淺析任務(wù)型大學(xué)英語教學(xué)在多媒體環(huán)境下的應(yīng)用

孫 潔

（徐州工程學(xué)院 外國語學(xué)院, 江蘇 徐州 221000）

1 引言

任務(wù)型教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法,被越來越多的應(yīng)用于本科大學(xué)英語的課堂上.教育部頒布的《大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出：“大學(xué)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，其中所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且還提出“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法.盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”，學(xué)生在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及溝通能力等各方面的綜能力，進(jìn)而提高其綜合語言運(yùn)用的能力.

任務(wù)型英語教學(xué)法能滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求.能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出英語作為一門語言其實(shí)際應(yīng)用的重要性.符合國家對高等學(xué)校英語課程的要求.

多媒體教學(xué)目前正日益成為高校英語教學(xué)的重要手段.它因其特有的優(yōu)勢，如視頻、音頻的使用；圖片、文字的展示而尤其符合英語教學(xué)的需要，成為大學(xué)英語課的必要輔助工具.可以說多媒體教學(xué)工具的使用使大學(xué)英語課程發(fā)生了革命性的變化.

那么，如何將任務(wù)型英語教學(xué)和多媒體的使用結(jié)合起來，使其發(fā)揮更好的教學(xué)效果呢？本文試圖闡述在多媒體環(huán)境下任務(wù)型英語教學(xué)方法的應(yīng)用.

2 任務(wù)型大學(xué)英語教學(xué)

任務(wù)型大學(xué)英語教學(xué)越來越被廣泛認(rèn)可和接受,被認(rèn)為是大學(xué)英語教學(xué)的有效手段.那么，什么是任務(wù)型教學(xué)，它的核心思想有哪些呢？

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的一種新型語言教學(xué)模式.它是指學(xué)習(xí)者通過完成教師設(shè)置的一系列任務(wù)從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的.該模式是受第二語言習(xí)得研究成果的啟示，結(jié)合交際法理論形成的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.它是西方英語教育的具有重要影響的發(fā)展成果.

任務(wù)型語言教學(xué)的核心理念是通過在課堂上模擬語言學(xué)習(xí)者在社會生活中所從事的各種活動，并依情景設(shè)定不同的“任務(wù)”，學(xué)習(xí)者完成“任務(wù)”的過程就是語言學(xué)習(xí)的過程.這樣的模式有利于學(xué)習(xí)者把所學(xué)語言很好的應(yīng)用在今后的日常生活中.這里所說的“任務(wù)”是有針對性的交流活動，在完成交流活動的過程中以實(shí)現(xiàn)特定的語言學(xué)習(xí)目標(biāo).在這種模式的教學(xué)活動中突出了學(xué)生的主體作用，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的聽，說，讀，寫的綜合能力.它體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心”的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)學(xué)生在素質(zhì)教育中對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心.它的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在：

（1）任務(wù)活動形式多樣，可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（2）促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用.

（3）在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)了語言知識和語言技能相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力.

（4）活動所涉及的范圍廣，內(nèi)容真實(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識面.

（5）在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)人際交往能力、思維和決策能力以及適應(yīng)性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展.

這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，改變了過去以教師為中心的課堂形式，教師不再是權(quán)威，導(dǎo)師和學(xué)者，而是一個(gè)溝通和交際活動的推動者.他與學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)溝通，互動，合作的關(guān)系.在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中，學(xué)生們有機(jī)會溝通和交際.因此，他們能夠理解和運(yùn)用所學(xué)的語言知識同時(shí)又提高了交際能力.發(fā)展聽，說，讀，寫能力的同時(shí)培養(yǎng)用語言與他人交流的技巧.這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生與傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生相比有更高的創(chuàng)造性和主動性，以及用語言來溝通和解決實(shí)際問題的能力，而這也正是當(dāng)前社會所需要的人才.基于任務(wù)的語言教學(xué)方法已經(jīng)在國外有很大的影響力，許多教科書也是按照此原則編寫.

3 多媒體環(huán)境下任務(wù)型大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

3.1 將多媒體和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的必要性及優(yōu)勢

我們都知道,在英語課堂上給學(xué)習(xí)者提供完全真實(shí)的英語環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的,也是沒有必要的.但是我們可以試著營造一種盡可能接近英語真實(shí)環(huán)境的氛圍.多媒體技術(shù)能夠?yàn)閯?chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境提供技術(shù)支持.同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)也絕不是讓學(xué)生一個(gè)任務(wù)接著一個(gè)任務(wù)地完成，而應(yīng)注意新的語言知識在具體環(huán)境中的重現(xiàn)運(yùn)用和延伸，努力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的語言知識去完成任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)中完成語言的有效學(xué)習(xí).多媒體教學(xué)可以通過提供視頻、音頻、圖片等輔助工具創(chuàng)造出比傳統(tǒng)教學(xué)更真實(shí)、生動的語言環(huán)境.

將多媒體應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中,也就是將文字、圖片、聲音、動畫和視頻融入到課堂教學(xué)中,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,能夠使學(xué)生積極主動地參與到課堂思考、討論當(dāng)中.多媒體英語教學(xué)有信息量大的特點(diǎn),這樣有助于改善教學(xué)資源和環(huán)境,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在英語多媒體教學(xué)中的主動參與性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力.

3.2 如何將任務(wù)型英語教學(xué)和多媒體技術(shù)有效結(jié)合

隨著多媒體輔助技術(shù)走進(jìn)課堂，教師要不斷更新觀念，調(diào)整思路以適應(yīng)新環(huán)境下的大學(xué)英語課堂的需要.如何將任務(wù)型教學(xué)這一先進(jìn)的英語教學(xué)理念和多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合在一起，更好的貫徹和完善素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，成為擺在一線教師面前的一個(gè)課題.

3.2.1 準(zhǔn)確把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)

任何形式的教學(xué)都要符合教學(xué)大綱的要求，要有明確的目標(biāo)，進(jìn)而才能在此基礎(chǔ)上展開多種形式的教學(xué).為了有效地開展多媒體教學(xué)，教師最主要是要掌握材料的核心內(nèi)容，可以根據(jù)教學(xué)過程中的具體情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)造性地使用材料的能力.所有教材的內(nèi)容不是一成不變的，它應(yīng)該是靈活的，發(fā)展的和開放的.在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，綜合利用各種教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù).

3.2.2 利用多媒體，精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”

任務(wù)型教學(xué)，顧名思義是學(xué)生通過完成一系列“任務(wù)”而掌握知識的教學(xué)方法.因而，“任務(wù)”在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用.在多媒體技術(shù)條件下，教師設(shè)計(jì)出更多，更靈活多樣的“任務(wù)”成為可能.如學(xué)唱英文歌曲；講英語幽默故事；設(shè)計(jì)英語晚會；利用社會熱點(diǎn)話題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、進(jìn)行采訪或組織討論；評論經(jīng)典電影或流行電影；比較國內(nèi)外電視節(jié)目等.學(xué)生需要寫出報(bào)告，組織討論或進(jìn)行表演作為任務(wù)成果展示.當(dāng)然在此過程中，教師可以通過多媒體展示一些圖片，音樂，文字，或是視頻片斷為學(xué)生完成“任務(wù)”提供幫助.這些直觀的信息，既能制造出熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能生動的展示所學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量.

3.2.3 要遵循的原則

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體只是英語教學(xué)的輔助手段，不能過分依賴，不能忽視和學(xué)生之間的情感交流.要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，在把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成每節(jié)課的任務(wù)，教會學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語.設(shè)計(jì)的活動要真實(shí)、有針對性而且要具有一定的激勵性.在完成“任務(wù)”的過程中，容許學(xué)生犯錯誤，甚至容許其異想天開，自由發(fā)表意見，讓課堂氣氛變得活躍，這樣才能形成有創(chuàng)造性的課堂教學(xué).

4 結(jié)語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)是以建構(gòu)主義理論和二語習(xí)得理論為基礎(chǔ)的，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以人為本的思想，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際社會生活中綜合應(yīng)用英語的能力，讓學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)生的利益、關(guān)注、需求息息相關(guān).要當(dāng)本科學(xué)生的好教師，就要有創(chuàng)造性，有創(chuàng)新能力.利用多媒體技術(shù)作為輔助手段會為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)創(chuàng)造更為便利的條件.如能較好地將兩者結(jié)合起來，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要.

〔1〕中華人民共和國教育部.大學(xué)英語教學(xué)基本要求(試行)[M].上海:上海外語教育出版社,2004.

〔2〕Krashen, S. The Input Hypothesis: Issues and Implications[M].London:Longman,1985.

〔3〕Swain M.Communicative Competence:Some roles of comprehensible input and comprehensible output in development[A].In S.Gass and C.Madden (eds.),Input in Second Language Acquisition [C].Row ley Mass:Newbury House,1985.

〔4〕W illis,J,A framework for Task-based Learning[M].Longman,1996.

〔5〕Skehan,P.A Framework for the Implementation of Task-based Instruction[J].Applied Linguistics,1996a 17:38-62.