應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

黃 鳳

（武夷學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系，福建 武夷山 354300）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)應(yīng)用十分廣泛的新興技術(shù)，它是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的融合中應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已成為我國高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，它為提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力起到了至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體，社會(huì)對熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的人才的需求越來越大,人們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情日益高漲.但是,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等方面的問題.所以,對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革勢在必行.

在新辦本科院校中，許多學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，而如何將課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合一直是困擾學(xué)生與教師的一個(gè)難題，本文結(jié)合我?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)經(jīng)歷，針對教學(xué)模式、教學(xué)方法等對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的幾點(diǎn)想法.

1 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是本科院校乃至研究生的一門必修課程，目前這門課程在教學(xué)過程存在的一些問題：

1.1 現(xiàn)在的大學(xué)生基本上每天生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，不論是學(xué)習(xí)、生活都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，但是接觸以后才知道網(wǎng)絡(luò)課程大部分都是理論知識(shí)，難度大、內(nèi)容枯燥，和原先預(yù)想的完全不同，且授課時(shí)主要以教師為中心，以“教”為主，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生有了很強(qiáng)的失落感，很快就失去了學(xué)習(xí)熱情.

1.2 師資力量有待加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多高校老師理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但設(shè)計(jì)、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力相對欠缺，這也必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)理論化傾向嚴(yán)重.

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，由于多數(shù)新辦本科高校缺乏較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，較多實(shí)驗(yàn)學(xué)生都只是聽教師講授實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，但無法動(dòng)手實(shí)踐，根本無法較好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和實(shí)踐應(yīng)用.

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革

2.1 教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占主導(dǎo)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，且不加思考.改變這種“填鴨式”教學(xué)，可以使用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)與案例教學(xué)，實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要把自己的角色由一個(gè)“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，需要利用自己豐富的知識(shí)和眼界把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，從而引導(dǎo)學(xué)生對新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、相互配合，完成既定知識(shí)的學(xué)習(xí).

2.2 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障，所以學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，尤其是新辦本科院校，如果資金有困難，可以減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的套數(shù)，不需每生一套，但應(yīng)該盡量保證擁有一套完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生可以輪流實(shí)踐操作，對于個(gè)別實(shí)在無法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)保證可以通過模擬軟件或仿真軟件實(shí)現(xiàn)，如NS2，PacketTracer等已經(jīng)具備相當(dāng)完善的功能，可以勝任復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境.在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，力求及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教材，盡量跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展，這樣同時(shí)也提高了對實(shí)驗(yàn)教師的要求，實(shí)驗(yàn)教師要在教學(xué)的過程中不斷對自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新和鞏固，教師可以自己參加進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以讓教師深入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司，參與到企業(yè)的實(shí)踐工作中，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，目前我校積極提倡“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，積極鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)深入相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，同時(shí)把企業(yè)經(jīng)歷作為職稱評聘的一個(gè)必備條件.

2.3 考核方式改革

為了使學(xué)生不但掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能，有必要改變以往的重理論的筆試，真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在“重實(shí)踐”的培養(yǎng)，建議加大過程考核，減少期末考試分量，重在平時(shí)，重在整個(gè)教學(xué)過程，尤其是平時(shí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和完成情況，比如可以把原來平時(shí)成績期末成績“三七開”，“二八開”的比例調(diào)整為“五五開”，“六四開”，這樣可以改進(jìn)教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正的用心去學(xué)習(xí)理論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提升實(shí)踐技能.

2.4 注重實(shí)踐和創(chuàng)新

實(shí)踐出真知，創(chuàng)新是靈魂，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程從其本質(zhì)上來說是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，該學(xué)科中的所有理論都是來源于實(shí)驗(yàn)，并且新的理論也都需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證.所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等實(shí)踐能力.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)類型較多，主要的實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、操作性試驗(yàn)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn).驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生加深對一些理論知識(shí)的理解；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力；操作性實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岣邔W(xué)生動(dòng)手組網(wǎng)的能力；創(chuàng)新性試驗(yàn)的目的是為了學(xué)生能在實(shí)踐中更好利用各種新技術(shù)和新方法，從中可以看出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程十分重視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校可以適當(dāng)?shù)臏p少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目或課時(shí)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.近幾年，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育部和福建省教育廳都專門在高校開設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目只允許學(xué)生申報(bào)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，我校積極組織學(xué)生申報(bào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目前已有多組學(xué)生已經(jīng)成功申報(bào)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項(xiàng)目.

2.5 增加就業(yè)籌碼

為了迎合市場的需要和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，可以將職業(yè)資格認(rèn)證引入到課程之中，21世紀(jì)是職業(yè)證書的時(shí)代，已是不爭的事實(shí).加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑.將Cisco的CCNA與CCNP認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及全國計(jì)算機(jī)水平考試（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向）等引入課程的考核標(biāo)準(zhǔn)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對市場需求和社會(huì)崗位的適應(yīng)能力，使學(xué)校與社會(huì)無縫對接，學(xué)校也可以積極建立職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，增加職業(yè)證書，提升學(xué)生的就業(yè)籌碼.

3 結(jié)論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，高校在開展教學(xué)的過程中要不斷使其與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展保持一致，完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)的搭建有效的教學(xué)平臺(tái)，并且要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況，探索出一套高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，真正發(fā)揮出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和效果，讓學(xué)生具有一技之長，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備.

〔1〕湛德照.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2010(1):84-86.

〔2〕謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

〔3〕張艷艷.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(23):132-135.

〔4〕李晏,陳志國,杜海順,等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(17):44-49.

〔5〕彭雅莉,于芳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2011(4):24-25.