出矛盾。

1.4 學(xué)習(xí)成績與社會回報(bào)之間難成正比的矛盾

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有鮮明的時代特征：首先，學(xué)習(xí)動機(jī)以實(shí)用性為主。主要以“為謀求理想工作”為主要學(xué)習(xí)動力的占到多數(shù)，上大學(xué)的目的就是為“混到”學(xué)位證和畢業(yè)證，以便畢業(yè)后找到一份好工作。而目前情況來看是，高校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式并不好，機(jī)會少，現(xiàn)有的就業(yè)崗位相對于學(xué)生的期望值來說有很大差距，即便品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在畢業(yè)后找工作也四處碰壁，相反，個別有關(guān)系有路子的大學(xué)生更會找到好的工作。長此以往，就使得大多數(shù)高校體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績不能決定有更好的競爭機(jī)會，好的學(xué)習(xí)成績不能帶來更好的社會回報(bào)，畢業(yè)后找到好工作的主要影響因素也不是學(xué)習(xí)成績的好壞，而是與人際關(guān)系不無關(guān)系，這就導(dǎo)致在校學(xué)生對此很不滿，憤世嫉俗，對前途感到擔(dān)憂，認(rèn)為讀書無用，失去了學(xué)習(xí)的動力。尤其比較突出的是，高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的直接社會回報(bào)更隱性，更長遠(yuǎn)，不能長效迅速的產(chǎn)生社會回報(bào)，大部分學(xué)生認(rèn)為：搞體育的只要把自己的技術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練好了，將來進(jìn)入一家好的俱樂部，學(xué)習(xí)成績差、文化層次低無所謂，照樣能掙大錢。致使高校體育專業(yè)部分學(xué)生重武輕文，重技術(shù)練習(xí)，而忽視理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對理論課的厭學(xué)行為普遍大于術(shù)科。

2 體育教育專業(yè)理論課教學(xué)的發(fā)展對策

2.1 培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)態(tài)度，建立正確的人生觀和價值觀

從心理學(xué)角度看，高校體育專業(yè)部分學(xué)生心理狀態(tài)不良、意志薄弱、心理素質(zhì)較差，在情緒控制、承受挫折等方面能力有限，加之他們文化課基礎(chǔ)差，缺乏理論課學(xué)習(xí)興趣，常常放松對自己的要求，進(jìn)取精神不足。其次，有的學(xué)生在交際上存在問題，大學(xué)生活期間與身邊的同學(xué)相處不融洽，經(jīng)常會被冷落孤立，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的自卑心理，影響學(xué)習(xí)。再次，高校體育專業(yè)有些學(xué)生在個人認(rèn)知方面也有所誤區(qū)，上大學(xué)就是在混文憑，目標(biāo)渺茫，缺乏動力[1]。

針對以上各種原因，要提高學(xué)生對理論課的興趣，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識理論知識的價值，克服狹隘實(shí)用觀，不能只顧眼前利益，要為自己的職業(yè)發(fā)展做長遠(yuǎn)的打算。對學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)心理干預(yù)和教育，通過老師的實(shí)例展示和耐心的開導(dǎo)讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到理論知識的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀和價值觀，變被動為主動，有興趣有激情地去鉆研專業(yè)理論知識，并應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的動力和自我完善的意識。

2.2 加強(qiáng)課程改革，提高課程適應(yīng)性，合理安排教學(xué)課時

必須適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，只有適當(dāng)增加高校體育理論課教學(xué)時數(shù)才能有效保證學(xué)生對理論知識的掌握，要想增加時數(shù)，具體的體育理論教學(xué)實(shí)踐中，除了要按照規(guī)定上好正常比例的體育理論課以外，還可以通過多種方式來增加體育理論課時數(shù)。比如選課，課程較多時可讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好選修幾門課程，爭取根據(jù)學(xué)生的愛好，“少而精”的學(xué)好幾門理論課程，這樣既可避免由于課程太多而出現(xiàn)寬泛的學(xué)習(xí)，又可照顧到學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，可以開展第二課堂來間接學(xué)習(xí)體育理論課；同時，還可以通過聘請一些專家和學(xué)者在課余時間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的體育問題作專題講座等等。

2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)制度，深化教學(xué)改革，改善教學(xué)條件

對于教學(xué)方法的改革，首先，應(yīng)取新穎的教學(xué)方法：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打破由教師一味“教”，學(xué)生被動“學(xué)”的教學(xué)模式。給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們自主討論、交流，互相學(xué)習(xí)，糾正自己不正確的認(rèn)識和看法，以激發(fā)他們的內(nèi)部動機(jī)。而現(xiàn)代教學(xué)思想提倡多種教學(xué)方法的運(yùn)用，主張應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法、非指導(dǎo)性教學(xué)法等組織教學(xué)法[2]。除了以上的教學(xué)方法外，現(xiàn)代體育教學(xué)還提倡重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用。

其次，還要不斷提高體育教師應(yīng)用電教媒體的水平，學(xué)校應(yīng)多給體育教師提供培訓(xùn)機(jī)會，體育教師自身也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，真正理解和領(lǐng)會現(xiàn)代教學(xué)觀，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，掌握并熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段。并且體育教師要真正確立現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)技術(shù)觀念和思想觀念，全身心多渠道地鑒別開發(fā)和組織利用現(xiàn)代化教育資源和手段。這樣才能有利于多種教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)、深化學(xué)科教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果[3]。

2.4 營造良好的社會氛圍，杜絕不良風(fēng)氣，注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育及就業(yè)指導(dǎo)

在現(xiàn)階段，因?yàn)椤白x書貴、就業(yè)難”，就業(yè)低起薪遭遇“寒流”和其他各種原因和目的，社會上特別是大學(xué)生群體中流行了新“讀書無用論”，這實(shí)際上指的是龐大的教育成本，置換來相對較低的回報(bào)，造成人們對讀書的現(xiàn)實(shí)功效的一種否定與懷疑。讀書無用論對當(dāng)下的年輕人造成了一定的影響，許多支持讀書無用論的往往認(rèn)為受教育的高成本、高投入與嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在較大差距，所學(xué)無處用，所用非所學(xué)，這也是造成目前高校體育專業(yè)學(xué)生厭學(xué)理論課的普遍原因。

針對此問題，首先，要求相關(guān)部門完善就業(yè)法規(guī)建設(shè)，將就業(yè)工作納入到規(guī)范化、法制化的軌道。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人能進(jìn)、無用的人能出，真正做到優(yōu)才優(yōu)用，其次，對學(xué)生的道德培養(yǎng)不能脫離社會現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該立足于學(xué)生自身素質(zhì)現(xiàn)狀，從構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，培育學(xué)生科學(xué)的、和諧的價值觀，進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)生主動培養(yǎng)競爭意識，及時調(diào)整擇業(yè)方向。再次，高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育。

綜上所述，高校體育理論課教學(xué)仍是體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該重視體育理論課的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，正確培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀，改善就業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

[1] 馮傳誠.體育院校學(xué)生理論課厭學(xué)行為及影響因素研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）：105～107.

[2] 孫長云.互動式教學(xué)法在體育院校體育理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：127～128.

[3] 楊 楨.高校體育理論課教學(xué)改革的必要性及改革路徑的選擇[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（8）：141～142.

[4] 孫 林，楊麗華，侯 軍.體育教育專業(yè)學(xué)生理論課隱性逃課現(xiàn)象研究[J].科技信息，2008（12）：15～16.

[5] 高 亮. 學(xué)分制下普通高校體育理論課教學(xué)的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）：519～521.

Contradictions and Countermeasures Analysis in College Sports Professional Theory Teaching

LI Ai-hong1，LI Jun-hong2

Physical speciality theory is the crucial component of physical education in higher education institutions. And it is an indispensable and important way in training high-quality gym instructors. However, there exist various problems in physical speciality theory teaching in most higher education institutions at the present time. The problems mainly caused by two aspects, Namely subjective and objective factors, Which were resulted from both teachers and students themselves, As well as pedagogy and education system. This thesis analyzes and discusses the prominent issues to the question and also puts forward the corresponding solutions. The thesis aims at offering a new idea to promote physical education theory teaching and to improve the physical teaching quality in higher education institutions.

Physical education theory teaching; Contradictions; Countermeasures.

807.4

1007―6891（2013）04―0124―03

2012-05-14

隴東學(xué)院青年科技創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：xyzk0715。

1.隴東學(xué)院體育學(xué)院，甘肅 慶陽，745000；2.甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作，747000。1.College of P.E., Longdong University, Gansu Qingyang, 745000，China; 2.Gansu Normal University for Nationalities, Gansu Hezuo, 747000, China.