福建省校園足球教師隊伍研究

任林峰

（福建工程學(xué)院 體育教研部，福建 福州 350108）

1 前言

足球是世界上流行最為廣泛的運動項目之一，深受不同階層人群的喜愛.作為集體性運動項目，其健身、健心的作用明顯，并在提高團體凝聚力、提升集體榮譽感等方面具有重要的意義.我國競技足球的發(fā)展近年來一直處于低谷階段，大眾足球的開展也出現(xiàn)了下降的趨勢，如何奠定強大的群眾基礎(chǔ)，提升我國足球的水平，拓展足球開展的范圍是急切解決的問題，在此背景下我國推廣了校園足球.校園足球具有提升學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，同時校園足球的開展也能夠為競技足球奠定良好的后備基礎(chǔ)，對我國足球水平的提高意義重大.教師是校園足球開展的決定性因素，對校園足球開展的質(zhì)量具有決定性的影響.筆者對福建省校園足球的教師隊伍狀況進行研究，以期為福建省校園足球的開展提供參考.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

抽取福建省15所校園足球開展學(xué)校的40名教師作為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過電子檢索方法查閱了中國知網(wǎng)截止2013年2月的關(guān)于校園足球的文獻，較為全面的了解了目前校園足球的開展和科研狀況.

2.2.2 訪談法

研究過程中訪談了部分專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師，對校園足球的師資力量狀況進行了了解.

2.2.3 問卷調(diào)查法

編制并發(fā)放《福建省校園足球教師狀況研究問卷》40份，回收有效問卷35份，有效回收率87.5%.對問卷的部分題目進行了分半信度檢驗，信度為0.86.

2.2.4 邏輯法

對研究結(jié)果進行分析，并歸納出發(fā)展對策.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 福建省校園足球教師學(xué)歷和性別分析

通過調(diào)查可知，福建省校園足球教師的學(xué)歷可分為三級，通過數(shù)據(jù)可知14.29%的教師為本科以下學(xué)歷，71.43%的教師為本科學(xué)歷，14.29%的教師為碩士及以上學(xué)歷.福建省校園足球的學(xué)歷呈現(xiàn)為中間高（本科）、兩頭低（本科以下和碩士及以上）的曲線形式，主要表現(xiàn)為本科學(xué)歷的教師數(shù)量居多.學(xué)歷象征著教育受教育的程度，也是教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平的重要參考指標，高學(xué)歷、高能力是目前教師應(yīng)該具備的基本條件，通過目前的狀況來看，福建省校園足球教師隊伍還存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低的狀況，應(yīng)該通過繼續(xù)教育和引進等途徑提高教師的學(xué)歷.

研究同時調(diào)查了教師的性別狀況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)94.29%的教師為男性教師，5.71%的教師為女性教師，呈現(xiàn)出明顯的男多女少的狀態(tài).足球項目的對抗性較強，需要參與者具有較好的力量、速度等身體素質(zhì)，因此一般來講足球參加足球的多為男性，足球教師也以男性居多.同時足球教學(xué)是在室外場地教學(xué)，受自然因素影響較大，女性教師對室外環(huán)境的適應(yīng)能力和喜愛程度相對較低，這可能是造成校園足球教師男多女少的主要原因.

3.2 福建省校園足球教師教齡和職稱分析

教齡是指教師參加工作的年限，教齡反應(yīng)了教師教學(xué)經(jīng)驗的豐富程度，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐磨練，教師能夠鍛煉出應(yīng)對變化的能力，能夠根據(jù)教學(xué)的實際情況正確的選擇合理的教學(xué)方法，能夠及時的察覺教學(xué)的不足并進行適當(dāng)?shù)母恼?，所以教齡結(jié)構(gòu)是衡量教師隊伍的重要指標.研究對福建省校園足球教師的教齡狀況進行了調(diào)查，通過調(diào)查可知，28.57%的教師為5年以下工作教齡，54.29%的教師為6-10年的教齡，17.14%的教師為11年以上的教齡.通過數(shù)據(jù)可知，福建省校園足球教師的教齡結(jié)構(gòu)較為合理，呈現(xiàn)出老中青結(jié)合的教師隊伍狀況，這對校園足球的開展是很有利的.

職稱在某種程度上是對教師能力、奉獻的認可，是教師積極性、進取心、投入度的體現(xiàn)，良好的教師隊伍要具備合理的支撐結(jié)構(gòu).研究發(fā)現(xiàn)，34.29%的教師為初級職稱，45.71%的教師為中級職稱，20.00%的教師為高級職稱，職稱結(jié)構(gòu)也較為合理.

3.3 福建省校園足球教師培訓(xùn)狀況

教學(xué)是系統(tǒng)的過程，需要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識，而知識是不斷更新的，新知識、新觀點、新理論是系統(tǒng)知識必須具備的要求.教學(xué)通過培訓(xùn)等繼續(xù)教育的方式能夠掌握新知識、新觀點和新理論，所以校園足球的教師隊伍應(yīng)該進行經(jīng)常性的、效果良好的培訓(xùn).研究調(diào)查了福建省校園足球教師的培訓(xùn)狀況，主要了解了是否參加過培訓(xùn)和培訓(xùn)的效果.結(jié)果發(fā)現(xiàn)85.71%的教師參加了培訓(xùn)，14.29%的教師沒有參加培訓(xùn).參加培訓(xùn)的人員中25.71%的教師認為培訓(xùn)的效果好，42.86%的教師認為培訓(xùn)的效果一般，17.14%的教師認為培訓(xùn)的效果差.由此可見，福建省校園足球開展中還存在少部分的教師沒有參加培訓(xùn)，而培訓(xùn)的效果也不是很好，這對福建省校園足球的開展是不利的.

3.4 福建省校園足球教師隊伍的影響因素

3.4.1 重視程度不夠

校園足球的開展對我國體育事業(yè)的發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)的提高、足球事業(yè)的開展具有重要的意義，應(yīng)該引起高度的重視.但是訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的開展仍存在重視程度不足的狀況，比如訪談中發(fā)現(xiàn)某些領(lǐng)導(dǎo)對校園足球發(fā)表“頂多是玩玩而已”的評論，足以彰顯出校園足球在學(xué)校教育中的地位.目前學(xué)校仍舊以升學(xué)為主要的目的，更多的將重心放到文化知識的教育上，校園足球的大力開展相對會占有更多的時間，這與學(xué)校升學(xué)目的相悖，這是領(lǐng)導(dǎo)們所不愿看見的，直接導(dǎo)致了校園足球得到的重視程度不夠.重視程度的不夠會導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)對教師隊伍建設(shè)的忽視，大力建設(shè)校園足球教師隊伍變成了“鏡中水月”，變得不現(xiàn)實和不可能.

3.4.2 經(jīng)費投入不足

教師隊伍的建設(shè)需要有充足的經(jīng)費作為保障.隨著校園足球的開展，需要引進一批水平高、能力強的教師，需要對教師進行教育和培訓(xùn)，這些都需要有相應(yīng)的資金作為支持.雖然校園足球的開展會從不同的渠道獲得資金支持，但是學(xué)校對校園足球的投入力度太小，目前一些學(xué)校的校園足球緊靠撥款和贊助得以維持，學(xué)?；旧喜煌度虢?jīng)費.在這種情況下教師繼續(xù)教育的費用就會捉襟見肘，即使參加培訓(xùn)也不能夠保證受教育的系統(tǒng)性，這對教師知識的豐富程度和系統(tǒng)程度造成不利的影響.因此經(jīng)費投入不足是影響福建省校園足球教師隊伍建設(shè)的重要因素.

3.4.3 教師主觀原因

教師是具有思想的、能動能力的個體，教師的主觀原因也是影響福建省校園足球教師隊伍建設(shè)的重要因素.教師的認識是首要的因素.認識對行為具有重要的指導(dǎo)作用，作為校園足球開展主導(dǎo)的教師，應(yīng)該對校園足球開展的目的、作用和途徑具有清晰的認識，但是我們遺憾的發(fā)現(xiàn)，目前很多教師對校園足球存在認識不到位的狀況，只是例行的開展自己的教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)，不進行深入的思考.其次是教師的態(tài)度因素.正所謂“態(tài)度決定一切”，教師的態(tài)度對校園足球的開展是至關(guān)重要的，很多校園足球教師存在態(tài)度不端正的情況，工作中存在消極、懈怠的狀況，不積極的開展工作.再次是教師的進取心.強烈的進取心能夠促使教師不斷的學(xué)習(xí)新知識、不斷的改善教學(xué)方法以達到理想的教學(xué)效果，但是訪談中發(fā)現(xiàn)部分教師對自己的知識儲備、職稱狀況等存在“自滿”的狀況，進取心的丟失對教師隊伍的建設(shè)也是非常不利的.

3.4.4 學(xué)生的原因

學(xué)生是校園足球開展的對象，是校園足球具體的執(zhí)行者，他們對校園足球開展同樣具有決定性的作用，進而影響了教師隊伍的建設(shè).學(xué)生的原因主要包括學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體質(zhì).客觀來講，由于長期以來我國足球水平的低下和不良事件的層出不窮，導(dǎo)致了學(xué)生對足球的態(tài)度產(chǎn)生了變化，大環(huán)境的退化使他們對足球產(chǎn)生了不信任的態(tài)度，甚至很多學(xué)生“避談足球”，這種消極的態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生參加校園足球的積極性，即使參加了也是被迫的、不情愿的，這極大地打擊了教師的積極性，對教師隊伍的建設(shè)非常不利.其次是學(xué)生的體質(zhì)，足球作為對體質(zhì)要求較高的項目，需要學(xué)生具備相應(yīng)的身體素質(zhì)、身體機能和身體形態(tài)，眾所周知，幾次大規(guī)模的體質(zhì)監(jiān)測表明了我國學(xué)生的體質(zhì)在逐漸的下降，體質(zhì)的下降大大的降低了學(xué)生參加校園足球的行為趨向，必然會導(dǎo)致學(xué)生參加數(shù)量的減少，缺乏開展的對象，教師隊伍的建設(shè)從何談起.

3.5 福建省校園足球教師隊伍建設(shè)的對策

3.5.1 加強繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是寬泛的概念，可以采取的形式很多，主要包括培訓(xùn)、進修、自學(xué)等多種形式.繼續(xù)教育能夠幫助教師豐富知識結(jié)構(gòu)，提高教師的師德素養(yǎng)，促使教師了解新的觀點和掌握新的理論，對教師隊伍的建設(shè)意義重大.調(diào)查結(jié)果表明目前福建省校園足球教師存在學(xué)歷不高、培訓(xùn)次數(shù)和效果不理想的狀況，表明加強繼續(xù)教育是急切需要解決的問題.首先要加大在職培訓(xùn)的力度，通過邀請專家主辦講座、派出教師參加講座兩種形式提高教師校園足球教師隊伍的水平.其次通過鼓勵教師進行脫產(chǎn)進修，主要通過考取碩士研究生的形式讓教師進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，豐富教師的知識結(jié)構(gòu).第三要鼓勵教師積極通過自學(xué)的形式進行知識的豐富.要加強對繼續(xù)教育效果的監(jiān)督，對培訓(xùn)、進修和自學(xué)的結(jié)果進行定性和定量的考核，主要通過對示范、講解、指導(dǎo)、糾正的能力，對師德素養(yǎng)和思想道德進行考核，以保證繼續(xù)教育的效果.

3.5.2 加大投入力度

校園足球教師隊伍的建設(shè)是復(fù)雜的系統(tǒng)過程，需要有強大的支撐作為保障，其中加大投入力度對校園足球教師隊伍的建設(shè)意義重大.加大投入力度主要包括經(jīng)費的投入、政策的投入.目前來講部分學(xué)校存在校園足球開展經(jīng)費不足的情況，這明顯的對教師隊伍的建設(shè)造成了不利，所以加大經(jīng)費的投入是必然的要求.首先要增加經(jīng)費的來源渠道，要建立行政部分撥款、學(xué)校撥款和社會贊助三位一體的經(jīng)費籌集體系，從而保證校園足球的開展具有充足的經(jīng)費，進而為教師隊伍的建設(shè)提供便利.其次要對經(jīng)費的利用進行合理的劃分，在保證基本的器材設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量的情況下要加大教師隊伍建設(shè)資金的比例.

政策的投入主要指學(xué)校要為校園足球教師隊伍的建設(shè)提供便利的、針對性的政策.政策應(yīng)該主要涉及教師引進的政策、教師繼續(xù)教育的政策、教師晉升的政策、教師待遇的政策等.在完善政策的保障下教師能夠積極地、主動地進行校園足球的開展工作.

4 結(jié)論

4.1 福建省校園足球的教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主，需要進一步的提高；性別結(jié)構(gòu)以男性為主，這與足球的特點有密切的關(guān)系；教齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理；教師培訓(xùn)效果有待提高.

4.2 福建省校園足球的影響因素主要是領(lǐng)導(dǎo)重視程度、經(jīng)費投入程度、教師主觀原因和學(xué)生原因.發(fā)展的對策主要是加大繼續(xù)教育和極大投入力度.

〔1〕林金標.我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[J].2012,16(4):0081-0085.

〔2〕紀興寶,山東省小學(xué)校園足球的開展?fàn)顩r研究與對策分析[D].山東師范大學(xué)學(xué)位論文,2012.5.

〔3〕孫靜，等.河北省校園足球活動狀況調(diào)查與發(fā)展對策 [J].滄州師范學(xué)院學(xué)報,2012,28(1):0075-0078.