淺析我國電視新聞直播的進步——以央視“神十”直播報道為例

王 玉，喬武濤

（1.西北民族大學 新聞傳播學院，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州交通大學 測繪與地理信息學院，甘肅 蘭州 730070）

2013年6月11日17時38分，神舟十號載人航天飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。從6月11日起，央視綜合頻道和新聞頻道推出了“天宮一號和神舟十號”載人飛行任務特別報道。在“神十”接下來十五天的飛行里，通過媒體的報道觀眾了解到它出色完成了飛行任務并安全返回。從“神一”到“神十”，中國在不斷刷新太空探索的新高度。而每一次媒體的報道，也體現(xiàn)出我國新聞報道的進步。央視在對神舟十號載人飛行任務的報道中，取得了可喜的進步與發(fā)展，樹立了嶄新的媒介形象，翻開了中國電視新聞直播新的一頁。

一、凸顯電視新聞直播魅力

直播是電視新聞報道重要的手段，是電視媒體展示報道實力和水平的“拳頭產品”。電視新聞直播最符合新聞規(guī)律，最能體現(xiàn)電視傳播優(yōu)勢，其獨特的傳播魅力使其成為具有不可動搖地位的傳播形態(tài)。此次央視對“神十”的報道凸顯了電視新聞直播的魅力，同時體現(xiàn)出新聞直播的手段和理念也在不斷更新。

1.即時同步

傳統(tǒng)的電視新聞是在新聞現(xiàn)場作選擇性的拍攝，播出時需經過后期剪輯，其敘事是刪節(jié)性的，有大量的信息損耗，再現(xiàn)的不是完整的原生態(tài)的東西。而電視新聞直播的敘事時間和新聞題材的進程時間是一致的，其中的信源—編碼—傳輸—譯碼的全過程是共時空的。［1］

2013年6月11日17時38分，負責神舟十號飛船升空報道的記者在新聞現(xiàn)場邊采訪、邊報道、邊播出，采用多機拍攝、現(xiàn)場導播切換的報道方式，省略了大量的后期工作。新聞報道和播出同步，電視機前的觀眾如同親臨現(xiàn)場，目睹了“神十”升空激動人心的瞬間。2013年6月20日上午10點，“神十”航天員在太空給地面的學生授課，中央電視臺進行了51分鐘的全程直播。我們看到了來自遙遠的外太空中各種奇妙的物理現(xiàn)象，整個授課過程的播出和新聞事件的發(fā)生時差為零。由此給受眾帶來的視覺和心理層面的震撼都是前所未有的。2013年6月26日，經過15天的飛行，搭乘3名中國航天員的神舟十號載人飛船返回艙順利著陸，央視也做了直播。從“神十”距地表十多分鐘時開始觀眾看到了主傘打開、返回艙落地成功、著陸后出倉的全過程。這些關鍵點的直播最大程度地體現(xiàn)了電視新聞直播即時同步性的優(yōu)勢，最大限度地滿足了受眾在新聞發(fā)生的第一時間獲知新聞的需求。

2.直觀真實

傳播學認為，人們在接受信息時，信任程度和傳播層次成反比，信息的轉述層次越多，信息的損耗和變形越嚴重，可信度越差。傳播層次越少，可信度越高。電視新聞直播具有極高的信息保真度，新聞信號直達觀眾，避免了多級傳播造成的信息損耗和變形，增加了新聞的可信度。［2］

和其他藝術形式相比，電視藝術富有紀實性和臨場感，觀眾如親臨其境，置身其中。和其他媒介相比，電視媒介具有視聽結合的直觀和真實性。而電視新聞直播，又將這種優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。受眾通過零時差的聲畫信息，真切地感受到神舟十號發(fā)射、返回以及太空授課時的寶貴、精彩的時刻。

3.互動參與

從電視傳播的方式來看，電視藝術是具有極高開放性的文化樣式，觀眾可以同現(xiàn)場參與者幾乎完全處于同樣的心態(tài)和思維活動。

電視新聞直播能夠極大地滿足受眾的好奇心和求知欲，產生強烈的臨場感和參與感，這是其他播出方式無法相比的。也正因此，受眾會積極參與到新聞信息傳播的活動中去，主動地關注、去尋求新聞事件發(fā)展的軌跡，預測事情的發(fā)展。

“神十”太空授課的直播尤其突出了受眾的互動參與性。此次太空授課采用天地互動的形式，航天員進行在軌講解和實驗演示。同時與地面師生進行雙向互動交流，極大地調動了地面課堂和電視機前觀眾的積極性和對太空的探索熱情。太空授課看似很簡單的一項任務，其實這需要強大的航天測控能力在背后進行支持，特別是數(shù)據中繼衛(wèi)星的支持。51分鐘的太空授課直播畫面清晰流暢，沒有出現(xiàn)任何信號故障。天地互動進行的有趣而又有序，無論從技術角度還是理念層面這都是我國電視新聞直播取得巨大進步的表現(xiàn)。

4.懸念新鮮

從新聞直播的分類上看，對“神十”載人航天飛船飛行任務的報道屬于可控制的、預發(fā)性事件的新聞直播。雖然是預發(fā)性的新聞直播，但每一次直播的結果都具有不可預知性，因此“神十”的直播過程仍然具有懸念性和新鮮性。神舟十號的發(fā)射能否成功；太空授課究竟如何展開，能否順利進行；能否順利返回等電視新聞直播利用現(xiàn)在進行式的報道，充滿了連續(xù)性的態(tài)勢，有著不可預測的懸念。這種強烈的戲劇性和故事性極大地刺激了受眾的收視欲望，增加了受眾的親歷感、現(xiàn)場感和新鮮感。

電視直播對“神十”執(zhí)行航天任務的現(xiàn)場講述是跟蹤式的。我們的視野被擴展到神奇的宇宙空間，接收到了很多未知的新鮮事物。受眾在觀看的同時，興趣會不斷積累疊加。最終“神十”圓滿完成任務，宇航員順利返回時觀眾的心情終于放松下來，一個個懸念終于被揭開，與之相伴的愛國熱情與民族自豪感得到了極大的釋放，這是受眾接受新聞信息時愉悅的心理體驗。

二、采用綜合直播方式

1.現(xiàn)場實況直播

中央電視臺對“神十”的發(fā)射及返回采用了現(xiàn)場實況直播的方式。實現(xiàn)了現(xiàn)場多機位拍攝，導播切換組接完成的客觀記錄。這是對新聞事件原始狀態(tài)的客觀記錄，相應對參與新聞直播的人員都提出了較高要求?！霸谥辈ミ^程中這種無數(shù)次的選擇就積累成最終的節(jié)目面貌?！薄斑@個成片不是完成在剪輯臺上的，你不可以搜看素材、不可以預演編輯方案，而是完成在每時每刻按鍵的一剎那?！保?］因此，對于直播人員，尤其是對于直播導播來講，對于視聽語言的理解、新聞內容的深刻把握、演播室及外景各環(huán)節(jié)的把握和控制能力，以及在導播臺上幾乎是出于本能的快速反應能力是決定一場新聞直播成敗的關鍵因素。［4］此次“神十”載人航天飛船媒體報道取得巨大成功的背后也體現(xiàn)出了我國新聞從業(yè)人員的素質有了進一步提高。

2.演播室直播

演播室對整個直播過程中起到了一個連接新聞現(xiàn)場和受眾的紐帶作用，起到調控新聞現(xiàn)場和調動受眾關注度的中介作用。演播室直播能夠彌補現(xiàn)場直播的不足，展示新聞事件的過去和未來、展示新聞事件的特性、承擔對新聞事件的理性解讀，給受眾以理性的升華。［5］

在直播“神十”飛行任務現(xiàn)場的同時，也插入了演播室現(xiàn)場報道。在“神十”發(fā)射之前，央視演播室的直播已經開始了。其中的一大亮點是虛擬演播室中的直播——泉靈探“火箭”。通過先進的技術，主持人仿佛置身于火箭腳下，搭乘著“太空電梯”讓觀眾對“神十”的外觀及內部構造有了更直觀的認識。同時做到了模擬火箭升空的全過程，并追蹤火箭飛行進程。在“神十”飛船返回時，央視新聞頻道請來了“神九”航天員劉旺做嘉賓，解讀返回時令人期待的幾大看點，以自己的親身經驗告訴觀眾此刻宇航員在返回艙倉中的活動和心理狀態(tài)。當畫面切到返回艙返回畫面時，劉旺擔任畫面解說，主持人代表觀眾向他提了大家關心的問題。

在直播太空授課時的地面現(xiàn)場時，演播室直播也起到了很大的作用。在太空授課正式開始之前，主持人和嘉賓先在演播室進行話題的討論。在太空授課結束之后，直播并沒有馬上結束，央視國際頻道特別報道中主持人和嘉賓繼續(xù)就剛結束的太空授課進行了討論。演播室直播和現(xiàn)場實況直播的結合，形成了新聞事件和評論的互動，很好地配合了現(xiàn)場新聞事件的直播。實現(xiàn)了對“神十”航天任務的立體解讀，構成了現(xiàn)場和演播室的多信息源切換，豐富了新聞報道的層次和維度。

通過現(xiàn)場實況直播、演播室直播、記者現(xiàn)場采訪解說等綜合電視報道方式，央視對“神十”航天任務進行了立體綜合的新聞直播。

三、整合立體視聽元素

從直播題材角度考察，除了具有重大意義之外，此次“神十”的直播還非常具有“可視性”。所謂“可視性”是電視新聞傳播表現(xiàn)中可看、可聽、可讀等諸要素的復合及其相互影響、變動過程的總括。在直播過程中，只有兼具這多重視聽讀要素且可以相輔相成的題材才可能產生生動、新鮮的電視場效應，也才是適合電視新聞直播表現(xiàn)的題材。［6］“神十”直播報道中包含著足量足質的“可視性”電視語言，這也是保證此次直播取得成功的重要保證。

1.畫面語言

電視新聞直播是用鏡頭講述新聞故事，它不是單一事件的攝取，而是聯(lián)結單元信息之間的場面關系及自然再現(xiàn)相互之間變化的意味。“神十”直播中，現(xiàn)場各點、多方位、多機位所傳播的局部信息即時整合在一起構成了整體。［7］這些畫面有效地拓展了人類的視聽范圍，以時空一體的方式真實展現(xiàn)了新聞事件的動態(tài)過程。

在直播“神十”升空時，受眾看到了不同角度、不同機位、不同景別的畫面。指揮中心指令員倒計時的近景、按動火箭發(fā)射按鈕的特寫鏡頭、火箭發(fā)射前的全景、近景畫面等，讓觀眾多角度、全方位、身臨其境地了解到發(fā)射的全過程?；鸺蘸蟮母櫯臄z，讓觀眾的興趣點無限地向上蔓延。多視點、多機位的拍攝和鏡頭的切換，讓受眾同時置身于“神十”發(fā)射現(xiàn)場、北京指揮中心、央視演播室等不同的場景。實現(xiàn)了同一時間不同空間的立體化展示。當“神十”發(fā)射成功后，展現(xiàn)了航天工作人員激動歡呼的現(xiàn)場畫面。電視新聞直播的真實性、時效性和現(xiàn)場感在此刻得到了充分的彰顯。此后，現(xiàn)場記者第一時間采訪了工作人員、航天專家、觀看現(xiàn)場發(fā)射的群眾等。我們一起為創(chuàng)造奇跡的英雄喝彩，很好地契合了受眾心理。

直播畫面中也體現(xiàn)了技術的進步。如在返回艙返回的直播中，有來自地面測控系統(tǒng)的畫面、空中搜救直升機攝像頭拍攝畫面、紅外光學鏡頭拍攝畫面等。不同來源的鏡頭豐富了受眾的感官系統(tǒng)，讓我們更立體直觀地感受返回艙的回歸。

在直播中還多次使用到雙視窗：飛船成功升空后，我們只能看到它的外觀，置于其中的宇航員他們此刻感受如何？能適應嗎？通過雙視窗的展示，我們同時看到了飛船上升畫面和飛船內駕駛員狀況，極好地滿足了受眾此刻的心理需求。在太空授課直播中，實現(xiàn)了地面課堂、指揮中心、天宮艙內畫面切換。同時展現(xiàn)了地面學生提問畫面、主講航天員王亞平太空解答畫面；太空實驗演示畫面和地面試驗演示畫面對比等，使互動參與性顯著增強，大大增加了單位時間內傳播的信息量。

2.聲音元素

（1）同期聲。電視新聞中同期聲是指拍攝電視新聞畫面時，同時記錄的新聞現(xiàn)場人物或環(huán)境的聲音，包括現(xiàn)場效果同期聲和現(xiàn)場采訪同期聲。在“神十”直播時，大量采用了各種同期聲。如在“神十”發(fā)射的直播中，觀眾聽到了發(fā)射現(xiàn)場技術人員進行倒計時的聲音，成功后現(xiàn)場的歡呼聲。之后記者立即采訪了現(xiàn)場觀看的普通群眾。大家表達了對我國航天事業(yè)進步的欣喜，很多人甚至留下了激動的淚水。同期聲增加了電視新聞的真實性，也增強了觀眾的參與感。再如返回艙返回時，受眾同時聽到了指揮中心匯報各種數(shù)據的聲音、返回艙內宇航員對話的聲音、演播室內主持人和嘉賓的聲音。幾種來自不同空間的同期聲疊加在一起，增強了電視新聞的現(xiàn)場感和感染力，也使得電視畫面的立體感、運動感得到了更好的表現(xiàn)。

（2）解說。影像具有多重意義，在沒有同期聲配合時，難于傳達深層次的、具有確定意義的信息。電視新聞解說詞對畫面起到了起補充、升華作用，每句話、每個字都應該是反復推敲精心錘煉，起到畫龍點睛的作用。在“太空授課”開始之前的直播中，主持人配合畫面作了現(xiàn)場解說。這里的解說是附加于圖像之外的聲音成分，是理性思維的一種直接外化體現(xiàn)。畫面通過搖、移等運動鏡頭介紹了展開“太空授課”地面課堂的學校情況，解說說明了接受此次地面課堂的學生組成，包括來自打工子弟學校的學生、少數(shù)民族學生等。解說使電視直播新聞畫面更加生動有力，引導受眾更好地理解了影像的重要意義。

四、充分體現(xiàn)以人為本核心

此次央視媒體在對神舟十號載人航天任務這一科技新聞的報道中，充分體現(xiàn)了人文關懷，是我國科技新聞報道的創(chuàng)新。

科技新聞由于專業(yè)性強、涉及的科學方法和科學知識常人難以理解等特點，新聞媒介在報道科技新聞時，往往難以擺脫枯燥、干癟、嚴肅呆板及模式化的毛病。此次央視對“神十”的報道中，對于涉及專業(yè)概念和操作的報道語言上，充分考慮廣大受眾的可接受能力，通過恰當?shù)念惐群徒忉專坝病睘椤败洝?，以一種服務者的角色和人文視角切入事件進行了報道。［8］在“神十”成功發(fā)射和返回的時刻，央視利用三維動畫、虛擬演播室、雙視窗等技術手段，生動形象地展現(xiàn)了原本抽象的新聞內容。

在報道中，央視媒體注重以人為核心，特別關注三位航天英雄及幕后的工作人員。在“神舟”十號發(fā)射之前，就采用了系列專題的形式，通過人物專訪、新聞背景材料、歷史資料回顧等多種多樣的形式，介紹了航天員選拔過程、訓練情況、宇航員的生平、載人航天飛船的相關知識等，全面進行了人性化展示。這些前期策劃中積累的資料，填補了直播中的空白，也能提高直播中的信息的包容度和表達的深度。

在介紹宇航員完成的航天任務的同時，媒體也格外關注了宇航員的太空生活。如怎樣喝水、進餐、睡覺，如何進行休閑娛樂、體育鍛煉，如何避免在太空中對身體的損傷等。在報道新聞的同時就觀眾最為關心的問題及時解答，深化了受眾的理解，體現(xiàn)出了更為強烈的人文觀照。

“神十”的成功報道，標志著我國電視直播新聞取得了新的進展，記錄了我國“飛天夢”的再一次實現(xiàn)。這一方面源于技術的突破，同時也更加體現(xiàn)出傳播觀念的革新。而電視新聞直播的創(chuàng)新，也有力地推動了我國社會民主的進步。

［1］［7］顏道麗.電視新聞直播美：特征與功能［J］.新聞前哨，2007，（4）.

［2］饒立華，楊鋼元，鐘新.電子媒介新聞教程——廣播與電視［M］.北京：中國人民大學出版社，2000.

［3］鄭月.電視節(jié)目導播［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2007.

［4］謝崢.再談電視新聞直播［J］.當代電視，2013，（1）.

［5］徐志東，李文秀，李謙.關于演播室直播的幾個問題［J］.中國商界，2009，（10）.

［6］閻怡男，邵玨武，王薇.我國電視新聞直播的發(fā)展淺辨［J］.寧波大學學報，2005，（5）.

［8］程前，朱天.從2003年重大事件報道看中國電視新聞觀念的變化與發(fā)展［J］.電視研究，2004，（2）.