大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的影響因素分析

伍 煒，趙 怡,2

（1.湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 生科院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的開(kāi)拓和不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了新興傳播媒介的寵兒，它以空前強(qiáng)大的深度、廣度和速度影響著現(xiàn)代社會(huì)的方方面面.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)年輕人尤其是大學(xué)生的影響廣泛而深遠(yuǎn)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、生活、價(jià)值觀、思維方式和心理等諸多方面，這些影響具有兩面性，一分為二看問(wèn)題，其中既有積極向上的因素，同時(shí)也有不可忽視的消極影響.鑒于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的巨大沖擊，使得思政教育不得不進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò).開(kāi)展適應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育，強(qiáng)化思政教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的積極影響，使之向積極向上方面發(fā)展，是高校思政教育的針對(duì)性策略.網(wǎng)絡(luò)是文化傳播的先導(dǎo)，因而高校必須盡快開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，以便進(jìn)入盡快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和引導(dǎo)性.在這樣的背景下，為高校進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)思政教育打前鋒，積極思考、研究和分析現(xiàn)代大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)影響因素已成為迫在眉睫的任務(wù)和課題.

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的概念

網(wǎng)絡(luò)思政教育主要分成兩塊，一是思想教育，二是政治教育.首先思想教育方面，我們主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在世界觀、方法論方面給予大學(xué)生引導(dǎo)教育，這又涵蓋廣泛，比如馬克思主義唯物論思想；科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育；還有科學(xué)發(fā)展觀和“和諧”教育；以及各種新時(shí)代精神教育.然后是政治教育，在互聯(lián)網(wǎng)世界里，政治理想、信念不可隨意動(dòng)搖，政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)也不可隨意引導(dǎo)，我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治教育，堅(jiān)持社會(huì)主義教育、黨的基本理論、路線和方針政策的教育，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)國(guó)情、形勢(shì)與政策的解讀等.這些教育的共同出發(fā)點(diǎn)是為了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里能夠接受積極影響，抵制消極腐蝕.

2 淺談大學(xué)生網(wǎng)民思政教育接受之現(xiàn)狀

大學(xué)生正處于生理、心理的成長(zhǎng)成熟期，無(wú)論是生理還是心理都需要教育引導(dǎo)，從而走向成熟.但在這一期間，大學(xué)生思想不夠成熟，行為不夠理智，自控能力稍弱，容易受到外界刺激的影響，急需教育改善.因而隱藏在互聯(lián)網(wǎng)中的消極、腐朽的思想容易沖擊廣大大學(xué)生正在成長(zhǎng)成熟的心理，給人帶來(lái)負(fù)面影響，這一點(diǎn)必須引起高校和大學(xué)生的足夠重視.

現(xiàn)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的一大難題就是面臨這互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息聚合體，無(wú)所適從.而互聯(lián)網(wǎng)的全球信息交流引發(fā)的文化傳統(tǒng)、思想觀念以及意識(shí)形態(tài)的碰撞達(dá)到了前所未有的高度.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管及建設(shè)不可能隔絕西方信息系統(tǒng)，這必然導(dǎo)致各種價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的滲透.大學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都在這時(shí)候醞釀成型.網(wǎng)絡(luò)信息的駁雜極大地影響大學(xué)生原本的價(jià)值觀和文化觀念，截然不同的思想碰撞容易導(dǎo)致他們彷徨、困惑無(wú)助，在心理成熟路上容易迷失自我，不能正確面對(duì)并樹(shù)立正確的價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義思想，腐蝕大學(xué)生內(nèi)心漸漸成型的民族意識(shí)，導(dǎo)致思想混亂.

3 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的幾個(gè)主要因素

鑒于網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，影響大學(xué)生思想政治教育接受的因素是多種多樣的.為了提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的有效性,著眼于思考影響大學(xué)生接受的外在客觀條件與內(nèi)在的解釋需要，筆者試圖進(jìn)行以下幾個(gè)方面的思考：

3.1 作為接受主體的大學(xué)生的需要

從接受學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教育過(guò)程同時(shí)也是接受主體接受教育的過(guò)程.對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言,作為接受主體的大學(xué)生不僅僅是擁有網(wǎng)絡(luò)虛擬的身份,同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的人，他們擁有這樣那樣的需要.接受活動(dòng)是一種在接受主體的需要的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的趨向性行為,馬克思曾經(jīng)也說(shuō)過(guò):“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事,他就什么也不能做.”所以,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,必須重視他們的需要.就大學(xué)生的需要的類型來(lái)看，除了物質(zhì)和知識(shí)方面的需要外，還應(yīng)包括政治參與需要、與自我實(shí)現(xiàn)的需要、追求真理需要等.那么，在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中,怎樣才能充分體現(xiàn)他們的需要呢？這要注意兩個(gè)方面，首先，適當(dāng)調(diào)節(jié)教育的內(nèi)容，盡可能滿足大學(xué)生各方面的需要.其次，要結(jié)合大學(xué)生的日常生活，找到進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn).

二、作為接收主體的大學(xué)生的心理

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)引導(dǎo)人并塑造人的心靈的活動(dòng).而接受主體的接受心理總的說(shuō)來(lái)是健康向上的,可是，也存在著一些接受主體的心理的矛盾，如價(jià)值取向上的功利與奉獻(xiàn)交織等.針對(duì)此種心理,在教育中應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn):首先,教育內(nèi)容要真實(shí)、客觀;其次,教育者要善于抓住能夠觸及接受主體心靈的特定時(shí)機(jī)展開(kāi)教育,力求達(dá)到“同頻共振”的效果;再次,要善于用民主平等的方式進(jìn)行教育,增強(qiáng)接受主體的自身接受度;最后，積極引導(dǎo)接受主體，以便形成健康的網(wǎng)上接受心理.

3.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的基本素養(yǎng)

要想真正將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)融為一體,增強(qiáng)在大學(xué)生群體中的影響力和凝聚力.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者必須勝任自身的工作，具備交高的業(yè)務(wù)水平以及較強(qiáng)的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力.在新形勢(shì)下，需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者發(fā)揮較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力.網(wǎng)絡(luò)思想教育對(duì)象不再是單純被改造的客體,他們與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者之間是平等互動(dòng)的主體間關(guān)系.這對(duì)教育者的主導(dǎo)地位來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),教育者要是不能較好地適應(yīng)這一變化,而過(guò)分強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位,忽略對(duì)教育對(duì)象主體地位，則會(huì)出現(xiàn)教育關(guān)系不融洽、教育效果不佳等問(wèn)題.

目前，具有鮮明的馬克思主義觀點(diǎn)的思想政治教育網(wǎng)站或欄目有待規(guī)范協(xié)調(diào)管理；在構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理模式及管理機(jī)構(gòu)方面，還有待協(xié)調(diào)各方面的力量.此外，利用互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)，提出建議，發(fā)表意見(jiàn)，合理而有效地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論并及時(shí)溝通信息等工作亦待加強(qiáng).

3.3 網(wǎng)絡(luò)接受環(huán)境

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一種特定的社會(huì)行為體系,在不同的環(huán)境中是不斷地發(fā)展的,對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程及其成效而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)接受境有著非常重要的作用.就網(wǎng)絡(luò)接受環(huán)境而言,主要包括現(xiàn)實(shí)和虛擬兩種環(huán)境,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)接受環(huán)境的優(yōu)化就包括對(duì)大學(xué)生所處網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的優(yōu)化.優(yōu)化環(huán)境不是單憑教育者的引導(dǎo)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等共同努力.對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象給予合理的回答,以促進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)實(shí)的校園文化;而且要對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，用正確的方法引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論.

3.4 網(wǎng)絡(luò)教育方法

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展.此種教育是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)功能作用的發(fā)揮而實(shí)現(xiàn)的.因此,要用自己獨(dú)特的方法進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育.在一定程度上說(shuō),大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治思想教育是一個(gè)有機(jī)的整體,網(wǎng)上教育、網(wǎng)下教育是一個(gè)前后環(huán)環(huán)相扣的“鏈條”，相互之間有其必然的聯(lián)系.我們應(yīng)該使用多種方式，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性、預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)性.從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、覆蓋全程，構(gòu)筑更為系統(tǒng)全面的的大學(xué)生思想政治教育體系.

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)世界的發(fā)展正處于一個(gè)面臨調(diào)整和變革的時(shí)期.中國(guó)也進(jìn)入了深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，各種思潮交流碰撞、相互激蕩的現(xiàn)象在互聯(lián)網(wǎng)上已是展露無(wú)疑.大家對(duì)一些比較關(guān)鍵而敏感的問(wèn)題也有各種各樣的思考,例如“馬克思主義是否需要?”、“共產(chǎn)主義是否能實(shí)現(xiàn)?”、“當(dāng)今中國(guó)是不是自由和民主”，“網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制是否妨害了個(gè)人言論自由或，或者是否會(huì)泄露個(gè)人隱私”等等，而大學(xué)生正處于一個(gè)人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)期，對(duì)很多問(wèn)題都處于一種懵懂狀態(tài)，依然缺乏判斷和甄別的能力，思想很容易受到各種觀點(diǎn)的左右.所以，重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)是十分必要的.通過(guò)主題辯論會(huì)、座談會(huì)、專家講座等各種活動(dòng),讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的思想傾向進(jìn)行糾正,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上五花八門(mén)的龐雜信息，能夠分辨好壞和是非、美和丑，增強(qiáng)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心和決心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀.

〔1〕[德]姚斯，等.接受美學(xué)與接受理論[M].遼寧人民出版社,1987.24.

〔2〕邱柏生.思想教育接受學(xué)[M].山西人民出版社,1992.3.

〔3〕馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].人民出版社,1963.186.

〔4〕列寧全集（第 25 卷）[M].人民出版社,1988.117.

〔5〕鄭重.高校網(wǎng)絡(luò)文化視野中的思想政治教育[J].黑龍江高教研究,2005(8):88-90.