大學生入黨積極分子培育問題初探

汪子一

(湖南農業(yè)大學 東方科技學院，湖南 長沙 410128)

高校黨建工作歷來是基層黨組織建設的重中之重，事關于新時期黨的建設與社會主義事業(yè)的發(fā)展。如何做好大學生入黨積極分子的培育更是黨組織和黨務工作者研究的重要課題。[1]2013年1月28日，習近平同志在中共中央政治局會議中指出：加強入黨積極分子培養(yǎng)教育，提高發(fā)展黨員質量，對于貫徹落實黨的十八大精神、保持黨的先進性和純潔性具有十分重要的意義。

一、大學生入黨積極分子培育的意義

(1)加強大學生入黨積極分培育是夯實黨組織發(fā)展基礎的自身需要。大學生入黨積極分子給黨組織輸送了新鮮血液和不懈動力，大學生入黨積極分子隊伍的整體素質直接關系到黨的前途和命運。因此，做好入黨積極分子的培育工作，這是夯實黨組織發(fā)展的自身需要。黨中央歷來高度重視在大學生中發(fā)展黨員的工作，2005年中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央聯(lián)合下發(fā)了《關于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員和大學生黨支部建設的意見》，強調把大學生中的優(yōu)秀分子吸收到黨內來，對于把我們黨建成為優(yōu)秀人才高度密集的政黨具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。[2]

(2)加強大學生入黨積極分培育是完成高校歷史使命的必然要求。改革開放以來，高校向社會輸送了大量地社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，為建設當代和諧社會，實現(xiàn)“中國夢”提供了強有力的人才保證和智力支撐，這既是時代賦予高校的歷史使命，也是高校身上肩負的歷史責任。加強大學生入黨積極分子培育既是適應高校不斷深刻變化發(fā)展的有效途徑，也是全面加強學生思想政治培育工作的前提要求。

(3)加強大學生入黨積極分子培育是提升學生自身素質的必要條件。大學生入黨積極分子是大學生中涌現(xiàn)出地積極向上的群體，是形成大學校園良好學風的踐行者和推動者，是建設和諧社會的支持者和維護者，能夠在當代大學生群體中起到榜樣和示范作用。加強對入黨積極分子進行培育，提升其理論修養(yǎng)和思想政治素質，樹立其正確的價值觀和人生觀，強化其奉獻精神和進取動力，從而有助于入黨積極分子健康成長，肩負起中華民族偉大復興的歷史使命。

二、大學生入黨積極分子存在的問題

(1)入黨動機出現(xiàn)多元化趨勢。在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，價值多元文化相互激蕩、相互沖突，不良網(wǎng)絡文化和消極文化的滲透和侵蝕給當代大學生思想帶來諸多不利影響。[3]雖然大多數(shù)入黨積極分子的入黨動機還是端正的，但是受到實用主義和個人功利主義的影響，有些入黨積極分子把黨員身份當成可以向他人炫耀的資本，自身虛榮心極度膨脹；而有些同學沒有明確的目標，只是看到周邊的同學積極要求加入黨組織自己也盲目的遞交入黨申請書要求入黨；還有些同學把入黨當成是今后找工作以及發(fā)展的重要籌碼。

(2)教育理論體系不夠連貫系統(tǒng)。當前各高校更注重大學生專業(yè)知識的學習以及綜合素質能力的提高，卻往往忽視了大學生思想政治素質的內涵提升。而大學生入黨積極分子也同樣缺乏相應系統(tǒng)的教育理論體系，沒有形成教育資源的整合。雖然各高校針對入黨積極分子成立了業(yè)余黨校等組織，但是在培訓和教育過程中依然存在培訓內容重復、參加人員隨意性大、培訓的時間安排比較集中等問題，卻往往忽視了加強平時對入黨積極分子進行培養(yǎng)和教育工作。

(3)入黨積極分子的質量考核指標單一?，F(xiàn)在各高校中對于發(fā)展入黨的標準“重成績，輕動機”現(xiàn)象比較嚴重，過多地是看重入黨積極分子平時地成績和表現(xiàn)，往往缺乏對其入黨動機、入黨目標、黨的理論水平等進行綜合全面的考核評價。入黨積極分子的聯(lián)系人對其指導和培養(yǎng)力量較弱，平時考核管理機制不夠健全，導致有些高校在入黨的過程中走形式化，重數(shù)量輕質量。

三、大學生入黨積極分子培育的措施

(1)依托“紅色講堂”，凝練培育新載體。針對新時期大學生入黨積極分子培育模式比較單一，開拓創(chuàng)新不夠，感染力和吸引力不足，學生黨支部依托“紅色講堂”新載體，加大創(chuàng)新培育模式的力度，增強教育實效性和針對性，滿足對入黨積極分子全過程培養(yǎng)的需要。邀請校內外理論知識豐富的領導、老師對黨中央的方針政策、重要會議精神、深層次理論問題和積極分子關注的社會熱點難點問題進行闡釋和講解，根據(jù)實際情況彈性學習。并且可以把學習實際效果延伸到網(wǎng)絡平臺，開設微博、博客等途徑提供入黨積極分子論壇專區(qū)，讓入黨積極分子能踴躍發(fā)表看法、自由討論交流，成為入黨積極分子培育和學習的有效培育載體和培養(yǎng)模式。

(2)創(chuàng)建“紅色小組”，加強隊伍建設提升。當前對大學生入黨積極分子進行培育和管理的隊伍可以分為黨務工作者、學生輔導員、思政教師、學生黨支部書記。但是在新時期新形勢下，這支培育隊伍還不能完全達到大學生入黨積極分子培育的要求。創(chuàng)建“紅色小組”作為學生黨支部的組成部分，把入黨積極分子吸納到整個黨支部的教育管理中來，并且完全打亂班級專業(yè)的編排，使其感受到集體的歸屬感和自豪感，提前適應過黨組織生活，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。入黨積極分子可以列席旁聽支部會、民主生活會和組織生活會；共同參與理論研討等學習交流活動，進行黨章理論考試；開展閱讀紅色經(jīng)典書籍以及征文比賽。

(3)構建“紅色檔案”，完善考核評價機制。發(fā)展黨員考察主要是通過上級黨組織對入黨積極分子的學習成績、獲獎情況來了解他們的培養(yǎng)發(fā)展情況，很少到學生中去了解情況，缺少實地調查研究。建立科學、規(guī)范、合理的考核評價機制，對入黨積極分子思想素質、學習成績、群眾基礎、思想?yún)R報等方面進行全面定期考察，并廣泛聽取聯(lián)系黨員、任課老師、同學代表的意見，將其考核結果記入入黨積極分子檔案中存檔，作為入黨積極分子發(fā)展、轉正、評優(yōu)考核的重要憑據(jù)。評估檔案的實施能激發(fā)入黨積極分子先鋒模范作用的發(fā)揮，保持黨員隊伍的先進性和純潔性。

(4)開展“紅色實踐”，拓展途徑激發(fā)活力。實踐教育是以馬克思主義理論為依據(jù)，組織入黨積極分子參加各類社會實踐活動，提高其政治敏銳性和社會責任感。入黨積極分子的培育可以與暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動、校園科技藝術文化活動、社團文化活動結合起來；可以適當建立若干個校外實踐基地，比如兒童福利院、圖書館、獻血站，讓入黨積極分子親身參與其中，引導并啟發(fā)他們發(fā)揮模范帶頭作用；可以前往韶山、雷鋒紀念館等紅色教育基地，追隨革命先烈的足跡，學習優(yōu)秀黨員的感人事跡。堅持理論學習與實踐培育相結合，保證入黨積極分子實踐活動的常態(tài)化和系統(tǒng)化，最終達到培育目的。

[1]張延義.淺議高校學生黨員教育[J].重慶教育學院學報，2005(4)：79-81.

[2]中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央：關于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員和大學生黨支部建設的意見(中辦發(fā)[2005]14號文)[R].2005－04－05.

[3]繆凱歌.高職院校學生入黨積極分子的培養(yǎng)與教育[J].科教導刊，2011(12)：141-142.