白云區(qū)中學體育課開展現(xiàn)狀研究
——以明德中學為例

張欣然，唐艷華，王雅嫻

（廣州體育學院，廣東廣州510500）

白云區(qū)中學體育課開展現(xiàn)狀研究
——以明德中學為例

張欣然，唐艷華，王雅嫻

（廣州體育學院，廣東廣州510500）

采用調(diào)查法和文獻資料法等，對白云區(qū)明德中學體育課開展狀況進行研究，通過對開展現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合實際情況，提出實用性的建議，旨在推動白云區(qū)體育課健康、有序、快速的發(fā)展.

體育課；現(xiàn)狀；建議

體育課是學校體育的核心內(nèi)容，它承擔著增強學生體質(zhì)、增進學生身心健康、培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣、為國家培養(yǎng)體育運動后備人才等方面的重要任務.[1]體育課的實施影響著體育教學和學校體育的發(fā)展.體育與健康課程改革以來，廣大體育教師積極地投身到新課改的教學實踐中，教學第一線的教師和專家對如何上好體育課提出了很多寶貴的建議，這對我國學校體育的健康發(fā)展及形成科學的課標奠定了堅實的理論基礎，大大提高了體育教學的效果.但是，在體育課的開展中仍然面臨著諸多問題.本研究通過對白云區(qū)明德中學體育課的開展狀況進行分析，指出問題，并提出建議，旨在推動白云區(qū)體育課健康、有序、快速的發(fā)展.

1 明德中學體育課開展現(xiàn)狀

1.1 場地嚴重不足

體育課多數(shù)以室外課為主，并依賴場地、設施而進行.場地是否夠用是直接影響體育課能否順利進行的必不可少的物質(zhì)條件，因此，保證場地、設施的充足是體育課進行的先決條件.據(jù)調(diào)查，明德中學有1片操場（不到200米長的跑道）、1片籃球場、2片羽毛球場、1片室內(nèi)羽毛球場.體育課集中時校園里同時有6個班上體育課，有限的校園里一時間全部都是學生.根據(jù)教育部印發(fā)的《中學體育器材設施配備目錄》看，明德中學的場地、設施等存在嚴重不足的狀況.場地的不足不僅限制了學生的活動，而且增加了課堂教學安排的難度，也為諸多問題的出現(xiàn)埋下了隱患.

1.2 教學內(nèi)容較為枯燥

初中階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉(zhuǎn)折時期，也是形成健康的生活方式的重要階段.[2]這個階段體育課堂是學生形成健康的健身方式的主要途徑，課堂的內(nèi)容將對學生的健身觀念產(chǎn)生重要影響.在教學中，我們看到老師安排的內(nèi)容往往較為枯燥，大多數(shù)情況下只是為了達到一定的運動量和強度而進行的，忽視了學生的愛好、特長等.導致大部分學生在被動和強制下上完體育課，使體育課堂效果大打折扣.而且部分學生對體育課產(chǎn)生厭學的情緒，在課堂上懶散甚至逃課.這樣不僅達不到鍛煉的效果，而且極壞的影響了同伴的學習積極性.因此，體育課堂內(nèi)容的安排要在保證完成教學內(nèi)容的情況下，充分考慮學生的呼聲，使學生在快樂中完成本節(jié)課的學習內(nèi)容.

1.3 教學方法缺乏創(chuàng)新

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱.它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法.傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，新的教學方法提倡以學生為主體進行教學,但是在實踐中仍然出現(xiàn)諸多問題.例如：為完成《教學大綱》教學內(nèi)容和教材要求，一律“大鍋飯”，要求整齊劃一，統(tǒng)一進行，屢見不鮮.教師習慣“一刀切”，“一樣做”的方法教授學生，學生總是在教師的指使下被動的學習.[2]這種傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生的個體差異性,不利于學生特長的發(fā)展，阻礙了學生整體提水平的提高.又如：在進行800或1000米訓練時，只練習跑，不進行輔助練習.雖然此方法有一定效，但是方法過于陳舊，學生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，且很難出現(xiàn)理想的訓練效果.

1.4 學生學習缺乏激情

“運動快感”是學生在體育活動后產(chǎn)生的滿足、振奮感覺，是一種最優(yōu)的心理狀態(tài).這種快感是學生堅持體育鍛煉的主要動力，失去運動快感是學生體育課缺乏激情的主要原因.現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家里備受寵愛，在課堂上不尊守紀律，愛說話，好動，喜歡出風頭，好勝心強等；還有部分是外來借讀的子女，父母大多是外來打工的，父母平時都很忙一般都沒有時間去悉心管理孩子，這部分孩子中部分都有一些心理問題.這樣體育課中往往有一些學生喜歡一個人獨坐，不愿意和同伴一起練習；還有一部分覺得自己家有錢上課說話，小動作，不聽老師講解.這這樣的現(xiàn)狀，再加上課堂內(nèi)容的枯燥，教學方法的陳舊很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，更談不上產(chǎn)生運動快感了.所以忽視學生的基本情況，以老舊的教學模式將很難調(diào)動學生學習的積極性.

1.5 體育課較為“應試”

初中體育課的教學重點應該是讓學生接受體育運動、喜歡體育運動，為終生體育打下基礎.但是目前的應試教育卻讓部分學生對一些課堂內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸.體育課堂上緊緊圍繞中考項目進行，例如：800米、1000米、立定跳遠，實心球、三級蛙跳、跳繩等，忽視了學生的全面發(fā)展.初中體育課不應該只為考試而存在，更應該作為對學生體育鍛煉的一種指導，老師要告訴學生如何去鍛煉，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的理念.另外，初中階段也是的學生某些身體素質(zhì)快速發(fā)展的階段，這個階段體育老師不應該只安排考試的項目練習，也應該關(guān)注學生不同年齡段素質(zhì)的發(fā)展，適當安排適合本班年齡段身體素質(zhì)發(fā)展的運動項目.

2 對明德中學體育課開展現(xiàn)狀的對策及建議

2.1 開發(fā)校內(nèi)校場地資源

學校規(guī)模不大，校內(nèi)的草場面積狹小，如何才能以小的校園空間發(fā)揮大校園的價值呢？這就需要我們?nèi)ラ_發(fā)校內(nèi)的場地資源，滿足場地缺少的需求.

首先，合理規(guī)劃節(jié)約場地.新的《課程標準》鼓勵體育教師根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容、學生情況、場地器材等因素創(chuàng)造性地進行教學.所以在上體育課前體育教師應仔細地規(guī)劃好操場，使之更合理地得到利用.了解在草場上上課的其他班級的活動情況，及時的與其他班級調(diào)換場地，即充分利用了場地也完成本節(jié)課的教學內(nèi)容.其次，小場地大用.在教學中，小也不見得一定一無是處，例如：小的體育場肯定有樓梯，可以跳樓梯鍛煉下肢力量和協(xié)調(diào)性；可以繞著兩棵小樹慢跑，不僅增加了樂趣，而且起到了鍛煉身體的效果；還可以緊貼墻壁進行墻手倒立，鍛煉協(xié)調(diào)性和手臂力量等.這樣以來，小的場地就變大了，起到了大場地的效果.總之，無論場地大小，作為一線的體育教師，要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，挖掘?qū)W校各種場地資源，激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，以學生為主體充分利用多種教學模式，才能在小場地上上好每一節(jié)課.

2.2 將游戲教學法融入課堂，提高學生學習積極性

體育游戲作為體育教學的一部分，以其趣味性等深受學生的喜愛.同是，很多體育游戲不受場地、設備、器材的限制，為體育設施較差、場地較小的學校提供了豐富的教學手段和方法.[3]但是，實踐中由于課堂時間短，體育游戲組織的麻煩，許多老師都放棄體育游戲，課堂上除了練習考試項目外，別無其他的項目.枯燥的課堂使部分學生討厭上體育課，在強迫下完成體育課，這樣的課堂，效果可想而知.將游戲作為教學的一部分融入體育課堂，學生在歡樂的氣氛中發(fā)展智力、體能，培養(yǎng)學生良好的品德和情操，有利于學生德育的培養(yǎng).體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程，他取決于大腦皮層對內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力.[3]在玩游戲的過程中，可以發(fā)展學生學生想象力及形象思維，還可以培養(yǎng)學生的判斷力和創(chuàng)造力，是學生的認知能力和快速解決問題的能力得到增強，從而促進學生的智力發(fā)展.如果課堂的主要內(nèi)容貫穿到形式豐富、簡單可行的體育游戲中，那么學生將在快樂中掌握體育的基礎知識、技術(shù)和技能.

2.3 轉(zhuǎn)變體育教學觀念，提升體育水準

轉(zhuǎn)變體育教學觀念就是要改變過去老舊的教學觀念,用更科學的教學理念去引導體育教學.要搞好初中體育教學，必須跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變不好的教學觀念，不斷提升教師自身的素質(zhì).一方面，學校領導和老師要認識到體育對學生的重要性，改變片面追求升學率，重智輕體的做法；另一方面，家長不應認為體育只能讓孩子四肢發(fā)達，對升學沒有用.從這兩個方面來著手轉(zhuǎn)變體育觀念，為學生的學習提供一個良好的氛圍，學校和家長積極的指導可以使學生通過體育技能活動豐富業(yè)余文化生活，養(yǎng)成良好的體育習慣；使學生認識到體育活動對身心的影響，有助于樹立終身體育的觀念.

2.4 采用男女分班教學

初中生(12—15周歲)開始逐步邁入青春期,學生的身體發(fā)育也進入了高峰期.傳統(tǒng)的大課堂一律“大鍋飯”，“一刀切”，“統(tǒng)一對待”的教學方法，忽略了學生的個體差異性（男女差異），使部分男生在課堂教學中運動量不夠，而部分女生卻因運動量大不能完成教學任務，這樣打擊了女生學習體育的積極性，而男生卻沒有達到更好的鍛煉效果.采用男女分班教學將區(qū)別對待各個項目，充分關(guān)注學生的個體差異性，適應學生的生理特點.在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有66%的學生對男女分班教學持贊成態(tài)度，他們認為，男女分班教學體現(xiàn)了因材施教，也是訓練更有針對性，提高了體育課鍛煉的效果.男女分班教學雖然學習效果好但是增加了事實的難度，作為校方應充分重視學校的體育教學及現(xiàn)存的問題；合理安排體育課表，并兼顧體育場地器材，這樣更有利于分班教學.作為老師要為學生知難而進，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)具有較好的管理意識，是體育教學常教常新，激發(fā)學生的學習興趣.

2.5 加強日常體育文化滲透，提高學生對體育的認識

受傳統(tǒng)觀念的影響,重智輕體,把體育作為智力教育的附屬品的現(xiàn)象依然存在.體育課堂作為鍛煉學生身體，提高學生健身意識的重要環(huán)節(jié)，對學生的生長發(fā)育甚至健康生活方式的養(yǎng)成都有重要的意義.所以各學校應充分認識到體育課的重要性，加強體育文化知識的宣傳，使學生認識體育，喜歡體育.加強體育文化的滲透有多種方法，可以用板報，還可以采用體育知識競賽，通過競賽能喚起學生內(nèi)在的學習動力，往往學生會在競賽的環(huán)境下能夠比平時更加努力地學習.這樣調(diào)動了學生學習體育知識的積極性，進而轉(zhuǎn)化為學習體育的動力，有利于學生身體素質(zhì)的提高.

2.6 關(guān)注中學生身體素質(zhì)的發(fā)展

初中階段正是學生生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個時期的體育鍛煉對學生身體的發(fā)育具有重要的意義.體育課堂內(nèi)容的安排將直接影響學生的發(fā)展，課堂強度過大，學生會產(chǎn)生不良反應，對學生產(chǎn)生負面影響強度太小，又達不到鍛煉的效果.因此，課堂內(nèi)容的安排應遵循學生身體素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注中學生身體素質(zhì)的發(fā)展，合理安排體育課的密度和強度.

〔1〕劉虎.初中體育課實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].內(nèi)肛科技，2011（5）:186-198.

〔2〕陸軍.市區(qū)初中體育課教學現(xiàn)狀分析[J].青春歲月,2011（7）.

〔3〕孫恩民，丁建安.談體育游戲在體育教學中的應用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報（綜合版），2004,3（3）：43—44.

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