項目教學法在英語教學中的運用

張偉利

（商丘職業(yè)技術(shù)學院，河南 商丘 476000）

項目教學法是一種新型的教學模式，在英語教學中也有著廣泛的運用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立探究精神，提高學生學習英語的興趣。項目教學法在英語教學中的實際運用，可以有效促進英語教學的效果。

1 項目教學法概述

項目教學法就是指老師將課程的內(nèi)容設(shè)計成一個研究項目，把學生分為若干個小組，按照項目的要求和目的，進行項目的計劃和實施，最終完成項目獲得知識。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的項目教學法相對于傳統(tǒng)的教學，具有三個改變：一是從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心；二是從以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?；三是從以課本為中心轉(zhuǎn)換為以實踐為中心。其最大的特點，就是教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生是認知的主體，自主的進行知識的建構(gòu)。

2 項目教學法的特點和原則

（1）創(chuàng)建有利項目教學的情境。項目教學強調(diào)學生作為課堂的主體，但是受到傳統(tǒng)的嚴肅的課堂環(huán)境的影響，學生在新的教學模式下不能適應，不愿意進行表達，對項目教學的參與熱情不高，在英語教學中，學生不愿意開口表達的現(xiàn)象更為嚴重。這就需要老師要創(chuàng)建有利于項目教學的有利情境，改變課堂沉悶嚴肅的形象，釋放出學生在自主學習方面的潛力。鼓勵小組內(nèi)的學習多交流，增進小組協(xié)作能力，在討論中完成觀點的假設(shè)和確定，最終以小組之間的觀點討論來實現(xiàn)整個課堂的有效的項目教學。

（2）以學生為中心。項目教學法最大的特點就是以學生為中心，這也是老師在實際的運用中要注意遵守的原則。有的老師對學生的自主學習能力不信任，擔心他們做不好，從而過多的干預了項目的執(zhí)行，這是不利于項目教學法開展的。在教學過程中，要讓學生充分的發(fā)揮其創(chuàng)新精神和主動性，根據(jù)外部資料信息和自身知識經(jīng)驗來實現(xiàn)對新知識的自我反饋。老師的作用由傳統(tǒng)的講解傳授轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖康脑O(shè)計者、項目活動的組織者和學生知識建構(gòu)的指導者和幫助者，對整個的項目教學活動進行控制，引導學生完成目標。

（3）以項目作為教學的主要內(nèi)容和評價。項目教學是以項目為中心進行的，項目的設(shè)計既要包含課程教學的知識點，又要可以激起學生對問題的探究興趣，銜接好學生已有的知識體系，讓學生在已有知識體系的基礎(chǔ)上通過一定的努力，來完成新的知識的建構(gòu)。項目教學法的教學模式?jīng)Q定了它需要根據(jù)項目進行的過程和知識點的掌握兩個方面來進行教學的評價。教學不是圍繞著教學目標來進行的，而是圍繞著項目來設(shè)計的，以完成意義的建構(gòu)為中心，所以教學評價要注重對學生項目過程和完成情況相結(jié)合進行。

3 項目教學法在英語教學中的實踐應用

（1）項目的設(shè)計。項目是進行項目教學的基礎(chǔ)，設(shè)計合理和符合教學內(nèi)容的項目，可以激發(fā)學生的積極性，使學生在項目探究中完成新英語知識的學習。項目的設(shè)計要與現(xiàn)實生活中的實際案例相結(jié)合，符合學生的心理特征和知識結(jié)構(gòu)，可以引起學生之間的討論。項目的設(shè)計要給學生留出足夠的發(fā)揮空間，并根據(jù)學生的反饋及時的做出調(diào)整。英語學習每個單元都有一個主題，可圍繞著這個主題進行項目的設(shè)計。新課改后的英語教材中課文與實際案例的聯(lián)系加強，有利于老師在教學中開展項目教學。

（2）學生分組和課時的準備。根據(jù)實際的課程安排，課時可設(shè)計為2～3課時。項目的準備包括根據(jù)學習成績、性格特點等對學生進行分組，保證小組內(nèi)的學生可以做到優(yōu)勢互補，5～7人為一組，共分為6～8組，小組內(nèi)選擇項目組長，負責小組內(nèi)的協(xié)調(diào)和組織。項目準備還包括必要的資料的項目工具的準備。英語課時較緊張的情況下，老師可將項目進行分解，不同法小組承擔不同的項目探究任務。小組內(nèi)也可再進行分工，由英語成績較好的學生擔任組長，在小組內(nèi)通過分工、合作、討論等形式完成項目的探究。

（3）項目的實施。以大學英語《讀寫教程》第四冊Unit 5 Section B Roommate Conflicts這一課程的學習為例，可設(shè)計一個學生角色扮演的項目。要求學生進行一個校園的調(diào)查，如何處理好舍友之間的關(guān)系，小組成員可以通過問卷、訪談等方式在校園內(nèi)進行調(diào)查。在課堂上，先利用30min的時間講解本節(jié)的單詞、語法等重點知識，然后進行項目的設(shè)計實施，幫助學生確定項目實施的方式和目標，在最后要求學生對小組的項目探究結(jié)果做出總結(jié)，小組之間進行交流。這樣可以有效的調(diào)動學生學習英語的興趣和課堂氛圍，鍛煉學生總結(jié)問題和英語表達能力。

（4）項目的展示。項目教學法一個重要的環(huán)節(jié)就是項目結(jié)果的展示。以小組為單位進行的項目展示，可以增加小組成員的凝聚力，讓學生在項目的探究中實現(xiàn)對自我個性的表達和獲得成就感，從而增加其學習英語的興趣，是項目教學不流于形式，形成真正的良性循環(huán)。如在 Unit 7 Section A A Rose Is a Rose的項目中，學生通過對灰姑娘等故事進行舞臺劇的表演，在表演中鍛煉了對本節(jié)詞匯和新知識的運用，還介紹了與本節(jié)課文相關(guān)的西方文化背景，英語課堂在學生幽默的表演中完成了本節(jié)的教學目標。

（5）項目評價。與傳統(tǒng)的教學模式以考核成績作為教學的評價不同，項目教學除了要求學生掌握應該掌握的基礎(chǔ)知識，更多的是注重對學生問題探究精神和探究方法的培養(yǎng)。因此，項目教學法要以學生在英語項目中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力、英語口語表達能力、基礎(chǔ)知識的掌握能力等多個方面進行評價。項目教學法的教學評價要包括自我評價、小組內(nèi)評價和老師評價，在評價中完善英語項目教學。

4 結(jié)語

項目教學法強調(diào)以學生作為課堂的主體，注重英語知識學生的過程，讓學生在寬松、自主的氛圍中完成對英語知識的自我構(gòu)建，在英語教學中還可以起到鼓勵學生開口說英語的作用。老師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，促進項目教學法在英語教學中發(fā)揮更大的作用。

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