試論運(yùn)用多媒體CAI進(jìn)行體育教學(xué)的方法與策略

王貴春

（臺(tái)州學(xué)院體育學(xué)院，浙江臺(tái)州317000）

試論運(yùn)用多媒體CAI進(jìn)行體育教學(xué)的方法與策略

王貴春

（臺(tái)州學(xué)院體育學(xué)院，浙江臺(tái)州317000）

如何以現(xiàn)代的教育理論為指導(dǎo)，把多媒體技術(shù)合理、正確地運(yùn)用到體育教學(xué)中，以其形象、直觀、快捷、高效，獨(dú)具的參與交互功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前學(xué)校體育工作者的迫切任務(wù).本文剖析與對(duì)比了傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)的優(yōu)劣，針對(duì)目前大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際提出了運(yùn)用多媒體CAI進(jìn)行體育教學(xué)的方法與策略.

多媒體；體育教學(xué)；方法；策略

1 前言

作為學(xué)校體育工作者，怎樣以現(xiàn)代的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，把多媒體CAI這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)合理、正確地運(yùn)用到體育教學(xué)中，以其形象、直觀、快捷、高效，獨(dú)具的參與交互功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前學(xué)校體育工作者的迫切任務(wù).隨著現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)和教育手段的不斷發(fā)展，在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主人、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和合作者，促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而CAI教學(xué)正適應(yīng)了當(dāng)前的教學(xué)需要，為此，將這一技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中勢(shì)在必行.

2 傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的不同

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)，學(xué)生則通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從而掌握體育的知識(shí)、技術(shù)，最終掌握體育專業(yè)技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的.

2.2 現(xiàn)代教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，常借助多媒體輔助教學(xué)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充.所謂多媒體教學(xué)，即CAI教學(xué)，它是一種全新的現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段.它集聲音、文字、圖形、圖像、視頻圖像等多種信息表現(xiàn)手段于一體，將教學(xué)過(guò)程形象化、趣味化，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于多媒體課的極大興趣.

2.3 多媒體CAI教學(xué)與體育教學(xué)的關(guān)系分析

隨著社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，毋庸置疑地是，多媒體CAI教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分.但是，在使用過(guò)程中，多媒體CAI教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位.因?yàn)?，多媒體CAI教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體CAI教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它的教學(xué)場(chǎng)地目前多數(shù)是在室內(nèi)進(jìn)行的，而體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶外，也就是說(shuō)體育課是很難在室外運(yùn)用多媒體CAI進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段.同時(shí)，體育多媒體CAI課件在數(shù)量上的貧乏也使得它的廣泛應(yīng)用還受到很大限制.

那么是不是說(shuō)多媒體CAI教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？筆者認(rèn)為只要使用得當(dāng)、合理，多媒體CAI教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段，因?yàn)?，?jīng)過(guò)筆者實(shí)踐證明，.運(yùn)用多媒體CAI手段進(jìn)行體育教學(xué)可以明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的主動(dòng)性、積極性，并且還可降低學(xué)生理解課堂所授體育知識(shí)、技術(shù)的難度、提高知識(shí)趣味性，可以使學(xué)生直觀、形象地思考、模仿學(xué)習(xí)所授知識(shí)，并可大大降低體育教師在反復(fù)進(jìn)行體育示范、講解時(shí)的勞動(dòng)強(qiáng)度.總之，體育教師應(yīng)在教學(xué)中，根據(jù)不同課型，恰當(dāng)合理地利用多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的輔助性能，做到因材施教，充分開發(fā)學(xué)生的潛在智能和運(yùn)動(dòng)能力.

2.3.1 體育理論課教學(xué)

在理論課上，高校體育大綱中要求每學(xué)期必須上四節(jié)理論課，這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí).這些內(nèi)容是非常適合多媒體CAI進(jìn)行教學(xué)的.尤其是在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，沒(méi)有時(shí)空及人為因素的限制，學(xué)生能獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛、從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)等都能一一找到答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育的根本要求.

2.3.2 體育技能課教學(xué)

教師在每教授一項(xiàng)體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用多媒體CAI課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí).例如：在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是一個(gè)授課難點(diǎn).傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要反復(fù)地示范，而學(xué)生需反復(fù)地練習(xí)，但是教學(xué)效果并不理想.一個(gè)教師面對(duì)大班額體育教學(xué)，無(wú)法做到一對(duì)一的反復(fù)示范，因此，也無(wú)法將學(xué)生平時(shí)的定勢(shì)運(yùn)動(dòng)思維、動(dòng)作習(xí)慣一下子糾正過(guò)來(lái)，進(jìn)而影響了整個(gè)短跑技術(shù)的學(xué)習(xí).如果讓學(xué)生通過(guò)多媒體CAI來(lái)上課，可以讓他們了解到高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過(guò)相關(guān)多媒體課件中的動(dòng)畫效果來(lái)了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度，知道為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度及在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺(jué)地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課也會(huì)得到質(zhì)的突破.

3 運(yùn)用多媒體CAI進(jìn)行體育教學(xué)方法與策略

3.1 在體育教學(xué)計(jì)劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體CAI教學(xué)計(jì)劃

多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來(lái)制定，在課時(shí)安排上要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例，切不可喧賓奪主，弄巧成拙.在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性.

層次性.學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是循序漸進(jìn)，知識(shí)的形成是靠一點(diǎn)一滴，由易到難，從舊知識(shí)到新知識(shí)積累起來(lái)的.計(jì)劃的制定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)整個(gè)過(guò)程，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn).

主動(dòng)性.素質(zhì)教育的核心是主動(dòng)性.課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用就要精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用.否則制作的課件就會(huì)過(guò)分程序化、單一化、形式化，而學(xué)生也就會(huì)缺乏思維的時(shí)間、空間，從而被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，違背了運(yùn)用CAI技術(shù)輔助教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的初衷.創(chuàng)新性.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂.多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不僅要圍繞知識(shí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

3.2 明確多媒體CAI教學(xué)的輔助地位，改變教學(xué)觀念，提高多媒體CAI技術(shù)素養(yǎng)

教師要做到能夠得心應(yīng)手的使用多媒體CAI進(jìn)行體育教學(xué)，前提是體育教師加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高制作多媒體課件的能力.然而，實(shí)際教學(xué)中，很多體育教師往往對(duì)多媒體技術(shù)掌握地不夠熟練，所以客觀上制約了他們利用多媒體CAI進(jìn)行體育授課.筆者認(rèn)為，造成這一窘境的原因歸根結(jié)底在于他們沒(méi)有及時(shí)改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒(méi)有跟上新時(shí)代體育教學(xué)改革、發(fā)展的腳步，造成很多體育教師持有這樣錯(cuò)誤觀念：根本沒(méi)必要在體育課上運(yùn)用多媒體CAI教學(xué)手段，那是其他學(xué)科的教學(xué)手段，跟體育教學(xué)無(wú)關(guān).這顯然不符合當(dāng)今我國(guó)體育教學(xué)和體育發(fā)展形勢(shì)對(duì)體育教師的要求.因此，體育教師必須改變落后的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng).

4 建議與結(jié)論

盡管目前有很多體育教師已經(jīng)開始意識(shí)到了多媒體輔助教學(xué)的重要性，并開始了很多嘗試，并在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中積累了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有一點(diǎn)我們必須要記?。何覀儾荒転榱梭w現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來(lái)那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段.那樣的多媒體CAI教學(xué)并不是真正的現(xiàn)代化教學(xué)，它帶給我們的將是一片浮夸之風(fēng)，不但不能給我們帶來(lái)真正的新的東西，反而會(huì)把原來(lái)好的東西丟棄掉了.因此就如何更好地開展多媒體CAI輔助體育教學(xué)，筆者有如下建議：

（1）配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員.

各學(xué)校應(yīng)定期對(duì)體育教師進(jìn)行多媒體課件制作技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，使得體育教師能夠熟練使用一到兩種的課件制作軟件，獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，并都能熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái).

（2）配備足夠的多媒體課堂

（3）建立完善課件庫(kù)

（4）對(duì)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)先進(jìn)理論教育，培養(yǎng)體育教師的正確教學(xué)觀，明確多媒體CAI輔助性教學(xué)的作用，使教師在體育教學(xué)中能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，合理地在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué).綜上所述，多媒體CAI教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種輔助性教學(xué)手段，體育教師需樹立正確的教學(xué)觀念，熟練掌握多媒體CAI教學(xué)手段，適當(dāng)、合理、有效地使用.簡(jiǎn)而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰.

〔1〕董德平.多媒體組合教學(xué)與體育教學(xué)改革[J].電化教育研究，2000.

〔2〕鄧若鋒，等.現(xiàn)代教育技術(shù)與體育課堂教學(xué)的發(fā)展[J].體育科學(xué)，2000.

〔3〕龔海燕.多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的影響[J].武漢學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

〔4〕劉志清.合理運(yùn)用多媒體課件切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)學(xué)校體育，2004.

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