論文化意識的培養(yǎng)在高校英語專業(yè)教育中的重要性

董芊

（貴州師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，貴州貴陽550001）

論文化意識的培養(yǎng)在高校英語專業(yè)教育中的重要性

董芊

（貴州師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，貴州貴陽550001）

對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)在高校英語專業(yè)教育中的重要性已經(jīng)基本可以得到相關(guān)研究者的普遍贊同.英語專業(yè)教學(xué)，并不是單純地教授語言空架，更多的是貫徹語言血肉，那便是文化意識.文化意識沒有在教學(xué)中得到應(yīng)有的重視應(yīng)該歸結(jié)于教師受傳統(tǒng)模式影響深、學(xué)生對新文化接受能力不強以及整個社會對異國文化知識需求不高.進行文化意識的培養(yǎng)是更好學(xué)習(xí)語言的前提、提升學(xué)生自身人格的途徑和學(xué)生融入社會的需要.文化意識在高校英語專業(yè)教育中的培養(yǎng)方式大致包括改革教學(xué)手段、挖掘文化內(nèi)容、舉辦文化講座、增強閱讀討論、創(chuàng)新實踐環(huán)境等方面.

文化意識；高校英語專業(yè)；教學(xué)手段

1 文化意識的培養(yǎng)在高校英語專業(yè)教育中的現(xiàn)狀

高校英語專業(yè)教育已經(jīng)成為了英語專業(yè)學(xué)生的主論調(diào)了.教師的教育方法必然會決定英語專業(yè)學(xué)子的思維方法和學(xué)習(xí)效果.在中國的英語專業(yè)教學(xué)過程中，似乎已經(jīng)陷入了一個怪圈或者是誤區(qū)，錯誤地認(rèn)為教會學(xué)生語言技能、千方百計提高學(xué)生的英語成績才是教師教育的主要目的，以至于一味地糾正學(xué)生發(fā)音，地毯式轟炸學(xué)生的英語閱讀理解能力，生硬地緊逼學(xué)生掌握所謂的聽力，強拉硬拽地把學(xué)生引入了一個異類英文國度.

全球一體化的過程包括了文化的一體化，國家之間必然會出現(xiàn)文化交流和共享的環(huán)境，因此，在學(xué)習(xí)英語過程中，文化意識的培養(yǎng)應(yīng)該出現(xiàn)在一個至高無上的位置.

出現(xiàn)這種單純傳授技能的原因之一，應(yīng)當(dāng)歸屬于教師的錯誤觀念.很多高校英語專業(yè)教師都是老一輩人，他們一切為了學(xué)生能更好地駕馭英語的“文字能力”，而不是駕馭英語隱藏后面的“文化能力”.他們的教學(xué)模式永遠(yuǎn)是語言練習(xí)，詞句拼寫，閱讀聽力，不會舉辦一些講解文化的講座，不會做一些隱藏文化明珠的小游戲，高校英語專業(yè)教學(xué)在他們眼里應(yīng)當(dāng)是一種神圣而莊重的使命，而不是一種文化的愉悅分享.

還有一個原因，應(yīng)當(dāng)歸結(jié)與學(xué)生的模式化學(xué)習(xí).高校英語專業(yè)學(xué)生在一種背單詞聽聽力做閱讀理解小考月考考級的不斷轟炸下，已經(jīng)失去了主動理解文化意識的能力，已經(jīng)隨著中國特色的高校英語專業(yè)學(xué)習(xí)模式漸漸走遠(yuǎn).學(xué)生學(xué)習(xí)高校英語專業(yè)過程中，必須注入對異國文化意識的培養(yǎng).

同樣，整個社會也在這樣一種環(huán)境下潛意識里面已經(jīng)接受了這種技能培訓(xùn)，文化意識幾乎被抹殺殆盡.文化才是語言的載體，舍本逐末，實屬不當(dāng).整個社會風(fēng)氣的逆轉(zhuǎn)有賴于高校培養(yǎng)機制的更改以及人們對高校英語專業(yè)教育的觀念改變.

2 文化意識的培養(yǎng)在高校英語專業(yè)教育中的必要性

2.1 更好學(xué)習(xí)語言的前提

真正的語言學(xué)習(xí)離不開文化意識的培養(yǎng).理解了文化，鍛煉了文化意識，對促進語言的學(xué)習(xí)必然是成倍成倍增加效能.比如在學(xué)習(xí)高校專業(yè)英語時，對某一個英語聽力可能不是很理解，但是如果了解當(dāng)時這件事情的歷史，發(fā)生的國度以及發(fā)生的時間，了解當(dāng)時百姓所處于的一種制度和內(nèi)心的一種渴望，興許在未聽到之前就可以猜測出來，更別說難于理解了.又比如某一個英語單詞的構(gòu)成也許尤其歷史的構(gòu)成方法，各種文化的傳承都不斷地英文中得以彰顯，就像中國漢字的構(gòu)成隱藏著中國的博大文化.

2.2 提升自身人格的途徑

中國高校教育的宗旨在于培養(yǎng)全面發(fā)展，完美人格，德智體美均相協(xié)調(diào)發(fā)展的十字型人才.因此，高校英語專業(yè)的教學(xué)方式必須以此為前提.如果在學(xué)習(xí)高校英語專業(yè)中只是單純地掌握技能，那么國外文化的熏陶這一塊就會是一個空白，這將會制約一個人全面發(fā)展，將會與高校教學(xué)目的相違背.單純的死知識，而不是人文素養(yǎng)的漸染，對學(xué)生人格的塑造將會是一個極大的不利方向.真正人格氣質(zhì)的發(fā)散將會是靈心的展示.文化意識的培養(yǎng)，是其最好的載體.例如學(xué)習(xí)外國英雄人物的傳記，了解其發(fā)生的事件背景，將會影響一個人一生，對人格的培養(yǎng)是一個最直接的過程.

2.3 融入社會的需要

隨著國際經(jīng)濟一體化，文化融合也逐漸地一體化.相互了解對方國家的語言文化已經(jīng)顯得迫切.高校英語專業(yè)教育始終始終應(yīng)該保持和社會同步的敏感性.教育出能夠為社會所接受的高素質(zhì)英語人才才是目的.然而，現(xiàn)實恰恰相反，學(xué)生更加了解的是生硬的詞語拼湊.在國際貿(mào)易中，對對方國家的文化背景的掌握有時會決定國家貿(mào)易的成交以否.例如有一外國友人跟你聊天過程中，對其歷史一點都不明白，對方可能借此認(rèn)為你是一個綜合素質(zhì)不高的意向方.

2.4 提升生活質(zhì)量的方式

在現(xiàn)代社會中，提升生活質(zhì)量的方式有多種多樣，每個人對生活質(zhì)量的理解也不一樣.但我認(rèn)為，文化的了解和把握可以在我們?nèi)粘５纳罱涣髦胁粩鄷〉讲灰粯拥臐櫳Ч?比如你在和你的老師或者同事交流過程中，對別的國家文化意識了然，人脈資源會更加寬廣，話題素材會更加多樣化.在談?wù)摶蛘呱娅C的過程中，其實就是一種生活質(zhì)量的升華.它會給你在生活中帶來更多的愉悅細(xì)胞，提升更高的愉悅指數(shù).

2.5 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助

在學(xué)習(xí)高校英語專業(yè)的過程中，如果不僅僅對其中的生硬的語法單詞過分關(guān)注，而是抽出一定時間和精力去關(guān)注一下文化內(nèi)容，便會對很多事情有種觸類旁通的功效，即使考試任務(wù)再繁重、學(xué)習(xí)壓力太大，但是對其中一些有意義的文化涉獵更是有幫助的.你在以后學(xué)習(xí)的過程中，便會更加細(xì)心，學(xué)到更多的額外知識，長此以往，眼界變寬，視野變廣，適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力將會大大提高.這樣一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會對今后同往成功的道路上鋪上一定的籌碼.

3 文化意識在高校英語專業(yè)教育中的培養(yǎng)方式

3.1 提高教師質(zhì)量

現(xiàn)在的高校英語專業(yè)教師質(zhì)量良莠不齊，而且大多數(shù)英語專業(yè)老師的思想以及教學(xué)方式都是保留在應(yīng)試教育這一層面，這嚴(yán)重阻隔了學(xué)生文化意識培養(yǎng)道路.教師的思路將決定了學(xué)生的思路，進而波及到家長以至于整個社會.在選撥高校英語專業(yè)考核過程中，建議對這方面的教師予以情景劇創(chuàng)造力考核方式，以其給學(xué)生注入的文化意識作為考核指標(biāo)，提高高校英語專業(yè)教師準(zhǔn)入門檻.

3.2 改革教學(xué)手段

在我國高校英語專業(yè)的教學(xué)中教學(xué)模式和手段都已經(jīng)固定化.都是采取老師主動授課，學(xué)生被動接受知識這樣一種模式.這種模式在前提上就已經(jīng)是一種為應(yīng)試教育而準(zhǔn)備的上佳方式.但是，要真正培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，必須要讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷的采取各種新形勢，新情境去演繹課堂，這樣的課堂才是輕松而靈巧的，而不會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣單調(diào)和刻板.除了當(dāng)學(xué)生成為主題外，老師也可以注入一些其他更加更有意義的教學(xué)方法，比如在課堂上舉辦關(guān)于文化內(nèi)容的活動、制作靈活的PPT并且用學(xué)生自己的理解方式去理解等等.

3.3 引入原版教材

高校英語專業(yè)教學(xué)教材都是經(jīng)過不斷地加工改造而成的，已經(jīng)失去了原版文章的原汁原味，然而要培養(yǎng)這種異國文化意識，必須盡可能地進入原版教材.尤其是原版教材里面一些關(guān)于人物、語句、動作等等的描述更可以直觀地促使學(xué)生理解.原版教材里的情境將會是最貼切所在國文化的反映，對原版教材的消化會取到事半功倍的效果.對原版教材的情景劇表演將更會取到不可估量的效果.這樣你就會對一種跨文化的接受程度更高更大.原版教材應(yīng)該還應(yīng)側(cè)重歷史故事、哲學(xué)故事等方面，這樣會增加教學(xué)的趣味性，同時對相關(guān)的文化內(nèi)容會有個整體直接的印象.盡量不要去簡單截取其中一段，應(yīng)當(dāng)盡量對整個文化歷史概貌進行全景呈現(xiàn).

3.4 挖掘文化內(nèi)容

在高校英語教學(xué)過程中，教師的一個使命便是不斷地挖掘具有反應(yīng)當(dāng)國文化意義的內(nèi)容.這個挖掘過程體現(xiàn)在聽力、閱讀、詞語、單詞、句子等各個環(huán)節(jié)和步驟.一旦有所挖掘就應(yīng)該對其進行專項演繹，反復(fù)傳授，當(dāng)做一個經(jīng)典或者是重點去讓學(xué)生接受.學(xué)生就會在無形中接受老師強加的這些文化意識.久而久之便會形成共鳴.比如某一個單詞，如TIP這個單詞就有很深的社會文化價值，教師需要準(zhǔn)確把握，善于提煉和演示.

3.5 舉辦文化講座

現(xiàn)代高校英語專業(yè)教育嚴(yán)重忽視了這一塊，使得學(xué)生固步自封.學(xué)?？梢匝埻鈬?、平民以最為原始的姿態(tài)進行文化演講.他們會把文化演繹的活靈活現(xiàn).這就相當(dāng)于把外國友人邀請到自家，讓其講解他們的習(xí)性等各個方面.這樣必然會促使學(xué)生的視角更新，眼界更寬.從另一個側(cè)面看，一場普通的文化講座投入將不會很大，對于一個高校英語專業(yè)班級或者是全校來說也是一比可以承受的經(jīng)濟投入.

3.6 增強閱讀討論

傳統(tǒng)的高校英語專業(yè)教學(xué)方式是瘋狂閱讀所要考試的內(nèi)容，對其他名著置之不理，閱讀也大多是默讀，不會展開討論.因此在以往的教育中，可以嘗試閱讀更多當(dāng)代的名著或者時興的雜志等內(nèi)容，并且及時開展小范圍或者大范圍的討論，對其中隱藏的文化點喚醒，刺激文化意識的細(xì)胞.而這些名著和雜志也是最貼切當(dāng)?shù)匚幕模瞧渥钪苯拥姆磻?yīng).為應(yīng)付考試而編出的閱讀，一方面是沒有時間細(xì)細(xì)去品味，而是沒有直接反應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕?

3.7 創(chuàng)新實踐環(huán)境

實踐出真知.再多的理論儲備最終是要放在社會實踐中去檢驗.中國高等教育的宗旨也是希望能夠培養(yǎng)各方面綜合發(fā)展的十字型人才，能夠被社會歷練的人才.而在高校的時候，這一步將提前著手準(zhǔn)備.教師可以在教學(xué)過程中多模擬一些實踐環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中自由發(fā)揮自己.當(dāng)學(xué)生自己感覺自己表現(xiàn)怪異的時候，也會悟到異國的文化表現(xiàn)形式也許不是這樣的.學(xué)生會在這樣一個鍛煉過程中不斷糾正自己對異國的文化認(rèn)同感.

3.8 變革檢測方法

這一步是最為關(guān)鍵的.因為，高校專業(yè)英語學(xué)習(xí)的考察檢測方法還是沿襲著小學(xué)、初中的那種模式，以考試分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn).這便會給予學(xué)生們一個危險的信號，只要我按照考試的模式來練習(xí)，那么考試的分?jǐn)?shù)，入學(xué)的可能性都會有所保障.而考試則是側(cè)重于對語法、技能等的檢測，并沒有植入多少文化內(nèi)容.學(xué)生們就會自動忽略這一部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)而攻克所謂的語法等.長此以往，學(xué)生對文化的意識就淡薄了以至于到了沒有的地步.所以，在考試檢測的過程中，如果能夠穿叉些文化內(nèi)容的考察，才能使得學(xué)生真正把這文化內(nèi)容重視起來，才能真正催熟文化素養(yǎng).

4 總結(jié)

文化意識的高校英語專業(yè)教育中的重要意義不可估量.文化一直是學(xué)習(xí)語言的最初宗旨.大學(xué)要通過各種措施喚醒學(xué)生們對文化意識學(xué)習(xí)的那根神經(jīng).學(xué)校和社會都應(yīng)提供更加廣闊的平臺，給予教師和學(xué)生物質(zhì)和精神雙重支撐.培養(yǎng)學(xué)生文化意識的方式大致包括提高教師質(zhì)量、改革教學(xué)手段、挖掘文化內(nèi)容、舉辦文化講座、增強閱讀討論、創(chuàng)新實踐環(huán)境、變革檢測方法等幾個方面.文化意識的培養(yǎng)可以對學(xué)生養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣和看書博覽習(xí)慣，一些微乎其微的喚醒學(xué)生文化意識的方法也許并不起眼，但是久而久之，其迸發(fā)的能量是巨大的，最終學(xué)生都會用文化學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度去看待生活，看待社會.

〔1〕陳莘.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2010(5).

〔2〕劉家玲.高校英語教學(xué)中的文化意識探討[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004(4).

〔3〕趙星星.文化意識的培養(yǎng)在高校英語教育中的重要性[J].學(xué)理論,2010(16).

G642

A

1673-260X（2013）09-0270-02