信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計
——以“The ABCs of the U.S.A.”的課件設(shè)計為例

袁昌萬，金雙軍

（川北醫(yī)學(xué)院 外國語言文化系，四川 南充637000）

信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計
——以“The ABCs of the U.S.A.”的課件設(shè)計為例

袁昌萬，金雙軍

（川北醫(yī)學(xué)院 外國語言文化系，四川 南充637000）

隨著信息化的不斷深入，以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.本文分析了信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計理念，嘗試在課程設(shè)計實(shí)踐中以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，將信息技術(shù)與大學(xué)英語深度整合，自主學(xué)習(xí).同時，合理應(yīng)用計算機(jī)軟件，將技術(shù)與藝術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)，并運(yùn)用語料庫等信息技術(shù)手段革新大學(xué)英語教學(xué).

信息化；自主學(xué)習(xí)；多模態(tài)；語料庫

隨著全球教育信息化的不斷深入發(fā)展，以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)模式及課程設(shè)置等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.如何“以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量.如何在大學(xué)英語課件設(shè)計實(shí)踐中將信息技術(shù)與大學(xué)英語深度整合，合理應(yīng)用計算機(jī)常用軟件，將技術(shù)與藝術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)，并應(yīng)用語料庫等信息技術(shù)手段革新大學(xué)英語教學(xué).

1 教材、課文內(nèi)容簡介

《21世紀(jì)大學(xué)英語讀寫教程》由復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)主編，高等教育出版社和復(fù)旦大學(xué)出版社聯(lián)合出版、并修訂再版，是普通高等教育“九五”國家級重點(diǎn)教材、“十一五”國家級規(guī)劃教材.該教材符合我國英語教學(xué)特點(diǎn)和需求，融知識性、趣味性、思想性于一體，富有時代氣息、人文精神和開放意識.

該教材第三冊(修訂版)第五單元課文The ABCs of the U.S.A.: America Seen with European Eyes由出生于北愛爾蘭、畢業(yè)于英格蘭約克大學(xué)并在普林斯頓和哈佛作研究的作家、華盛頓郵報記者M(jìn)ichael Dobbs所作.文章用26個英語單詞或短語（依次以A到Z字母開頭，見附錄）簡要概括了歐洲人眼中的美國.

文章語言規(guī)范、文化多元，知識性、趣味性強(qiáng)，為教學(xué)提供了豐富的素材.本文結(jié)合筆者教學(xué)設(shè)計實(shí)踐，探討如何在外語教學(xué)理論指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在重視英語語言知識與技能的同時，啟迪思維，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化交際能力，以適應(yīng)國際交流的需要.

2 教學(xué)對象和教學(xué)目的

本課程教學(xué)對象為大學(xué)本科二年級上期各非英語專業(yè)學(xué)生.在課程教學(xué)設(shè)計之初對該群體進(jìn)行英語水平，英語學(xué)習(xí)的動機(jī)、策略等學(xué)情分析.

教學(xué)除講解字、詞、句、篇等英語語言知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等英語技能外，重視學(xué)生跨文化交際能力、創(chuàng)造性思維及信息時代學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng).如講解文章重點(diǎn)核心內(nèi)容“美國夢”時，對比分析“中國夢”，探索二者的異同；并將文中描述美國的26個單詞系統(tǒng)化為理想、工作、飲食、政治、宗教等類別后，進(jìn)行中美文化對比；要求學(xué)生仿照課文用以A到Z字母開頭的26個英語單詞描述中國，描述當(dāng)代大學(xué)生，描述、反思自己，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，并將其聚合、發(fā)散、聯(lián)想、引申.

3 信息技術(shù)與大學(xué)英語深度整合

陳至立曾指出：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的.它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響.”

3.1 信息技術(shù)與英語學(xué)科整合是大勢所趨

信息技術(shù)（IT）已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各個方面，信息技術(shù)與課程深度整合是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也為大學(xué)英語教學(xué)改革指明了方向、提供了動力.以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)和云計算的提出，越來越深刻地改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式.“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新、促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化、提高質(zhì)量的有效途徑.

為適應(yīng)新的信息化形勢，推動了大學(xué)英語教學(xué)改革，提高了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”.

3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展為大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)提出了機(jī)遇與挑戰(zhàn).信息技術(shù)與大學(xué)英語深度整合要求以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，超越時間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)多維立體的、以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)信息化、自主化、現(xiàn)代化.

自主學(xué)習(xí)既是英語學(xué)習(xí)的有效途徑，又是英語教學(xué)的目標(biāo)之一.以網(wǎng)絡(luò)為核心的計算機(jī)信息技術(shù)不僅為外語教學(xué)提供了真實(shí)的教與學(xué)的環(huán)境、改善了教與學(xué)的方式，有利于體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、探究、建構(gòu)自己的英語知識和提高相應(yīng)的技能.

我國外語教學(xué)遍存在“費(fèi)時較多、收效較低”（李嵐清語）的問題.根本原因之一就是忽視了英語學(xué)習(xí)者的主體性存在，實(shí)效性不強(qiáng).束定芳等（2008）倡導(dǎo)從研究如何教到研究如何學(xué)的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”是當(dāng)代外語教學(xué)理論研究中的重要發(fā)展趨勢.作為高等學(xué)校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》將“增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力”作為大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)之一，提倡“以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”的教學(xué)模式.

“外語是學(xué)會的，而不是教會的”這一觀點(diǎn)目前在我國的大學(xué)英語教學(xué)界已逐漸達(dá)成共識.外語教學(xué)成敗關(guān)鍵在于能否適應(yīng)教育信息化的需求，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”.（蘇霍姆林斯基）

在具體的大學(xué)英語課程設(shè)計實(shí)踐中如何應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著立體化、個性化和自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展.本例課件設(shè)計如何貫徹落實(shí)信息化背景下教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本思想.在本單元的課程教學(xué)設(shè)計的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以文中的26個描述美國的英語單詞或短語為關(guān)鍵詞，通過Google、百度、Yahoo等常用搜索引擎收集、整理與主題相關(guān)的網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息資源.在課堂教學(xué)時，要求學(xué)生就收集網(wǎng)絡(luò)資源，借助信息化工具作課堂匯報，以便教師引導(dǎo)、監(jiān)督，學(xué)生之間溝通、交流；同時，通過教學(xué)設(shè)計的自主學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生對文中26個主題詞進(jìn)行分類整理、歸納概括出美國及美國人對政治、宗教、飲食、工作、休閑及金錢的觀點(diǎn).課堂講授結(jié)束后要求學(xué)生利用信息化、開放、交互性的大學(xué)英語配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行探究性自主學(xué)習(xí)，并向?qū)W生推薦與本文密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使有限的課堂英語教學(xué)向無限的課外網(wǎng)絡(luò)自主英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)延伸.學(xué)習(xí)者在虛擬網(wǎng)絡(luò)提供的真實(shí)語言情境中與他人協(xié)作互動，激發(fā)學(xué)生的思維，通過探索、發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)知識的意義.該過程對語言學(xué)習(xí)者而言，既是應(yīng)用知識、也是用語言知識去解決實(shí)際問題，從而學(xué)習(xí)和習(xí)得語言知識和技能.

3.3 應(yīng)用常用軟件，技術(shù)與藝術(shù)相融合，多模態(tài)教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)促進(jìn)外語教學(xué)改革、提高大學(xué)英語教學(xué)效果離不開計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用.教學(xué)課件制作、教學(xué)網(wǎng)站構(gòu)建以及教研資源挖掘等都要求熟練、靈活地利用信息技術(shù)手段，有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源，如對圖像、音頻、視頻進(jìn)行采集及編輯處理.利用信息化工具優(yōu)化大學(xué)英語字、詞、句、篇等語言知識的呈現(xiàn)，智能化訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯等語言技能.在網(wǎng)絡(luò)化多媒體課程的設(shè)計中，充分利用各種技術(shù)手段進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，如PPT、Flash、WPF、Silverlight、E-learning系列軟件、Moodle平臺等軟件的基本操作.將常用軟件應(yīng)用到課程整體設(shè)計中，使信息技術(shù)與藝術(shù)相融合，營造新型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，改革課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更加高效的實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的語言、技能、文化等教學(xué)目標(biāo).

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及韓禮德“語言是社會符號”理論對實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)產(chǎn)生深刻影響.視聽技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展不斷改進(jìn)信息的采集、加工、存儲等手段和方法，拓寬了意義交流的途徑.由傳統(tǒng)的單純的語言文字溝通轉(zhuǎn)向聲音、圖像、視頻、手勢、面部表情等多種模態(tài)的運(yùn)用，融聲、光、電為一體，聽、視、觸等多種感官生成和解析意義，還原人類交際活動多模態(tài)的真正本質(zhì).

在本單元的課程設(shè)計過程中，充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生通過多種感官模態(tài)學(xué)習(xí)或習(xí)得知識和技能.高清圖片、圖表、音頻、視頻作為常見的多媒體集成在P P T中，如講解“美國夢”這一本單元重點(diǎn)文化現(xiàn)象時，用美國廣播公司就“How do you define the American dream?”這一問題的街頭采訪視頻剪輯，并結(jié)合統(tǒng)計圖表形象直觀闡釋美國夢對普通美國民眾意味著機(jī)會、自由、家庭等.同時用來自changetowin.org網(wǎng)站上的動畫“the End of the American Dream”簡明扼要、形式新穎介紹美國夢的起源、實(shí)質(zhì)、破滅及團(tuán)結(jié)起來重拾美國夢等.視頻、圖表、動畫等與文字、聲音融為一體形成多媒體、多模態(tài)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確構(gòu)筑、解析美國夢.在介紹美國“禁止吸煙”這一現(xiàn)象時，收集美國“禁止吸煙”的標(biāo)識、漫畫、公益廣告、美國及世界無煙日主題宣傳畫，“A picture is worth a thousand words”，用于培養(yǎng)學(xué)生的多模態(tài)識讀能力.對學(xué)生大學(xué)英語四級考試和研究生入學(xué)英語的“看圖作文”能力的提高大有裨益.

3.4 信息技術(shù)在語言教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用——語料庫

語料庫是以現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)為依托，以概率和頻率為基礎(chǔ)，采樣、收集、加工、整理、存儲而成的大規(guī)模電子文本庫，它是承載語言知識的基礎(chǔ)性資源.其庫容量的擴(kuò)展，開發(fā)、利用等高度依賴計算機(jī)信息技術(shù).外語教學(xué)師生、研究者可開展從詞法、句法到語義、語用的相關(guān)學(xué)習(xí)、研究，從而促進(jìn)外語教學(xué)和語言使用規(guī)律的探索，準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用英語.

例如，就本單元重點(diǎn)核心詞匯ambiTiOn的講解，首先，除傳統(tǒng)的查詢韋氏英語詞典等權(quán)威工具書外，還可參照英國國家語料庫(BNC)，美國國家語料庫(ANC)，美國當(dāng)代英語語料庫(COCA)，中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(CLEC)等國內(nèi)外大型語料庫.如僅通過韋氏英語詞典查詢到的ambiTiOn一詞的同義詞、關(guān)聯(lián)詞匯就多達(dá)百余個，在眾多的詞匯中如何恰當(dāng)選取學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞匯，可利用語料庫工具對比大學(xué)英語課程要求，同時參照上述大型語料庫給出的該詞匯的頻率等相關(guān)信息做出恰當(dāng)選擇.同時，我們可利用大型語料庫學(xué)習(xí)掌握該詞常用搭配，通過語料庫提供的豐富的上下文語境體會ambition的語義韻(semantic prosody)，讓學(xué)生感受在美國文化里該詞吸引的詞項(xiàng)幾乎都具有鮮明強(qiáng)烈的積極語義特點(diǎn)，憑借這些搭配范式，傳達(dá)出美國人對該詞的態(tài)度、評價意義等語用文化特征.此外，課件設(shè)計以英語專業(yè)學(xué)習(xí)者語料庫（CEM）中418篇以AmbiTiOn為題的考試作文語料為參照，通過word smith 5.0提取關(guān)鍵詞及其搭配、分析詞法、句法和語篇結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以語料庫為工具學(xué)習(xí)、探索語言使用的規(guī)律，全面提高學(xué)生正確、熟練英語寫作的能力.

4 結(jié)束語

信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)要求以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與大學(xué)英語深度整合，在課件設(shè)計實(shí)踐中充分利用以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí).將信息技術(shù)與人文藝術(shù)融合，多模態(tài)教學(xué)設(shè)計，并應(yīng)用語料庫等信息技術(shù)手段革新大學(xué)英語教學(xué).

〔1〕教育部高等教育司編.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2004.

〔2〕束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法(修訂版)[M].上海:上海外語教育出版社, 1996.

〔3〕中共中央國務(wù)院印發(fā).國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[J].人民教育,2010（17）.

H319.3

A

1673-260X（2013）10-0232-03

四川省教育廳青年基金項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)實(shí)證研究》（10SA085），川北醫(yī)學(xué)院高等教育“質(zhì)量工程”項(xiàng)目“外語教學(xué)測試資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)”