淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

張向樂

（河南科技學(xué)院 體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

1 體育游戲的概念和內(nèi)涵

1.1 游戲的概念

游戲論之父的約翰·赫伊津哈指出：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動.它是按照自發(fā)接受的規(guī)則來進(jìn)行的.這種規(guī)則一旦被接受就具有絕對的約束力.游戲的目的就存在于游戲行為自身之中.它伴有緊張和喜悅的感情與日常生活不同.”凱洛易的游戲理論繼承了在對約翰?赫伊津哈游戲論，并進(jìn)行有益的探索，他指出游戲具有以下特殊本質(zhì)：（1）自由的活動；（2）分離的活動；（3）不確定的活動；（4）非生產(chǎn)性活動；（5）有規(guī)則的活動；（6）虛構(gòu)的活動.二人對游戲的概念雖然出現(xiàn)了較大差異，然而并不是絕對不同的，二者對游戲的屬性的相關(guān)看法，具有一致性，例如，對于游戲的本質(zhì)屬性，他們都指出游戲具有體驗(yàn)性、自主性性、競賽、規(guī)則性、娛樂性、非生產(chǎn)性等特征，并將其作為其本質(zhì)屬性進(jìn)行研究.這些共性上的認(rèn)識使我們能更好的理解體育游戲的本質(zhì)屬性.

1.2 體育的涵義

對于體育的內(nèi)涵，不同人有不同額看法.《中國體育概論》中認(rèn)為體育是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，其練習(xí)以人類生長發(fā)育和人類社會需要為依據(jù)，不斷提高機(jī)體技能，從而達(dá)到使人類獲得體質(zhì)、心理、品德、運(yùn)動技術(shù)水平等全方面的提高，是一種有意識、有目的、有組織的社會活動，在人類社會發(fā)展史上具有不可取代的作用.周西寬等人強(qiáng)調(diào)指體育產(chǎn)生和發(fā)展的動力歸根結(jié)底是社會的需要，體育是一種特殊的社會實(shí)踐，其基本手段是身體運(yùn)動.曹湘君在《體育概論》中提出“體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)人的體質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動.”

綜上所述，雖然對體育的概念和內(nèi)涵有不同的理解，具有差異性，但人們對于體育的認(rèn)識具有一定的共性，都認(rèn)為身體運(yùn)動是體育的基本手段，促進(jìn)人的身心的全面發(fā)展是體育的基本內(nèi)涵.

1.3 體育游戲的涵義

從前兩節(jié)中，我們可知游戲和體育的相關(guān)概念，綜合上述概念以及一些專家的建議，可以得出體育游戲的概念：作為游戲的一個(gè)分支，體育游戲的基本方法是身體練習(xí)，它的目標(biāo)是促進(jìn)人身心的全面而健康的發(fā)展，是一種結(jié)合體力和智力的活動，既具有濃厚的娛樂氛圍又具有教育意義.體育游戲分為很多種類，包括專門性的游戲，表現(xiàn)為與競賽競技運(yùn)動緊密相關(guān).體育游戲的本質(zhì)特點(diǎn)主要以下幾點(diǎn)：首先，作為游戲的一個(gè)分支部分，它具有游戲的參與性、自由性、娛樂性等基本特點(diǎn)；其次，它能夠很好的幫助人發(fā)展身心健康，與體育有相似的功能.體育游戲作為體育運(yùn)動的一部分，作為一種運(yùn)動的方法，穿插在體育活動、教學(xué)之中，對體育運(yùn)動有著重要的補(bǔ)充作用.

2 體育游戲的特征

2.1 娛樂性

作為游戲的分支，體育游戲同樣具有游戲娛樂性的特漲.體育游戲可以使學(xué)生心情愉悅.作為游戲的分支，體育游戲同樣具有游戲娛樂性的特征.體育教學(xué)中無論選擇何種類型的游戲，組織參與游戲活動首先是為了好玩，從中得到歡樂.體育游戲只有首先具有這個(gè)特征，才能發(fā)揮其在體育教學(xué)中的獨(dú)特魅力.游戲具有它本身的特點(diǎn)，通常來說，參與者會感覺到游戲是簡單的、可以掌控的，學(xué)生一旦加入到游戲中，就會感到歡快與輕松，這主要是由游戲的娛樂性決定的.體育游戲也是如此，它簡單易行，趣味無窮，學(xué)生在參與中一方面能夠找到屬于自己的簡單的快樂，另一方面能夠與同學(xué)密切配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，起到強(qiáng)身健體作用的同時(shí)也可以鍛煉自己大腦的思維能力.在體育游戲中，學(xué)生們與不同的合作者或者對手交流與對抗，他們學(xué)習(xí)中的壓力能夠得到很好的釋放.游戲不同，學(xué)生們的心理體驗(yàn)就會有差別，但是最終他們的情緒是愉悅的.

2.2 競賽性

事實(shí)上，如果游戲不存在競賽的特點(diǎn)，那么很多游戲就失去了娛樂性的特點(diǎn)，特別是很多游戲本身帶著教化的目的，這些都會妨礙游戲娛樂性的發(fā)揮.為了充分發(fā)揮游戲的娛樂性，人們開始不斷的開發(fā)游戲的趣味性，甚至尋求競賽所給人帶來的刺激.因?yàn)?，競賽性的組織方式，能讓參與者更好的投入進(jìn)游戲中去，為了“贏”而全神貫注，體驗(yàn)到緊張感、刺激感.雖然很多體育游戲不具有競賽性，但競賽性對于體育游戲具有重要作用，從這個(gè)角度來講體育游戲具有競賽性.競賽性體育游戲更能給學(xué)生帶來歡樂的情緒，有助于學(xué)生能力的提高，也為學(xué)生的心理發(fā)展提供了良好的條件.學(xué)生在競賽性游戲中注意集中，思維活躍，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)取勝的強(qiáng)烈愿望，可以克服各種困難，戰(zhàn)勝自身的懦弱、畏難、堅(jiān)持性差等心理弱點(diǎn).競賽性體育游戲?qū)Πl(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、積極上進(jìn)、勇敢頑強(qiáng)、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)，有著潛移默化的作用.

2.3 均衡性

任何游戲活動都有自己的規(guī)則，不同的是，體育游戲規(guī)則處于體育競技和娛樂活動的規(guī)則之間.它既不具有競技規(guī)則的法規(guī)性也不像娛樂活動一樣那么隨意.體育游戲的規(guī)則具有普遍性，這種普遍性來源于它的約定俗成，或者說是一種協(xié)定.這種協(xié)定建立在雙方實(shí)力的均等性上.這種均等性包括多方面的，主要體現(xiàn)為參與競爭機(jī)會上的均等和獲勝機(jī)會上的均等.一般情況下，即便活動前無法消除游戲雙方在實(shí)力上的部隊(duì)等性，也會因?yàn)楸荣愔械呐既灰蛩厥褂螒虺尸F(xiàn)均衡性，主要可以表現(xiàn)為人員配合的生疏，多活動的組合，多種因素的參與等等幾個(gè)方面.從這個(gè)角度來講，體育游戲具有均衡性.

2.4 教化性

體育游戲通過規(guī)則規(guī)定了游戲活動的具體實(shí)施方式，即哪些行為是允許的、哪些活動是會受到懲罰的.這些實(shí)施方式約束著參與者的行為，對參與者具有引導(dǎo)作用.例如判罰規(guī)則，它在增添娛樂的氣氛的同時(shí)又能強(qiáng)化參與者的行為規(guī)范.因此，體育游戲在一定程度上再現(xiàn)了個(gè)體社會化的結(jié)構(gòu)與功能，教化性是體育游戲的又一特征.

2.5 易行性

與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目不同，體育游戲?qū)w育設(shè)施的要求極少，那些體育設(shè)施很差的學(xué)校也能積極的開展體育游戲.體育游戲具有很強(qiáng)的實(shí)施性，它不用借助外部設(shè)施，只因?yàn)楸旧淼娜の缎院透傎愋?，就可以開展，在歡樂的氣氛中就能體驗(yàn)到刺激和愉悅，大大提高了人體的中樞神經(jīng)的興奮度.可見，體育教學(xué)中，多采取體育游戲有利于提高青少年對體育課的興趣.另外，體育游戲非常容易編排，教材中的體育運(yùn)動項(xiàng)目都可以轉(zhuǎn)化為體育游戲的形式進(jìn)行，豐富的體育游戲更容易獲得學(xué)生的喜愛.

3 開展體育游戲的有效手段

3.1 游戲的選擇

體育游戲有多種分類，從特征上可分為發(fā)展智力游戲和發(fā)展體力游戲兩種類別，從內(nèi)容上可以總括分為一般性游戲和專門性游戲.體育教學(xué)中要選擇的體育游戲應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來確定.依據(jù)一定的原則來進(jìn)行，這些原則主要是以學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，要因材施教，不同學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)方法.要對整個(gè)游戲給予必要的指導(dǎo)，游戲開始前要要先講清楚游戲的規(guī)則和目的和具體要求，特別是技術(shù)上的要求一定要講清楚，關(guān)鍵時(shí)刻要積極的給予指導(dǎo)，適時(shí)的知道對于游戲的良好進(jìn)行有著重要的作用.游戲活動中，要注意觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動量，使教師能夠有效的對整個(gè)游戲過程進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控.

3.2 場地器材的準(zhǔn)備

應(yīng)根據(jù)題有游戲的具體類型和性質(zhì)以及游戲者的數(shù)量來確定游戲場地，需要標(biāo)明場地的界限及大小以及游戲中所應(yīng)用到器材，這些在游戲中都是必不可少的.這些游戲前的準(zhǔn)備活動可以在教師的指導(dǎo)下，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，有利于提高學(xué)生的參與積極性，像一些簡單的準(zhǔn)備例如規(guī)劃場地、自制沙包等.需要注意的是，器材的擺放應(yīng)以不妨礙活動為標(biāo)準(zhǔn)，特別是一些投擲器材，無論是擺放還是收回都應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行.

3.3 制定規(guī)則

任何游戲有需要有自己的規(guī)則，這樣才能使游戲有序合理的進(jìn)行.整個(gè)游戲開始前，應(yīng)明確游戲規(guī)則，使游戲在規(guī)則內(nèi)有序的進(jìn)行.在游戲的具體實(shí)施中，再根據(jù)具體情景提出相應(yīng)的要求，不斷的提高和修改游戲細(xì)則，以增強(qiáng)游戲的趣味性和應(yīng)用性，最終收到良好的效果.可以說，對于所有的體育游戲都要首先明確游戲規(guī)則，使游戲的進(jìn)行自覺、有序、合理.

3.4 裁判員和裁判工作

裁判工作對整個(gè)游戲的氣氛調(diào)節(jié)有著至關(guān)重要的作用，只有客觀公正的對游戲結(jié)果進(jìn)行評判和監(jiān)督，才能調(diào)動起大家的積極性，保持游戲良好的氛圍.評判出現(xiàn)問題或者裁判不公正客觀都會直接影響到游戲的效果和觸發(fā)游戲雙方的積極性.一般情況下，裁判員由體育教師擔(dān)任，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以推選或任命學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作、組織、判斷能力.裁判工作是整個(gè)游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師務(wù)必把好這一關(guān)，否則將影響整個(gè)游戲的實(shí)施效果和挫傷游戲參與者的積極性.最好對游戲的每一小部分都做出合理公正的評價(jià)，對優(yōu)勝者提出表揚(yáng)同時(shí)也指出不足，對失敗者給予指導(dǎo)和鼓勵.游戲終結(jié)時(shí)，對游戲違規(guī)或者“失敗方”的“懲罰”算是游戲的高潮部分了，值得注意的是，必須讓學(xué)生明白“懲罰”的真正目的和意義，即只是游戲的一部分，只是用來提高游戲的競賽性和趣味性的措施，而懲罰的對象不針對個(gè)人，以群體為主.

3.5 體育游戲的運(yùn)用要符合教學(xué)規(guī)律

體育游戲作為體育教學(xué)的一部分，其目的和作用首先就表現(xiàn)為對教學(xué)任務(wù)的完成，這就需要體育游戲領(lǐng)會體育教學(xué)精神，游戲內(nèi)容與教學(xué)教材內(nèi)容相一致，游戲運(yùn)動與體育教學(xué)手段、方法相一致.同時(shí)，還要把思想教育、精神文明教育與游戲內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，做到內(nèi)容健康、教學(xué)有趣.體育游戲過程中難念會出現(xiàn)一些過激言語和舉動，教師要在整個(gè)游戲過程中進(jìn)行監(jiān)控指導(dǎo)，要及時(shí)指出這些過激言行并給予批評教育，做到寓德育于體育之中，寓教育于興趣之中.

〔1〕曹湘君，等.體育概論[M].北京：北京體育學(xué)院出版社，1985.27.

〔2〕劉福林，等.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.

〔3〕林可，等.學(xué)校體育游戲[M].杭州：浙江體育科學(xué)編輯部，1989.

〔4〕黃歲梅.體育游戲十五性[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995(4)：56.

〔5〕約翰·赫伊津哈.游戲的人[M].第一版.杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1996.