淺談flash動(dòng)畫教學(xué)中的幾點(diǎn)想法

邵德玉

[摘 ?要]Flash在社會(huì)上多個(gè)領(lǐng)域被應(yīng)用，制作出美好而炫酷的動(dòng)畫效果深受人們的喜愛。Flash動(dòng)畫課程是中職一門讓學(xué)生充滿期待的課程，為學(xué)生今后的就業(yè)提供了許多的機(jī)會(huì)，但它也是一門讓學(xué)生頭疼的課程，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)有一定的難度。本文主要從營造不同的學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐、發(fā)展性評價(jià)等幾方面闡述了如何提高Flash動(dòng)畫課程的教學(xué)興趣、使學(xué)生樂學(xué)、自信、快速成長。

[關(guān)鍵詞]自主合作學(xué)習(xí); 創(chuàng)新; 發(fā)展性評價(jià)

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）23-0249-01

Flash動(dòng)畫課程是中職學(xué)校一門讓學(xué)生充滿期待的課程，因?yàn)樗苤谱鞒雒篮枚趴岬膭?dòng)畫，能在社會(huì)上多個(gè)領(lǐng)域被應(yīng)用，制作出來的動(dòng)畫效果倍受人們的喜愛，同時(shí)也為學(xué)生今后的就業(yè)提供了許多的機(jī)會(huì)。但它也是一門讓學(xué)生頭疼的課程，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)包含著若干方面知識(shí)、技能，如整體設(shè)計(jì)、繪畫、中間畫制作、場景的設(shè)計(jì)制作、動(dòng)畫制作、編輯、音效、合成發(fā)布等，有一定的難度。因此，充滿自信、有趣的自主合作學(xué)習(xí)，提高Flash動(dòng)畫課堂教學(xué)效率，是當(dāng)下一個(gè)亟待解決的問題。

在Flash動(dòng)畫課程中，不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，更重要的是知識(shí)點(diǎn)間的銜接、整合與操作，學(xué)生即要掌握那些慣穿整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“核心”知識(shí)，也要掌握它與其它知識(shí)的聯(lián)系，并能將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和架構(gòu)，形成自己的知識(shí)體系，才能夠把這些知識(shí)靈活的應(yīng)用到自己想制作的動(dòng)畫中去，而這些知識(shí)并非靠教師的語言所能傳授，而要通過學(xué)生的再創(chuàng)造而獲得，“授之以魚，不如授之以漁”。這就需要培養(yǎng)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、 營造良好自主合作學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力的提升。

課堂不僅是知識(shí)傳遞的過程，同時(shí)也是師生、生生之間思想交流、人際交往的發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、真實(shí)任務(wù)、自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，是提高課堂教學(xué)效率的一種有效方法。在Flash動(dòng)畫教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生生活中能見到、感受到真實(shí)動(dòng)畫場景，將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，在欣賞的同時(shí)，討論作品應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，帶著問題自主合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起他們對動(dòng)畫技術(shù)強(qiáng)烈的好奇心，比老師直接介紹知識(shí)內(nèi)容更能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)加深學(xué)生對這門課的認(rèn)識(shí)。這也就是我們常說的情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就是在這樣寬松和諧、合作探討的課堂環(huán)境中，學(xué)生思維最大限度的活躍起來，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)的目的不只是簡單的知識(shí)的獲得，更是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，所在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者?？蓢L試?yán)梅D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將Flash動(dòng)畫所授新內(nèi)容，放在課前，讓學(xué)生利用現(xiàn)代化信息手段、信息化教學(xué)資源，自主合作學(xué)習(xí)完成教師交給的任務(wù)，上課時(shí)以組為單位，將代表本組共同的理解表達(dá)出來，與同學(xué)們分享交流，這種學(xué)習(xí)即培養(yǎng)了同學(xué)們之間的合作學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自主探究能力，同時(shí)又在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，達(dá)到了分層教學(xué)效果，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用。

二、 營造一個(gè)民主、和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生各自學(xué)習(xí)潛能，百花齊放，百家爭鳴。

一個(gè)班級就是一個(gè)特殊的團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體里每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小小的世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界，只要我們像勘探隊(duì)員一樣深深挖掘，然后認(rèn)真雕琢，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是一塊閃光的金子。那么，該如何因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長呢？

首先營造一個(gè)民主、和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，才激起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。用教師的人格魅力影響學(xué)生，雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不會(huì)讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，要火眼晶晶，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們智慧的火花。對學(xué)生一些好的見解、新的方法，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，滿足其好勝心;對學(xué)生一些異想天開的想法或做法，絕不橫加指責(zé)、隨意棒打未來的“愛迪生”、“達(dá)芬奇”或“愛因斯坦”，以免挫傷他們的自尊心。

愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉，可以說一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 ，那我們的老師就是要在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在Flash教學(xué)過程中，針對“卷軸”動(dòng)畫實(shí)例，每個(gè)人都有不同的思考和見解，有的同學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)卷軸效果，有的同學(xué)則認(rèn)為變形動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)卷軸效果。那么這些不同的見解就是學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們做老師就是要捕捉這些閃光點(diǎn)，這就要求我們觀察每個(gè)學(xué)生的思維變化和進(jìn)步。并對學(xué)生加以引導(dǎo)，例如，學(xué)生在出現(xiàn)不同的見解時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)他們用自己的方法把效果制作出來，并呈現(xiàn)給同學(xué)們。這樣即可以讓大家多了解幾種動(dòng)畫制作方法，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。

三、在多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生知識(shí)得到理解掌握、技能得到提升、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生的知識(shí)掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是離不開實(shí)踐活動(dòng)的，任何實(shí)踐活動(dòng)都是知識(shí)與技能的結(jié)合，因此，在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的重要部份

在Flash教學(xué)過程中，要多積累動(dòng)畫素材，用于教學(xué)資源，除了教師定任務(wù)外，要設(shè)置一定量的開放性活動(dòng)任務(wù)，拓展學(xué)生思路，開闊他們的眼界。例如，在相關(guān)教學(xué)過程中，讓學(xué)生自由發(fā)揮制作一個(gè)抽煙有害健康或遠(yuǎn)離毒品深愛健康動(dòng)畫宣傳片，還有在講完逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)，用你想到的方法完成毛筆寫字、紅旗飄飄、禾苗的成長動(dòng)畫作品等等。通過這樣的開放性的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，有利于學(xué)生對知識(shí)得歸納總結(jié)、理解掌握;有利于學(xué)生的自由發(fā)揮、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、讓發(fā)展性評價(jià)成為學(xué)生成長的助力

學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，離不開各方面的鼓勵(lì)與支持，因此在教學(xué)中積極開展發(fā)展性評價(jià)。例如，評價(jià)學(xué)生可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來評價(jià)，也可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，合作探究，進(jìn)步程度等多方面進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力都是不同的，可能有些學(xué)生能夠馬上接受知識(shí)并能運(yùn)用到實(shí)例中去，但有些學(xué)生接受起來可能有一定的困難，但是，如果他能夠孜孜不倦的學(xué)習(xí)，并不斷的提高自己，相比自己，每天都有進(jìn)步，那么這樣的學(xué)生，也是老師要鼓勵(lì)的，并應(yīng)該給予肯定的。還有一部份學(xué)生不僅能夠吸收老師所傳授的知識(shí)，自己還能夠多媒體手段不斷的更新自己的知識(shí)，找到多種學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，那么這種學(xué)生不僅要給予肯定，還要在學(xué)生中多提倡，使其能夠帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，不斷給學(xué)生以鼓勵(lì)與評價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到老師及同學(xué)們關(guān)注、關(guān)切的目光，在這種和諧的氛圍中，學(xué)生越來越樂學(xué)、越進(jìn)步。

總之，在Flash教學(xué)中，通過多種方式營造不同的好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由、民主、和諧、快樂中，不斷積累知識(shí)、提升技能、樹立自信，勇于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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