“演講與口才”課程教學(xué)模式改革研究

李依娜

（雞西大學(xué) 文法系，黑龍江 雞西 158100）

演講與口才訓(xùn)練能鍛煉人的語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、思維能力、應(yīng)變能力等.在當(dāng)今這樣一個(gè)開放和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)使思想的交鋒綻放出更迷人的光茫.隨著社會(huì)的發(fā)展，口才已經(jīng)成為衡量一個(gè)大學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一.如今的大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)的壓力十分嚴(yán)峻，酒香不怕巷子深的時(shí)代一去不復(fù)返了，因此如何推銷自己顯得尤為重要.可以說(shuō)擁有良好的口才是大學(xué)生能否順利走向職場(chǎng)的重要砝碼！所以《演講與口才》課程的教學(xué)模式改革越來(lái)越受到各方學(xué)者的重視.筆者結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)演講與口才課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一定的研究探索，旨在提高演講與口才課程的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)得通、說(shuō)得好、用得順，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要.

1 在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用

教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，學(xué)生在課堂教學(xué)中既是教學(xué)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法是教師的教育方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一體.教學(xué)方法應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高.作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用三個(gè)模塊，即通過(guò)“精講多練”、“自信激勵(lì)”、“演講展示”將“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用”這一問(wèn)題落到實(shí)處.

1.1 更新教學(xué)內(nèi)容，做到“精講多練”

進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)體系，根據(jù)教育部“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才.”的指示要求，高職院校課程體系的建設(shè)應(yīng)該做到時(shí)俱進(jìn).在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握好演講與口才的知識(shí)體系架構(gòu)并結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的情況及時(shí)研修教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)體系結(jié)構(gòu).《演講與口才》課程的教學(xué)大綱中有相當(dāng)一部分是理論教學(xué)內(nèi)容，如：什么是演講、什么是口才、何為即興演講、何為辯論演講等等，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意更新教學(xué)內(nèi)容，做到“精講多練”.這樣的教學(xué)改革，是為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的水平.在課程教學(xué)中需要有師生互動(dòng)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的更新，例如在案例設(shè)置上，教師應(yīng)該更傾向于方便學(xué)生求職應(yīng)聘、職場(chǎng)工作等方面，指導(dǎo)學(xué)生在真正需要發(fā)揮口才能力的場(chǎng)合一展身手.

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣，開展激勵(lì)式教學(xué)，做到“自信激勵(lì)”

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)、有效的情感溝通，及時(shí)地給不同層次的學(xué)生以充分的鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生有了興趣，才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了興趣，思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”.教師應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前瞻性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其樹立自信心.在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)型評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和表現(xiàn)欲，這樣可以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生獲得成功的喜悅和自信心，從而使學(xué)生獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略.

例如在演講課堂上開展鼓勵(lì)式教學(xué).在過(guò)去的教學(xué)理念中，不少老師注重指出學(xué)生的不足并要求其加以改進(jìn)，實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)方法往往使學(xué)生變得消極，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)自身也越來(lái)越缺乏自信.所謂激勵(lì)式教學(xué)是指多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，然后通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間互相優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的.這樣能夠使學(xué)生在課堂上找到自信，敢于在課堂上參加口才訓(xùn)練，充分展現(xiàn)自己，達(dá)到課程設(shè)置的目的.

1.3 教師做好課堂演示

在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極進(jìn)行演示，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中擁有一個(gè)明確的方向.如語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫不是理論課能講明白的，通過(guò)教師的展示使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到演講時(shí)的語(yǔ)調(diào)的起伏不僅能使演講更生動(dòng)，而且還能傳達(dá)演講者豐富的感情信息，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的激越高亢以及反復(fù)的手段，將演講推至高潮.再者教師在課堂上展示如何使用身體語(yǔ)言、如何正確發(fā)音等方面也發(fā)揮著積極的作用.身體語(yǔ)言包括人的面部表情、手足動(dòng)作、作立姿勢(shì)等.這種無(wú)聲的語(yǔ)言不僅會(huì)傳遞信息，而且會(huì)影響到交流的各方.演講時(shí)，如何做到表情要自然，面帶微笑，不要緊張得面部肌肉都僵硬子；眼睛如何做到直視聽眾，與他們作眼神的交流；在演講時(shí)如何適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┳藙?shì)，以強(qiáng)調(diào)你的講話但不要過(guò)分夸張，等等方方面面都需要教師做好演示.

2 教學(xué)手段的革新

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)方面，對(duì)教育理念、教育環(huán)境、教育過(guò)程、教育方式等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.現(xiàn)代化教育技術(shù)在提高教育教學(xué)質(zhì)量中扮演著越來(lái)越重要的角色.本人在教學(xué)過(guò)程中努力探索教學(xué)手段的改革，主要在精心制作多媒體教學(xué)課件、看教學(xué)光盤和講授知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式、現(xiàn)場(chǎng)拍攝學(xué)生演講演練的經(jīng)過(guò)等三個(gè)方面進(jìn)行改革.

2.1 精心制作多媒體教學(xué)課件

多媒體教學(xué)課件就是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的.多媒體課件就是利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)所需要的文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息按照一定的教學(xué)策略、教學(xué)方式組合而成的教學(xué)程序.多媒體課件具有豐富的信息資源、友好的交互環(huán)境、圖文并茂的功能特點(diǎn).在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率等都有著重要的作用.

2.2 觀看教學(xué)光盤與講授知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，以一些經(jīng)典的演講類、辯論類的教學(xué)光盤作為教學(xué)的一種輔助，是案例式教學(xué)的完美詮釋.人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要目標(biāo)，有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.教師的演示只能為學(xué)生指明一個(gè)方向，但對(duì)于什么樣的演講堪稱為好演講，沒(méi)有人能描繪得清楚.通過(guò)專業(yè)人士的演講視頻，專業(yè)辯論選手的比賽視頻，學(xué)生很快就能看到自己和別人的差距，意識(shí)到自己的不足，這樣才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力.當(dāng)然，在案例式教學(xué)的過(guò)程中需要教師對(duì)案例進(jìn)行分析講解，學(xué)生學(xué)習(xí)完視頻后，需要教師對(duì)案例中的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，作點(diǎn)睛之筆.

2.3 在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)攝像

學(xué)生進(jìn)行演講，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的錄像，形成影像資料.課堂錄像能夠客觀反映學(xué)生演講過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，如普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫、體態(tài)語(yǔ)是否自然、心理準(zhǔn)備是否充分等等.在課堂的教學(xué)中，每個(gè)人都又幾次的演講的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生盡管開始的時(shí)候很畏懼，在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的相互鼓勵(lì)下，逐漸勇敢地走上講臺(tái)，在心里上又很大的突破.在攝錄完成后，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的互評(píng)針對(duì)本次演講進(jìn)行分析.同時(shí)，也觀看別人的演講以及演講錄像，和個(gè)人的演講相比較，反省自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì).每個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束以后，都會(huì)留下三到四個(gè)的自己和同學(xué)演講的錄像的影像資料，都可以從演講的錄像中，看到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，并留下學(xué)習(xí)的寶貴材料.通過(guò)這樣一種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)演講的積極性，使學(xué)生能夠正確面對(duì)演講、積極準(zhǔn)備演講、認(rèn)真進(jìn)行演講.所以，很多同學(xué)在學(xué)期結(jié)束以后，都會(huì)要求刻錄自己的演講的錄像，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)寶貴的財(cái)富.

3 活學(xué)活用加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

在“3+3+3”教學(xué)模式改革過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即課堂模擬、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐.

3.1 課堂模擬

關(guān)于課堂模擬筆者在以上部分以談及很多，如依據(jù)教師課堂演示進(jìn)行課堂模擬、觀看教學(xué)光盤進(jìn)行模擬等等.

如仔細(xì)觀摩大專辯論會(huì)如蔣昌健“人性本惡”的總結(jié)陳辭的錄像，完成相應(yīng)的訓(xùn)練：演講者使用了哪幾種類型的手勢(shì)？他的手勢(shì)、身姿、面部表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣配合何特色？試著模仿幾句話.通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的理解.

3.2 校內(nèi)實(shí)踐

以演講比賽的形式積極開展各種社団活動(dòng)、新老生聯(lián)誼會(huì)，為學(xué)生搭建進(jìn)一步展現(xiàn)自我的平臺(tái).學(xué)生學(xué)習(xí)是為了在今后的生活工作中“學(xué)以致用”，因此教師的教學(xué)不能只停留在書本上，而應(yīng)該把課程知識(shí)體系和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)到老師傳授的口才技能在將來(lái)的工作中是有著重要作用的.

在課程設(shè)置方面加入交際口才，一是同學(xué)之間的交往，特別是如何避免和化解同學(xué)之間的矛盾和摩擦.例如學(xué)生干部與普通學(xué)生之間，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生之間，內(nèi)向?qū)W生與外向?qū)W生之間等等，這些客觀差異常常會(huì)造成交往中的矛盾，而矛盾又往往是由一兩句無(wú)心快語(yǔ)引發(fā)的誤會(huì).二是朋友之間的交往.好友間言行過(guò)于隨便，說(shuō)話不夠尊重，也會(huì)發(fā)生摩擦，甚至變成陌路或仇人，也有的雖然表面維持朋友關(guān)系，背后則互相詆毀.如果學(xué)生能獲得一些交際口才方面的指導(dǎo)，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)作潤(rùn)滑劑，很多矛盾是完全可以避免和化解的.

3.3 校外實(shí)踐

如今就業(yè)壓力越來(lái)越大，許多大學(xué)生一進(jìn)校門就開始考慮將來(lái)，他們希望多了解一些求職面試談話技巧，以在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，占據(jù)優(yōu)勢(shì).學(xué)生學(xué)習(xí)是為了“學(xué)以致用”因此教師的教學(xué)不能只停留在書本上，停留在課程體系的條條框框上，而應(yīng)該把課程知識(shí)體系和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)到老師傳授的演講與口才技能在將來(lái)的工作中是有著重要作用的.在職場(chǎng)人際交往方面，作為單位新人，如何與周圍同事和領(lǐng)導(dǎo)交往，注意哪些言行才能受歡迎等等.再者是職業(yè)口語(yǔ)的運(yùn)用，如當(dāng)教師的教育教學(xué)口語(yǔ)能不能過(guò)關(guān)；當(dāng)律師的法庭陳述、辯論能不能說(shuō)清楚等等，這些都關(guān)乎學(xué)生的求職就業(yè)與職場(chǎng)發(fā)展，因此也是學(xué)生們普遍感興趣的.在假期專業(yè)實(shí)習(xí)期間教師會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生將在校所學(xué)演講與口才方面的知識(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中得以應(yīng)用，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在語(yǔ)言表達(dá)方面快速融入職場(chǎng).

實(shí)踐成績(jī)占期末成績(jī)的70%，包括教師打分、同學(xué)打分、學(xué)生自己的打分，學(xué)生真正成了課堂的主人.

總之，演講與口才是一門應(yīng)用性學(xué)科，開設(shè)本課程的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及其的綜合素質(zhì).“3+3+3”教學(xué)模式進(jìn)一步突破了學(xué)生對(duì)演講的障礙，使學(xué)生更多地參與課堂互動(dòng)，很好地提高了學(xué)生的實(shí)際演講能力，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留下了寶貴的財(cái)富，提高了演講與口才課程的教學(xué)效果.

〔1〕王琪.創(chuàng)制豐富多變的教學(xué)方法 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“說(shuō)欲”——對(duì)高?！把葜v與口才”課教學(xué)的一些看法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(34).

〔2〕劉俊麗，郭廣忠.精心制作多媒體課件 切實(shí)提高課堂教學(xué)效果 [J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（06）.

〔3〕劉維婭.口才與演講教程[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2007.

〔4〕李在珍.人類最偉大的演講[M].沈陽(yáng)：白山出版社，2006.

〔5〕吳薇.演講與口才[M].北京郵電大學(xué)出版社，2012.