地方高校實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的探索與思考
——以福建省莆田學(xué)院為例

占奕瑜

（莆田學(xué)院土木建筑工程學(xué)系，福建莆田351100）

地方高校實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的探索與思考
——以福建省莆田學(xué)院為例

占奕瑜

（莆田學(xué)院土木建筑工程學(xué)系，福建莆田351100）

校企合作是地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑.本文以莆田學(xué)院為例，介紹了其在校企合作實(shí)踐中對培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才內(nèi)涵與基本原則的理解，歸納了其在校企合作實(shí)踐中的發(fā)展歷程、基本方式及取得的成效，并針對當(dāng)前一些亟待解決的難題，就如何進(jìn)一步完善與深化校企合作進(jìn)行了探討.

校企合作；土木工程；應(yīng)用型人才

相對研究型和綜合型高校而言，地方高校所培養(yǎng)的土木工程類人才貴在“應(yīng)用”和“實(shí)踐”，這就要求學(xué)生既要掌握必須夠用的專業(yè)理論知識，又要具備較為熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，而校企合作便是這樣一種能夠讓學(xué)生把二者有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通的重要途徑.作為一所地方應(yīng)用型本科院校，莆田學(xué)院在土木工程類人才培養(yǎng)上，始終秉持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，緊密圍繞地方發(fā)展需要，密切與區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，深化合作，互補(bǔ)優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，有效克服了土木工程類專業(yè)歷史積淀較淺、師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)投入短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)稍顯滯后等不利條件，切實(shí)提高了培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才的能力.

1 校企合作培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及應(yīng)把握的基本原則

校企合作培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才，就是地方高校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行全方位銜接共同培養(yǎng)土木工程類人才的模式，這種模式的本質(zhì)在于注重就業(yè)導(dǎo)向，注重實(shí)踐應(yīng)用，有針對性的培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才.為確保合作的順利開展，校企雙方應(yīng)牢牢堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.1 與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)原則

為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的優(yōu)秀勞動(dòng)力是地方高校社會(huì)功能的重要表現(xiàn).現(xiàn)階段，土木工程行業(yè)已是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一，在土木工程類人才培養(yǎng)上如何提高“應(yīng)用”與“實(shí)踐”的含金量也已是地方高校的重要任務(wù).在校企合作實(shí)踐中，地方高校要準(zhǔn)確把握當(dāng)?shù)赝聊竟こ绦袠I(yè)發(fā)展態(tài)勢，充分把握就業(yè)市場對專業(yè)技術(shù)人才的需求情況，及時(shí)修訂和補(bǔ)充人才培養(yǎng)方案，使之具有鮮明的時(shí)代性和針對性[1].

1.2 “以學(xué)生為本”原則

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是校企合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).在校企合作中，地方高校要牢固樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，以提高學(xué)生“應(yīng)用”和“實(shí)踐”能力為目標(biāo)，深化學(xué)?！坝恕惫δ?一是在人才素質(zhì)培養(yǎng)上，要注重拓展學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，通過課堂引導(dǎo)、實(shí)踐演練等方式，實(shí)現(xiàn)“三力并舉”；二是在教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，著力塑造學(xué)生專業(yè)思維、提高學(xué)生操作技能；三是在實(shí)踐體系構(gòu)建上，要緊密圍繞“怎樣提高學(xué)生實(shí)踐功效”這一核心問題，與企業(yè)聯(lián)合制定相應(yīng)對策，探索建立既能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能為校企雙方帶來實(shí)實(shí)在在利益的合作模式.

1.3 互利共贏原則

校企合作必須是一個(gè)平等友好、互利共贏的狀態(tài)，否則，雙方合作的功效性將大打折扣.在合作中，校企雙方要堅(jiān)持以互利求合作，以合作促共贏.對于地方高校而言，一方面要根據(jù)企業(yè)用人需求，按照用工標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善和健全人才培養(yǎng)方案[2]，另一方面要依托企業(yè)從事科研活動(dòng)，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，使企業(yè)成為技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)化的實(shí)踐基地.

2 莆田學(xué)院校企合作培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才的實(shí)踐

莆田學(xué)院自1993年開設(shè)工業(yè)與民用建筑專業(yè)起，就著手在人才培養(yǎng)上嘗試與企業(yè)進(jìn)行多方面合作，至目前已先后與莆田東風(fēng)建筑工程有限公司、中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建設(shè)工程建設(shè)有限公司等10多家企業(yè)簽定了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，開展多領(lǐng)域合作.

2.1 校企聯(lián)合積極開展學(xué)科競賽

學(xué)科競賽對于地方高校的工科生而言，能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與合作交流能力，并以第二課堂活動(dòng)形式激勵(lì)學(xué)生自身才能和潛力的發(fā)揮.2012年5月，學(xué)校與福建巨岸建設(shè)工程有限公司共同承辦了“巨岸杯”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，要求各參賽隊(duì)伍在規(guī)定時(shí)間與環(huán)境里設(shè)計(jì)理論方案，做出實(shí)物模型，撰寫設(shè)計(jì)說明與總結(jié)報(bào)告，最終將通過作品介紹、現(xiàn)場加載實(shí)驗(yàn)和鑒定問答三個(gè)階段角逐出優(yōu)秀隊(duì)伍.該競賽得到了土木工程類師生的熱烈響應(yīng)和積極參與.企業(yè)作為贊助單位和評委參與到學(xué)科競賽的全過程，不僅在經(jīng)費(fèi)上為學(xué)校減輕壓力，也為學(xué)校土木工程類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了寶貴意見，有效推動(dòng)了教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革.此外，企業(yè)在參與過程中還選拔了若干優(yōu)秀人才.

2.2 校企合作共建實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校在與合作企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室的過程中，根據(jù)雙方的不同需求與合作條件，采用了援助式共建和優(yōu)勢互補(bǔ)型共建兩種合作方式.援助式共建的主要形式是企業(yè)將資金、設(shè)備、產(chǎn)品捐贈(zèng)給學(xué)校，以支持學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，例如學(xué)校于2012年10月與廈門海邁科技股份有限公司簽署了共建“海邁招投標(biāo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”的校企合作協(xié)議，并接受了海邁公司捐贈(zèng)價(jià)值200萬的“海邁工程量清單計(jì)價(jià)軟件”，這為學(xué)校開展建筑行業(yè)信息化領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作提供了良好平臺.優(yōu)勢互補(bǔ)型共建是高校與企業(yè)基于目的的一致性與雙方存在形式的互補(bǔ)性，共建、共用實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地[3].2009年，學(xué)校在中建七局第三建筑有限公司建立實(shí)訓(xùn)基地，土木工程類有關(guān)師生作為起草人參與編制工程建設(shè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《施工現(xiàn)場臨時(shí)建筑物技術(shù)規(guī)范》，該規(guī)范已于2009年通過住建部專家委員會(huì)的評審鑒定；2010年至2012年，學(xué)校先后與福建莆田東風(fēng)建筑工程有限公司、福建巨岸建設(shè)工程有限公司等共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地，雙方在學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐、聯(lián)合申報(bào)各類科研課題、共同承擔(dān)研發(fā)任務(wù)等方面簽訂了合作協(xié)議.校企共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，既改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也促進(jìn)了師生到企業(yè)鍛煉和參與課題研究，增強(qiáng)了師生工程實(shí)踐能力與科研水平.

2.3 校企聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生課題設(shè)計(jì)

多年來，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的橫向科研課題，參與校企共同命題的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得到提升，如派遣土木工程類學(xué)生參加《施工現(xiàn)場臨時(shí)建筑物技術(shù)規(guī)范》項(xiàng)目的收集資料、調(diào)研、編制的工作，參加《資源節(jié)約型的偏高嶺土超高性能混凝土的研發(fā)》等科研課題，提升了學(xué)生的理論水平和工程實(shí)踐能力，并達(dá)到了因材施教的目的[4].

3 校企合作過程中存在的問題與難點(diǎn)

通過校企合作，莆田學(xué)院在土木工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)上探索出了具有自身特色的道路，但是面對日新月異的社會(huì)發(fā)展形勢，學(xué)校在校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才上還存在諸多亟待解決的問題，比如合作組織形式較為松散、合作力度不夠等，這與培養(yǎng)符合時(shí)代要求的應(yīng)用型人才目標(biāo)還有較大差距.

3.1 人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)問題

校企合作培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是學(xué)校長期的、持久的重要任務(wù).在現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式中，學(xué)校在逐步加強(qiáng)與企業(yè)合作的同時(shí)，對于人才培養(yǎng)各個(gè)方面還缺乏較為完善的頂層設(shè)計(jì)，即如何利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源、兩種環(huán)境、兩種模式共同開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上把校企合作推向更高、更深的水平.

3.2 企業(yè)參與度問題

出于追求利益的考慮，企業(yè)在校企合作中會(huì)把重心放在日常經(jīng)營性事務(wù)或工程設(shè)計(jì)建設(shè)上，對校企共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)等方面關(guān)心不夠、投入不多.對于來實(shí)習(xí)的學(xué)生也往往根據(jù)自身工作需要進(jìn)行任務(wù)安排，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無法學(xué)到教學(xué)大綱所要求的知識技能[5].

3.3 學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和合法權(quán)益保護(hù)問題

學(xué)生是校企合作的直接參與者，其實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低和合法權(quán)益能否得到有效維護(hù)關(guān)系到校企合作的整體水平.然而，在校企合作實(shí)踐中，由于雙方對合作目的、合作方式等問題認(rèn)識上存在一定差異，至今沒有建立健全相應(yīng)的保障措施，導(dǎo)致學(xué)生合法權(quán)益和實(shí)習(xí)質(zhì)量諸如學(xué)生在企業(yè)安全問題、實(shí)踐鑒定、生活安排等問題難以得到保證.

3.4 教師實(shí)訓(xùn)缺乏問題

學(xué)校在校企合作過程中多只是注重學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，對于教師實(shí)踐能力塑造和提升有所忽視.事實(shí)上，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，教師的專業(yè)實(shí)踐能力是不可或缺的，但目前教師在課堂教學(xué)中，多還是進(jìn)行理論上的教導(dǎo)與分析，對實(shí)踐內(nèi)容講解不夠，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)伊始，容易出現(xiàn)不適應(yīng)、不能盡快轉(zhuǎn)變“角色”的狀況.

3.5 經(jīng)費(fèi)問題

校企合作培養(yǎng)土木工程類應(yīng)用型人才，需要一定數(shù)量的資金作為支撐和保障，而在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充裕、企業(yè)亦不會(huì)無償提供的情況下，籌劃校企合作所需的費(fèi)用成為制約校企合作進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致校企合作缺乏可持續(xù)性，難以建立長效合作機(jī)制.

4 對于進(jìn)一步深化校企合作的積極探索

2010年，國家出臺了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，對地方高校培養(yǎng)各類型工程技術(shù)人員、加強(qiáng)校企合作提出了明確要求.在今后的校企合作實(shí)踐中，莆田學(xué)院應(yīng)以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，著眼于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，采取有力措施，不斷深化校企合作.

4.1 立足社會(huì)需求，做好頂層設(shè)計(jì)

組織赴合作企業(yè)開展調(diào)研活動(dòng)，了解行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)前沿、內(nèi)在運(yùn)作規(guī)律和人才需求的優(yōu)勢，并以企業(yè)對人才需求為導(dǎo)向，邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)踐體系的研究制定及實(shí)施過程，建立健全頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩種資源全領(lǐng)域共享，兩種環(huán)境全方面對接，兩種模式高密度融合，使人才培養(yǎng)更加順應(yīng)就業(yè)市場，更加貼近企業(yè)發(fā)展.

4.2 完善工作機(jī)制，夯實(shí)合作基礎(chǔ)

首先，成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及人事、科研、財(cái)務(wù)、就業(yè)、系部及企業(yè)主要責(zé)任人組成的“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”，制定校企合作規(guī)章及運(yùn)作流程，統(tǒng)籌解決校企合作中遇到的各類問題，為校企合作有效開展提供組織保障.其次，要充分利用自身優(yōu)勢，使企業(yè)在合作中獲得實(shí)惠，比如可以讓企業(yè)直接到學(xué)校選用優(yōu)秀學(xué)生、為企業(yè)量身定做員工培訓(xùn)服務(wù)、科研人員和科技信息共享、組織學(xué)校文化社團(tuán)到企業(yè)交流等，總之，在各方面多圍繞企業(yè)做文章，盡一切可能為合作企業(yè)著想，多為合作企業(yè)做實(shí)事，切實(shí)貫徹互利共贏原則，使學(xué)校與企業(yè)的合作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展[6].

4.3 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬合作層面

一是提高共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的質(zhì)量.要充分發(fā)揮企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的資源、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，邀請企業(yè)專業(yè)人士參與到實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)，用更加專業(yè)、更貼近實(shí)際的技術(shù)指導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地在提升學(xué)生專業(yè)技能、了解專業(yè)前沿信息、科學(xué)使用與維護(hù)設(shè)備等方面的作用.二是聘請企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師.在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中安排企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師，促進(jìn)學(xué)生更好地把理論應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)教師還可以通過專題講座、實(shí)驗(yàn)課等形式，以點(diǎn)帶面，深化學(xué)生對理論應(yīng)用、技能實(shí)踐的認(rèn)識.三是引導(dǎo)學(xué)生赴企業(yè)一線崗位開展實(shí)踐.根據(jù)合作企業(yè)所承擔(dān)的工程項(xiàng)目，把學(xué)生分散到相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行為期半年的實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生到工地現(xiàn)場進(jìn)行頂崗掛職實(shí)踐訓(xùn)練，真正了解企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接[7].四是鼓勵(lì)專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，擴(kuò)大“雙師型”隊(duì)伍.分期、分批安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐技能，教師也可以運(yùn)用自身理論功底和科研素養(yǎng)，積極參與企業(yè)相關(guān)科研項(xiàng)目的技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)化與改造.

4.4 爭取多方支持，強(qiáng)化合作保障

學(xué)校應(yīng)就校企合作相關(guān)內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)絡(luò)和請示地方政府，依靠政府的行政管理職能，制定規(guī)范和保障校企合作的政策性文件，鼓勵(lì)校企在更深、更廣的領(lǐng)域內(nèi)開展合作，并提供必要的資金支持.要充分發(fā)揮莆田的莆商和華僑優(yōu)勢，積極作為，爭取支持，既要加大與他們所開設(shè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，同時(shí)也要邀請他們對學(xué)校開展的其他校企合作項(xiàng)目進(jìn)行資金上的援助，為校企合作奠定可靠保障.

5 結(jié)語

經(jīng)過近些年的發(fā)展，校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為莆田學(xué)院突顯土木工程類專業(yè)辦學(xué)定位、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、謀求與市場接軌的重要舉措.今后，學(xué)校應(yīng)按照土木工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，從頂層設(shè)計(jì)、合作基礎(chǔ)、合作層面、合作保障等方面采取有力措施，努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，推進(jìn)校企合作不斷趨向深入.

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〔2〕曹照潔.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的探索與實(shí)踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(5):69-72．

〔3〕李創(chuàng)第，周德儉，葉雁冰.論土木工程專業(yè)校企深度合作[J].高等建筑教育，2012（4）:118-121．

〔4〕陳國燦，謝智敏.論教師的科研對提高本科生綜合素質(zhì)的作用[J].福建建材,2011(9):122-123.

〔5〕毛黎明.職業(yè)學(xué)校開展校企合作存在的問題及其對策[J].廣西教育，2010(10):9-10．

〔6〕邵紅艷，鄭春龍.校企共建實(shí)驗(yàn)室的合作模式與運(yùn)行機(jī)制探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006（7）：119-121.

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1673-260X（2013）07-0202-03