新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的對策研究

馬偉寧

（重慶第二師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，重慶 400067）

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，讓人成為人.也就是說，從一個自然人經(jīng)過教育成為一個社會人.成為德智體美全面發(fā)展的人，隨著社會的發(fā)展，加強(qiáng)教育的投入和發(fā)展，對于促進(jìn)個體早期的身心健康全面發(fā)展，鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量，提升國民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育和社會公平具有重要的價值.因此，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神始終是黨和政府、社會各方面關(guān)注的熱點(diǎn).

對于師范院校輔導(dǎo)員工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新而言，其核心思想是指面對新形勢，師范專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員工作應(yīng)與傳統(tǒng)工作模式形成區(qū)別，更應(yīng)該從當(dāng)前社會實踐情況出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生未來發(fā)展方向出發(fā)等多個方面，不斷改變自身原有的工作模式，從而探索出一條新的道路.

1 新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的重要意義

隨著《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的出臺，教育尤其是學(xué)前教育的發(fā)展遇到了前所未有的大好機(jī)遇.高校輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，輔導(dǎo)員的言行舉止對學(xué)生的情緒、意志乃至道德品質(zhì)有著潛移默化的影響，直接關(guān)系到學(xué)生成長成才和社會的進(jìn)步，本文就新形勢下，高校輔導(dǎo)員結(jié)合師范生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)進(jìn)行思考和探索.

筆者認(rèn)為在新形勢下，師范院校輔導(dǎo)員工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，師范院校輔導(dǎo)員工作是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，結(jié)合國家發(fā)展要求而不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要出發(fā)點(diǎn).師范生，作為未來教師的預(yù)備力量，將來會補(bǔ)充到各類教育機(jī)構(gòu)，從事教學(xué)管理工作.當(dāng)前我國處于高速發(fā)展時期，對于人才的需求有著很多新的要求，例如未來將急需從事尖端科技以及經(jīng)濟(jì)、管理等方面的人才，而這些人才的培養(yǎng)絕對不是與教育毫無關(guān)系.我們知道，教育有著自身的規(guī)律性，必須從簡單到復(fù)雜，從初期到高級這樣一個循序漸進(jìn)的過程.其次，目前我國的各類教育，有著忽視人文教育的傾向，從小學(xué)到大學(xué)階段，對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)都存在一定的欠缺.因此，在此形勢下，我們必須從源頭就重視這一問題.將人文教育、科學(xué)教育等都逐漸有機(jī)融合在一起，不斷提高我們學(xué)生的整體素質(zhì).

第二，師范院校輔導(dǎo)員的工作是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)前教育人才的基本要求.以學(xué)前教育專業(yè)的師范生為例，傳統(tǒng)意義上的學(xué)前教育工作者，一般只要求將幼兒照顧好，從生活的角度對幼兒進(jìn)行照顧.在此基礎(chǔ)上，才針對不同兒童開展各類教育.在新形勢下，我們對于學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要滿足前一個要求，又要不斷從培養(yǎng)兒童的能力入手，讓這些幼兒教師能夠在寓教于樂的基礎(chǔ)上，將美育、體育、智育等方面結(jié)合起來，共同對幼兒進(jìn)行培養(yǎng).因此，這就對學(xué)前教育這個專業(yè)提出了新的要求.而師范院校這一專業(yè)的輔導(dǎo)員，對于這些未來的幼兒教師，也有著重要影響.他們自身的人品、學(xué)識、工作能力將不斷影響這些未來的教師.大學(xué)階段，師范院校的學(xué)生，他們的人生觀、世界觀、價值觀仍處于不斷成熟的階段，他們也需要老師們通過以身作則來影響他們.因此，在此層面上，輔導(dǎo)員就扮演了重要角色.其他代課教師，盡管也具有這樣的重要作用，但是他們與學(xué)生平時接觸相對較少，尤其從生活角度不能很好地影響這些學(xué)生.由此可見，在國家快速發(fā)展、人民生活水平不斷提高的大的背景下，對于師范生學(xué)生提出了新的要求與希望.

第三，師范院校輔導(dǎo)員工作意味著能夠通過自身建設(shè)不斷提高學(xué)學(xué)生的素質(zhì)與能力，對于該專業(yè)學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展需求以及提高自身競爭力都具有重要意義.輔導(dǎo)員通過工作創(chuàng)新以及轉(zhuǎn)變原有陳舊的工作方式，能夠與學(xué)生更好地溝通，有利于教學(xué)相長，提高這些未來的幼兒教師的質(zhì)量.此外，輔導(dǎo)員通過以身作則，能夠?qū)⒆陨淼膫€人魅力影響學(xué)生，從而可以幫助學(xué)生提升教師職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)同.眾所周知，學(xué)生對自己的專業(yè)有個逐步認(rèn)識的環(huán)節(jié)，師范專業(yè)的學(xué)生一方面要具備專業(yè)的素質(zhì)，另一方面更需要掌握進(jìn)入行業(yè)的基本素養(yǎng)，那就是具備愛心、耐心、恒心和責(zé)任心，能平等的對待每一個學(xué)生，而筆者通過對師范學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的師范生不愿意從事教育事業(yè)，其原因主要是缺乏必要的職業(yè)認(rèn)同感，這就需要師范院校師范專業(yè)的輔導(dǎo)員要通過講座、報告、中小學(xué)實地見習(xí)等途徑，開展相關(guān)的宣傳和教育，使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，在工作中要能熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，原意為教育事業(yè)獻(xiàn)身的意識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感.

2 新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的相關(guān)對策建議

面對新形勢的發(fā)展，師范院校輔導(dǎo)員工作具有較強(qiáng)的歷史使命與責(zé)任感，需要通過多種途徑來對自身各項工作進(jìn)行反思，總而探索出一條更為符合教育規(guī)律以及當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的工作模式.筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個方面去實現(xiàn).

2.1 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)前教育發(fā)展的前景，樹立學(xué)生專業(yè)信心

專業(yè)信心定義為：在對自身和專業(yè)正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，確信本專業(yè)會對自身的發(fā)展帶來積極影響，并在意識和行為上表現(xiàn)為對本專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持，對自己的專業(yè)有較高的滿意度和自豪感.[1]作者以重慶第二師范學(xué)院的師范生就業(yè)去向為例，師范生在畢業(yè)時，要想成為一名公辦教師，必須參加社會的公招考試，而每年公招考試成功者不到畢業(yè)生總數(shù)的5%.這就意味著多數(shù)師范生畢業(yè)后選擇了到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或非教育行業(yè)就業(yè)，這無疑給學(xué)生的專業(yè)信心帶來極大的挑戰(zhàn).

黨的十八大報告從“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”的戰(zhàn)略高度，提出了“要努力辦好人民滿意的教育”，尤其是辦好學(xué)前教育，這無疑給師范生尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生打了一針“強(qiáng)心劑”，因此師范院校的輔導(dǎo)員，有必要認(rèn)真收集國家及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策，并通過有效的渠道，傳達(dá)給學(xué)生，堅定學(xué)生的專業(yè)信念，也只有這樣，師范生才能全身心投入到學(xué)習(xí)之中，為學(xué)習(xí)增添動力.

2.2 應(yīng)對發(fā)展前景，幫助學(xué)生提升職業(yè)能力，以免錯失機(jī)遇，從而影響未來的良好發(fā)展

當(dāng)前教育發(fā)展面臨良好的機(jī)遇.很多省市、高校都開展了免費(fèi)師范生教育，應(yīng)對良好的發(fā)展機(jī)遇，師范院校的輔導(dǎo)員要通過各種途徑，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，不能讓學(xué)生錯失良機(jī).職業(yè)能力是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的實踐能力，包括專業(yè)能力，通用能力和創(chuàng)新能力三個方面，是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分.[2]

第一，充分利用時間，提升師范生的專業(yè)能力.學(xué)生進(jìn)校后，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生提高對專業(yè)的認(rèn)識和認(rèn)同，制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃.輔導(dǎo)員通過加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生充分利用時間，掌握較強(qiáng)的獲取、更新和應(yīng)用本專業(yè)知識的能力，并能與本專業(yè)以外的知識融會貫通，具體通過教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)技能等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從而掌握教案撰寫、班隊活動策劃等基本能力，有效組織課堂教學(xué)的初步能力.

第二，適應(yīng)未來教育發(fā)展，掌握師范教育的通用能力.（1）掌握英語學(xué)習(xí)的能力.隨著國際化的進(jìn)一步深入，未來教育的發(fā)展更注重雙語教育.當(dāng)前師范專業(yè)學(xué)生更注重“聽、說、讀、寫”等職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，部分學(xué)生不重視外語的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“偏科”的跡象，這就需要輔導(dǎo)員要加強(qiáng)外語（英語）學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓師范生的能較好掌握一門外語，適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的需要.（2）掌握信息收集與處理，多媒體應(yīng)用技術(shù)等能力.新形勢下，從上到下都在加大教育的投入，新興的媒體教育教學(xué)設(shè)備不斷出現(xiàn)在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中.就學(xué)前教育專業(yè)而言，幼兒的藝術(shù)教育主要是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品的美，來培養(yǎng)幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力，和審美創(chuàng)造能力.[3]幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)及多媒體應(yīng)用技術(shù)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)前教育教學(xué)及科研工作中，這對于提升學(xué)生的通用能力，勝任學(xué)前教育的發(fā)展具有同等重要的意義.（3）掌握社會交往、寫作及活動組織實施等能力.

第三，拓展學(xué)生思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力.創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力.創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心.培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人，是時代賦予教育事業(yè)光榮而艱巨的歷史使命.師范院校輔導(dǎo)員可以通過開展系列創(chuàng)新活動，如鼓勵學(xué)生參與發(fā)明制造、鼓勵學(xué)生參與教師課題等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，適應(yīng)教育的發(fā)展.

3 結(jié)論

綜述所述，我們能夠看到，師范專業(yè)在高校專業(yè)設(shè)置中的重要性，以及其自身對于我國教育事業(yè)發(fā)展、未來高素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面的積極意義.對此，本文主要從師范院校學(xué)生輔導(dǎo)員的角度探討了輔導(dǎo)員工作對于培養(yǎng)師范生的影響及其相關(guān)對策.除此之外，我們一定要認(rèn)識到，師范專業(yè)即是許多師范院校的一個專業(yè)，也是關(guān)系到我國未來發(fā)展的重要專業(yè).

因此，社會各界以及學(xué)校相關(guān)部門，都要對師范教育事業(yè)給予高度重視，從各方面來提高本校師范生實力.通過培養(yǎng)更多合格的學(xué)生，使他們能夠在未來的職業(yè)選擇以及人生道路上，熱愛學(xué)生，用自己的一腔熱誠來做好自己的事業(yè).高校輔導(dǎo)員自身對于培養(yǎng)未來的合格教師，具有重要影響.但是，我們這個社會，以及相關(guān)部門都應(yīng)該通過建立某種機(jī)制，師范院校師范專業(yè)的發(fā)展，使之能夠為我國教育事業(yè)的發(fā)展以及整體水平的提高做出貢獻(xiàn).

〔1〕王媛媛.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院專業(yè)信心度的調(diào)查報告[J].科教文匯，2008（10）.

〔2〕劉昕.談高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育探索，2009（12）.

〔3〕于宏宇.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多媒體應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)[J].計算機(jī)教育，2008（12）.