《普通地質(zhì)學(xué)》課程考試改革探討

張尚鋒 （長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢430100）

《普通地質(zhì)學(xué)》是地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)入門課，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程具有重要作用［1］。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，必須注重了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而課程考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段。由于傳統(tǒng)的課程考試存在許多弊端，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，必須改革課程考試方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1 傳統(tǒng)課程考試方式的弊端

目前通行的考試方式存在如下弊端［2］：①閉卷考試方式占主導(dǎo)地位，促使學(xué)生死記硬背；②考試命題主要以客觀題為主，不便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；③過分強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性，限制了學(xué)生的積極思維。雖然上述考試命題方式容易把握評判標(biāo)準(zhǔn)，也便于教師批閱試卷，但對引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念方面具有許多負(fù)面影響。具體對 《普通地質(zhì)學(xué)》課程而言，由于地質(zhì)過程具有極大的不確定性、復(fù)雜性及受復(fù)雜邊界條件影響而呈現(xiàn)出較差的可重復(fù)性而言，傳統(tǒng)考試方式容易禁錮學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的發(fā)散式思維，不利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和對所學(xué)專業(yè)知識的活學(xué)活用，這嚴(yán)重影響了高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 《普通地質(zhì)學(xué)》課程考試的自主命題方式

鑒于傳統(tǒng)考試方式存在許多弊端，改變考試方式成為當(dāng)務(wù)之急。具體而言，將以死記硬背為主的考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的自主命題方式，其宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和對專業(yè)知識活學(xué)活用的能力。對《普通地質(zhì)學(xué)》課程來說，由于沒有建立起地學(xué)思維模式，很多學(xué)生很難掌握基本地質(zhì)知識的框架體系，甚至不容易準(zhǔn)確地理解地質(zhì)術(shù)語。為此，在該課程考試試卷中專門設(shè)置一個考題類型，即讓學(xué)生自主寫出40個專業(yè)名詞，并自主選擇5～10個名詞進(jìn)行解釋，這樣不但促使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)專業(yè)術(shù)語的相關(guān)內(nèi)容，而且賦予學(xué)生在考試中較多的自主性。此外，為了考察學(xué)生對地質(zhì)作用過程及結(jié)果的理解程度，在試卷中設(shè)置一個考題類型，讓學(xué)生自主列舉一個地質(zhì)作用類型并對其過程和結(jié)果進(jìn)行分析解釋。同時，為了考察學(xué)生將所學(xué)理論知識和實際相結(jié)合的能力，可以設(shè)置野外觀察專題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識對野外所觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。這樣 《普通地質(zhì)學(xué)》課程考試試卷命題分為基本素質(zhì)題、綜合分析能力測試題3種類型 （見圖1），所有考題只限定題目類型，具體內(nèi)容由學(xué)生自主確定并回答。此外，試題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行自由發(fā)揮。對學(xué)生成績評判的主要依據(jù)是答題是否熟練運用規(guī)范的地學(xué)術(shù)語及其基本概念，其表述是否符合地質(zhì)作用過程及地質(zhì)規(guī)律。雖然教師批閱試卷的難度和工作量大大增加，但對考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)知識的真實水平具有很好的作用。學(xué)生考試成績統(tǒng)計表如表1所示。從表1可以看出，參加考試的學(xué)生的考試成績分布比較合理，因而學(xué)生對課程考試方式的改革反映良好。

圖1 《普通地質(zhì)學(xué)》課程考試試卷清樣

表1 學(xué)生考試成績統(tǒng)計表

3 結(jié) 語

課程考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段。對 《普通地質(zhì)學(xué)》課程考試方式進(jìn)行了改革，將以死記硬背為主的考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的自主命題方式，其宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和對專業(yè)知識活學(xué)活用的能力，取得了較好的效果。今后，應(yīng)進(jìn)一步加強對 《普通地質(zhì)學(xué)》課程考試的改革探討，以便為提高該課程教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

［1］秦憶 ．略談考試改革與課程評估 ［J］．高等工程教育研究，2006，18（5）：117－118．

［2］陸根書 ．學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析 ［J］．高等工程教育研究，2005，17（4）：44－48．