高等院校“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式探索研究

劉春富

（黑龍江工業(yè)學(xué)院東方語(yǔ)言系，黑龍江雞西158100）

高等院校“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式探索研究

劉春富

（黑龍江工業(yè)學(xué)院東方語(yǔ)言系，黑龍江雞西158100）

近幾年來(lái)，不管是社會(huì)上還是外語(yǔ)學(xué)術(shù)界都在提倡關(guān)于教學(xué)的改革.有關(guān)專家都認(rèn)為現(xiàn)存在的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)外語(yǔ)人才的需求.據(jù)研究調(diào)查顯示，從亞洲各國(guó)家的學(xué)生在外語(yǔ)口語(yǔ)方面的水平來(lái)看，我國(guó)居于末端.由此可見(jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)的改革是勢(shì)在必行的.現(xiàn)在的主要研究課是培養(yǎng)“外語(yǔ)+專業(yè)”人才，但這種模式才剛剛開(kāi)始研究，甚至可以說(shuō)是研究的初級(jí)階段，因此，探索研究一套完善的“外語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式是很有必要的.

外語(yǔ)+專業(yè)；雙面型；人才培養(yǎng)

1 高等院?！巴庹Z(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式的基本簡(jiǎn)介

就現(xiàn)在我國(guó)高等院校學(xué)生的外語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，基本上是落后于其他大多數(shù)的亞洲國(guó)家，造成這種情況的原因和我國(guó)大的教育方式有很大的關(guān)系.我國(guó)高等學(xué)校的教育方式受到高中應(yīng)試教育的很大影響，我國(guó)的高中普通教育中基本上只涉及英語(yǔ)課程，至于俄語(yǔ)等其他課程只有到大學(xué)從頭學(xué)起.全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)等級(jí)考試影響了我國(guó)的教育模式，學(xué)生們?yōu)榱送ㄟ^(guò)這些考試很早就開(kāi)始準(zhǔn)備，以至于影響了其他方面的專業(yè)能力.

而“外語(yǔ)+專業(yè)”人才培訓(xùn)模式恰好彌補(bǔ)了這項(xiàng)缺陷，這種模式既符合當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)模式的改革也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需要.除了學(xué)習(xí)主要的大學(xué)生基礎(chǔ)外語(yǔ)知識(shí)外，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面發(fā)展，尤其是聽(tīng)和讀兩大板塊的訓(xùn)練.除了這些主要的外語(yǔ)教學(xué)外，并輔助型的添加一些相關(guān)的跨學(xué)科跨專業(yè)的崗位技能培訓(xùn)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在課程安排中的比重增加，教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)用性，針對(duì)性，根據(jù)就業(yè)需要去有效的做出課程安排，恰當(dāng)處理好近期就業(yè)需求、專業(yè)必需夠用和將來(lái)個(gè)人發(fā)展之間的“遷移可用”關(guān)系，注重以實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種教學(xué)方法及渠道來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，提升其實(shí)用技能的培養(yǎng).

目前，在一些高校的外語(yǔ)專業(yè)中已經(jīng)開(kāi)始對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類，有許多不同的方向.就拿俄語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它主要是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)的初中級(jí)俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力的專業(yè)人才，但今年來(lái)，企業(yè)或者單位對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)是否有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其他專業(yè)的專業(yè)技能非常重視.現(xiàn)在俄語(yǔ)專業(yè)除了設(shè)置詞匯語(yǔ)法等課程以外，還設(shè)置了經(jīng)貿(mào)、旅游和俄國(guó)國(guó)情等課程.經(jīng)貿(mào)貿(mào)課程的設(shè)置是為了讓同學(xué)會(huì)深一步的學(xué)習(xí)一些其他課程，例如會(huì)計(jì)和國(guó)貿(mào)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)方面的詞匯及語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練.旅游課程也會(huì)涉及一些專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)及技能.

2 高等院?！巴庹Z(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

2.1 以課堂為主陣地，優(yōu)化教學(xué)模式

我們現(xiàn)在研究的“外語(yǔ)+專業(yè)”實(shí)用型人才培養(yǎng)模式雖然注重動(dòng)手能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)，但不會(huì)脫離主旋律，以課堂為主陣地.課堂是教師與學(xué)生交流的最好的平臺(tái)，這是教育中公認(rèn)的一點(diǎn)，同時(shí)也是不會(huì)被變革沖刷掉的一點(diǎn).但是單單這一點(diǎn)是不行的，“外語(yǔ)+專業(yè)”實(shí)用型人才培養(yǎng)模式最主要的是實(shí)踐，關(guān)鍵詞也是實(shí)踐.我們只能說(shuō)它是以課堂為主陣地，同時(shí)最主要的是優(yōu)化外語(yǔ)的教學(xué)模式，將專業(yè)及行業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)放在突出位置，使學(xué)生的外語(yǔ)水平和專業(yè)技能同步發(fā)展.

就教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，老師及學(xué)校的教研組的專家可以商量一些豐富多彩的課堂形式，將學(xué)生的注意力不單單集中在課本上.可以通過(guò)其他專業(yè)的實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)外語(yǔ)水平，同時(shí)還可以提高其他專業(yè)的知識(shí)拓展.達(dá)到雙向收獲.

2.2 以教學(xué)活動(dòng)為載體，延伸教學(xué)的空間領(lǐng)域

過(guò)去的教學(xué)模式比較死板，除了圍繞課本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，其他形式的教學(xué)活動(dòng)也很少，但現(xiàn)在不同了，教學(xué)條件提高了，各個(gè)高校的教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代.對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音室、多媒體教室更是在我們的教學(xué)中發(fā)回來(lái)重要作用.以前，學(xué)習(xí)外語(yǔ)較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較艱難的，音頻資料的來(lái)源不是很多，更別說(shuō)影視資料，這給老師開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)帶來(lái)了不便，同時(shí)也限制了同學(xué)們的學(xué)習(xí).但現(xiàn)在不同了，各種媒體的出現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)的普及，使得以前不可以完成的教學(xué)活動(dòng)都成為可能.

現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、課程和信息技術(shù)的整合推進(jìn)，信息技術(shù)和語(yǔ)言課程教學(xué)的完美結(jié)合受到越來(lái)越多的人的關(guān)注和欣賞.信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)中了.就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)吧，以前，外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)想找一些標(biāo)準(zhǔn)的音頻來(lái)提高自己的聽(tīng)力是很難得，他們必須要到正規(guī)的大型書店，花重金買一些音頻.在播放器出現(xiàn)之前，他們只能用收音機(jī)在指定的時(shí)間聽(tīng)一些標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ).但現(xiàn)在，他們可以在網(wǎng)上下載各種音頻資料，尤其是各種語(yǔ)言的歌曲.即使有些設(shè)有權(quán)限，一般普通的書店就能買到價(jià)格不是很高的正版音頻.

2.3 培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

中國(guó)的學(xué)生自開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言起，就用試卷成績(jī)來(lái)衡量自己的語(yǔ)言水平，但是大家都忽略了運(yùn)用能力.試卷可以反映單詞的背誦情況，也可以反應(yīng)同學(xué)們的語(yǔ)法情況，但我們的運(yùn)用能力又是怎么樣的呢？我們不禁要反問(wèn)一句，難道一個(gè)人在俄語(yǔ)四級(jí)考試中得到了滿分，難道他就可以和俄國(guó)人進(jìn)行暢通無(wú)阻的交流了嗎？現(xiàn)在人們對(duì)“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才的培養(yǎng)主要是克服這一點(diǎn)不足.主要是培養(yǎng)同學(xué)的外語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫同步提高，特別是專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用能力.大家都知道，俄語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，俄語(yǔ)在每個(gè)不同的領(lǐng)域都會(huì)涉及到不同的詞匯，而且，俄語(yǔ)詞匯隨著社會(huì)迅速的發(fā)展，增長(zhǎng)速度也在不斷提高.由此可見(jiàn)，新型的教學(xué)方式就要意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是在其他專業(yè)的運(yùn)用能力.

3 高等院校“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

3.1 探索完善的“外語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在，在學(xué)術(shù)界以及社會(huì)上都提倡著外語(yǔ)教學(xué)模式的改革，這種教學(xué)模式的大體方向已經(jīng)基本定下，就是將外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)技能相結(jié)合.但是，具體的培養(yǎng)方法沒(méi)有確定，更別說(shuō)一套完善的人才培養(yǎng)模式了.

如果想要盡快的經(jīng)這種新型的、跟上社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式能得到盡快的應(yīng)用，就必須探究出一套完善的“外語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式.而且是要盡快，因?yàn)?，社?huì)發(fā)展日新月異，這套新的教學(xué)模式需要有一段時(shí)間的使適用，如有不合適的地方還要加以修改.

二十一世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化、全球化的時(shí)代，由此語(yǔ)言也迎來(lái)了它的繁榮期，再加上中俄之間的特殊關(guān)系，自然而然的交流也比較多.所以，現(xiàn)在許多高校都在加設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)，意在為企業(yè)單位輸送一批語(yǔ)言人才.現(xiàn)在大的培養(yǎng)方向已經(jīng)定下，還缺少一套完整的人才培養(yǎng)模式，這套模式最主要的方向就是根據(jù)高等院校“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容要求制定.首先把握住大的方向，其次就是完善細(xì)節(jié)內(nèi)容.有此方法必定會(huì)制定出一套完善的人才教育模式.

3.2 高素質(zhì)“外語(yǔ)+專業(yè)”的實(shí)用型人才的培養(yǎng)

高素質(zhì)“外語(yǔ)+專業(yè)”的實(shí)用型人才的基本要求就是在掌握牢固的外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)之后可以能對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)有個(gè)很好的了解.在高素質(zhì)“外語(yǔ)+專業(yè)”的實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式建立以后，我們的最基本的任務(wù)就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才.不能像以前，外語(yǔ)人才只會(huì)專業(yè)知識(shí)，例如翻譯，并不能擔(dān)任其他方面的工作，即使有工作分配給他們，也要從頭學(xué)起，大大降低了工作效率.這種單面手已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人才的需要.

現(xiàn)在許多高校，無(wú)論是北外還是上外這類中國(guó)頂級(jí)的大學(xué)，還是普通的本科院校都在外語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了改革，就拿北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院做代表，它的主要方向是培養(yǎng)比較頂尖的外語(yǔ)人才，但同時(shí)旅游管理又是它的特色，除了和外專的同學(xué)一樣學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)外，他們還從大一開(kāi)始，就加入了旅游管理的同學(xué)所學(xué)的各門有關(guān)旅游的課程.

3.3 造就優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍

我們現(xiàn)在的外語(yǔ)專業(yè)的教師基本上都是只修過(guò)專門的外語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門的其他專業(yè)的訓(xùn)練.要想將這種新型的外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式得到從根部的改革，就必須提高教師的素質(zhì)，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍.

雖然現(xiàn)在的各個(gè)高校基本運(yùn)用了“外語(yǔ)+專業(yè)”的教學(xué)模式，但一些普通的高校由于缺乏素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍，所以，教研組不得不將方向課的時(shí)間延后，一般到大三才正式開(kāi)始.這就給這種新型的教育模式打了個(gè)折扣.沒(méi)有起到應(yīng)有的效果.

由此可見(jiàn)，要想讓“外語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式發(fā)揮它的作用，有一批思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍是十分重要的.

4 總結(jié)

近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度以及社會(huì)信息化格局的確立，并且與各國(guó)之間的交流不斷增多，不僅對(duì)外語(yǔ)人才的數(shù)量及質(zhì)量都有很大的要求.“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本上應(yīng)用到各個(gè)高校的外語(yǔ)教學(xué)中，但還缺乏一套完善的人才培養(yǎng)模式.現(xiàn)在各個(gè)高校對(duì)這種人才培養(yǎng)的模式的進(jìn)度不同，也沒(méi)有一批思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍，所以“外語(yǔ)+專業(yè)”雙面型人才培養(yǎng)模式還不夠完善，有許多方面還需要改進(jìn)！

〔1〕王銘玉.芻議中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2006（5）.

〔2〕方建壯.外語(yǔ)專業(yè)在21世紀(jì)面臨的危機(jī)與對(duì)策[J].高教探索，2006,9（26）.

〔3〕韓海燕，郭姍姍.高校外語(yǔ)教學(xué)文化育人功能研究[J].外國(guó)語(yǔ)文，2012,4（20）.

〔4〕王戈冰.基于素質(zhì)教育的高校外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2012,10（29）.

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1673-260X（2013）09-0223-02

黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題（GG0172）