融媒體時(shí)代媒界應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

張 呂，宋 莉，趙玉橋

(長(zhǎng)沙大學(xué)中文與新聞傳播系，湖南 長(zhǎng)沙 410003)

“媒介融合”是國(guó)際傳媒大整合之下的新作業(yè)模式，三網(wǎng)融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，集中處理，制作出符合各種媒介傳播的產(chǎn)品，是現(xiàn)代媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。新舊媒介的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，給信息內(nèi)容的創(chuàng)意、采集、制作和傳播路徑都提供了廣闊的施展場(chǎng)域，同時(shí)也對(duì)媒體從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)和傳播技能提出了更高的要求。而高校的傳媒類專業(yè)或與之相關(guān)專業(yè)的大學(xué)教育怎樣創(chuàng)新培養(yǎng)模式，是一個(gè)亟待解決的問題。

一 融媒體時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

(一)媒介專業(yè)人才培養(yǎng)的大類平臺(tái)課程的構(gòu)建

融媒體時(shí)代的來(lái)臨，需要大量兼具平面媒體、網(wǎng)絡(luò)和廣電等多種技能和經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。因此把報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體等專業(yè)人才進(jìn)行割裂培養(yǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)細(xì)分的傳統(tǒng)辦學(xué)模式，已不能適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)復(fù)合型媒體人才的需求。對(duì)此我們?cè)趯I(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案的制定上，進(jìn)行了一系列的改革措施。我們根據(jù)已有漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，申報(bào)了播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建應(yīng)對(duì)新媒體人才需求的綜合平臺(tái)課程，一是充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)重視文化底蘊(yùn)與能說(shuō)會(huì)寫能力的訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì);二是強(qiáng)化新聞專業(yè)的媒體意識(shí)與新聞意識(shí);三是重視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的編寫、策劃與節(jié)目制作能力;四是注重播音與主持專業(yè)表演能力與口頭語(yǔ)言能力。在各專業(yè)各具特色、又互為融合的基礎(chǔ)上設(shè)置大類培養(yǎng)的平臺(tái)課程。前期設(shè)置文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言以及媒介基本知識(shí)類課程，提升學(xué)生的思考能力、文化素養(yǎng)與現(xiàn)代媒體意識(shí);中期增加現(xiàn)代媒體技術(shù)操作的訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)技能復(fù)合，熟練掌握美編、網(wǎng)頁(yè)制作、版面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、FLASH、視頻、音頻剪輯等技術(shù)并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化動(dòng)手能力;后期選修有興趣或有可能從事媒介工作的相關(guān)領(lǐng)域的課程，如媒介經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)文化等，鼓勵(lì)學(xué)生獲取第二學(xué)位。培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有創(chuàng)意，能說(shuō)會(huì)寫，有制作能力與較強(qiáng)適應(yīng)性的高級(jí)應(yīng)用型人才。

(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)，構(gòu)建邊學(xué)邊練的開放式模式

相對(duì)于“以教師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)，開放式課堂教學(xué)模式意味著“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”理念的轉(zhuǎn)變。開放的內(nèi)容、方法和空間，打破了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如《廣播電視節(jié)目制作》課程，每班學(xué)生分為9個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生提出一個(gè)總體要求，然后每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從前期的選題、策劃，到中期的拍攝，再到后期制作，整套程序均由學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成。這種做法既解放了教師的思維，變封閉式的課堂教學(xué)為開放式的課內(nèi)外相結(jié)合，豐富了課堂的生動(dòng)性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們紛紛反映“好像進(jìn)行了一次模擬的崗前培訓(xùn)”。

與現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)的新聞采寫相比，新聞評(píng)論課程相對(duì)枯燥抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生高不可攀的畏難情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論思維，養(yǎng)成每天看評(píng)論的習(xí)慣，促成學(xué)生主動(dòng)思考新聞現(xiàn)象，理性表達(dá)獨(dú)立觀點(diǎn)，任課教師在精心設(shè)計(jì)課堂，突出文本分析和經(jīng)典實(shí)例教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了15分鐘的“一周評(píng)論”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上瀏覽一周內(nèi)的國(guó)內(nèi)外重大新聞事件，依此自設(shè)主題展開評(píng)論，分組上臺(tái)發(fā)表見解，學(xué)生們表現(xiàn)十分踴躍，課堂互動(dòng)更為活躍，評(píng)論興趣日益濃厚，還在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地撰寫評(píng)論向媒體投稿。為了更好地與新聞評(píng)論實(shí)踐環(huán)境對(duì)接，任課教師還分期分批組織學(xué)生參加了由長(zhǎng)沙晚報(bào)理論評(píng)論部、網(wǎng)易新聞?wù)搲⑿浅皆诰€、星沙之聲廣播電臺(tái)聯(lián)合打造的名評(píng)論專欄《你說(shuō)話吧》的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生踴躍參與討論，大膽表達(dá)觀點(diǎn)意見，與資深評(píng)論員進(jìn)行思想碰撞，既豐富了評(píng)論經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉了口才。

(三)加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)，開展豐富多彩的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

為加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，構(gòu)建第二課堂平臺(tái)，我系設(shè)置了廣播電視節(jié)目制作小組，指派專門老師指導(dǎo)。在教師和學(xué)生的共同努力下，由學(xué)生自己策劃，自己編導(dǎo)，自己攝錄和制作的節(jié)目頻頻出彩。一檔校園視頻欄目《我的大學(xué)》取得了轟動(dòng)效應(yīng)。主創(chuàng)人員包括漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、播音主持藝術(shù)專業(yè)以及學(xué)校其他專業(yè)一批勇于創(chuàng)新的學(xué)子?！段业拇髮W(xué)》致力于挖掘校園榜樣，貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)同齡人的奮斗經(jīng)歷帶給大家啟迪和思考。如第一期節(jié)目嘉賓來(lái)自旅管系知名模特賀靚，通過(guò)探討賀靚的專業(yè)模特奮斗之路構(gòu)建了“只要有夢(mèng)想就會(huì)有希望”的主題，每期節(jié)目都成為校園電視點(diǎn)播熱點(diǎn)，在校園電視網(wǎng)絡(luò)中循環(huán)播出。該欄目還獲得了長(zhǎng)沙晚報(bào)杯“十佳校園媒體”稱號(hào)。

校園劇《那年花落》是由我校學(xué)生自編自導(dǎo)自演的湖南省第一部校園原創(chuàng)勵(lì)志電影。該劇從劇本的撰寫、演員的選擇到拉贊助、拍攝、后期制作，均由學(xué)生完成，并在學(xué)校進(jìn)行了公映，受到學(xué)生的廣泛好評(píng)。正是因?yàn)橛辛嗽谥谱髟摴?jié)目中積累的經(jīng)驗(yàn)，許多同學(xué)在畢業(yè)找工作時(shí)從眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，順利入圍，而且入職后上手很快，無(wú)論是動(dòng)手能力還是創(chuàng)新能力都得到了用人單位的好評(píng)。

如今，第二課堂的開展已形成良好的傳統(tǒng)與氛圍，學(xué)生活動(dòng)熱情甚高。2011級(jí)學(xué)生自發(fā)組織了《綠皮火車》課外實(shí)訓(xùn)小組，在系部支持下，開展“微電影”自創(chuàng)、自演、自拍活動(dòng)，已有良好的開端?！伴L(zhǎng)大吧”的課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)也在積極進(jìn)行中。而且，我們還在全校組織了首屆“DV大賽”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)人才，增加影響力，使學(xué)生的媒體實(shí)踐活動(dòng)由自發(fā)走向自覺。

(四)引進(jìn)媒介專業(yè)人才授課

面對(duì)日新月異的媒體發(fā)展，我們認(rèn)為在教師的安排上，應(yīng)該讓更多富有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)教學(xué)能力的媒體工作者加盟媒體教育，把具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀媒界人士引入媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)課堂，尤其是擔(dān)任實(shí)踐課程的授課，以保證將媒體的最新經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例引入教學(xué)，使實(shí)踐課程既能夠得到來(lái)自媒體一線的媒體人士的智慧滋養(yǎng)，也不失技術(shù)體系的縝密和教育進(jìn)程的嚴(yán)謹(jǐn)。正是本著這一原則我們聘請(qǐng)媒界人士到課堂上上課，并給本科生開辦各種專題講座。我系先后邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)國(guó)際頻道時(shí)事訪談節(jié)目《今日話題》主持人兼制片人楊銳，湖南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)管理部部長(zhǎng)、高級(jí)編輯張效雄等分別作了“用英文解讀中國(guó) ，用中文解讀世界”、“報(bào)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思考”等既有學(xué)界前瞻性又富業(yè)界全球視野的高端講座，開拓了媒體專業(yè)師生的視野。

二 融媒體時(shí)代關(guān)于媒體人才培養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的思考

在媒界新形勢(shì)下，高校媒體人才的培養(yǎng)更應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，在注重學(xué)生的人文素養(yǎng)和獨(dú)立精神的核心目標(biāo)之下，凸現(xiàn)其應(yīng)有的實(shí)踐品格，使學(xué)生從事融媒體實(shí)務(wù)的實(shí)踐能力得到極大提升，培養(yǎng)融媒體時(shí)代，既有深厚文化底蘊(yùn)與媒體知識(shí)，又有現(xiàn)代媒體意識(shí)與操作能力，并適應(yīng)文化企業(yè)與企業(yè)文化需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

(一)建立一支由“實(shí)務(wù)型”和“學(xué)術(shù)型”教師組成的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是媒體人才培養(yǎng)教育改革成敗的關(guān)鍵。首先，應(yīng)強(qiáng)化從事媒體人才培養(yǎng)的教師跨媒體、跨學(xué)科、跨文化的知識(shí)建構(gòu)，能力再造以適應(yīng)現(xiàn)代融媒體時(shí)代高層次人才培養(yǎng)的需求;其次，要提升媒體教育者的實(shí)踐品格，克服媒體人才教育中“理論腿長(zhǎng)，實(shí)踐腿短”的積弊;再者，應(yīng)逐步引進(jìn)一批有媒體從業(yè)背景的教師，聘請(qǐng)有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界精英擔(dān)任客座教授，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展延伸到媒體第一線，以鮮活生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)案例充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這種既有學(xué)術(shù)高度又有專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，才能夠充分滿足學(xué)生對(duì)“學(xué)”和“術(shù)”等各類知識(shí)的需要，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)富有深厚人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、富于崇高職業(yè)理想、掌握各種媒體技術(shù)能力的媒體工作者的重任。

(二)拓展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，建設(shè)校園一體化媒體實(shí)踐平臺(tái)

所謂一體化媒體實(shí)踐平臺(tái)是指服務(wù)于媒體實(shí)踐課程和校園節(jié)目制作的系級(jí)或校級(jí)媒體構(gòu)建的綜合性平臺(tái)。美國(guó)新聞實(shí)踐培養(yǎng)往往依托校園媒體進(jìn)行，其校園媒體的社會(huì)化程度很高，學(xué)校一般都辦有自己的報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)，建有較完整發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)和攝錄、編采齊全的實(shí)驗(yàn)室，有的學(xué)校甚至還擁有幾家大通訊社的供稿專線，學(xué)生的實(shí)踐能力可以通過(guò)參與校園媒體的工作得到充分鍛煉。由于辦學(xué)環(huán)境不同，我國(guó)在短期內(nèi)很難普遍地建立社會(huì)化的校園媒體，但卻可以借鑒美國(guó)校園媒體對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的模式，在校內(nèi)建設(shè)一體化的媒體實(shí)踐平臺(tái)，把實(shí)踐訓(xùn)練納入課程管理。校園實(shí)踐平臺(tái)不僅包括傳統(tǒng)概念中的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)平臺(tái)，而且應(yīng)該具備包括日常教學(xué)在內(nèi)的多種專業(yè)功能、多種服務(wù)目標(biāo)的校園媒體。這種多功能、跨媒體、可融合的實(shí)踐平臺(tái)可以成為媒體人才教育依托的基礎(chǔ)。目前我校擁有校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等校內(nèi)媒體，有志于媒體事業(yè)的學(xué)生將成為其中最活躍的生力軍。

(三)加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)動(dòng)，改革媒體實(shí)務(wù)教學(xué)體系

2011年1月18日，國(guó)務(wù)院新聞辦五洲傳播中心《文化中國(guó)》欄目湖南基地正式落戶長(zhǎng)沙大學(xué)。為了配合運(yùn)籌《文化中國(guó)》欄目以及相關(guān)雜志、網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)教育基地、中外文化交流中心等相關(guān)學(xué)術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)的落戶工作，我系積極整合人才資源和實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備，在已有的“電視節(jié)目制作小組”的基礎(chǔ)上，成立電視節(jié)目制作中心。以專業(yè)人士與優(yōu)秀教師做指導(dǎo)，并挑選優(yōu)秀學(xué)生參與相關(guān)工作。這一舉措充分發(fā)揮了漢本、新聞、播音與主持藝術(shù)以及廣播電視編導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從點(diǎn)子的提出到節(jié)目前期策劃，從節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)拍攝到節(jié)目的后期制作，以及優(yōu)秀欄目的品牌資源拓展，涉及到網(wǎng)絡(luò)雜志等各相關(guān)領(lǐng)域，全面參與，精心打磨。目前該中心已成為本系各專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)基地。我們還擬在系部網(wǎng)站設(shè)置學(xué)生文字、視頻作品發(fā)表與評(píng)價(jià)平臺(tái)，使學(xué)生的習(xí)作能及時(shí)面世，以增強(qiáng)其學(xué)生動(dòng)手的興趣，并能在受眾的檢驗(yàn)中不斷提升自己。

(四)與企業(yè)聯(lián)姻培養(yǎng)目標(biāo)人才

隨著中國(guó)企業(yè)從初期規(guī)模型生產(chǎn)向創(chuàng)意型、品牌型、高端型產(chǎn)品生產(chǎn)的發(fā)展，企業(yè)文化的打造亦進(jìn)入重要日程，需要大量既有文化底蘊(yùn)又有現(xiàn)代媒體意識(shí)與實(shí)踐能力的媒體人才。如三一重工、中聯(lián)重科等專設(shè)了媒介公關(guān)、企業(yè)宣傳、新聞發(fā)言人、文案策劃、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)刊編輯、內(nèi)刊采編、影視編導(dǎo)等崗位，對(duì)媒體人才的需求有較大的存量空間;而且隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈，傳統(tǒng)的媒體如報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)與出版集團(tuán)則對(duì)人才的水準(zhǔn)與實(shí)踐能力提出了更高的要求，如《瀟湘晨報(bào)》等傳統(tǒng)紙媒甚至對(duì)媒體類專業(yè)實(shí)習(xí)的門檻都提升到了“985”或“211”學(xué)校。這就意味著高校媒體人才培養(yǎng)的學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展既面臨著巨大的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著多元化社會(huì)、融媒體時(shí)代對(duì)高品質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。因此，高校媒體人才的培養(yǎng)在充分發(fā)揮傳統(tǒng)理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更加重視與企業(yè)聯(lián)姻，共同制定人才培養(yǎng)方案，有的放矢，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)人才培養(yǎng)。