體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式思路探討

楊淑英

（漳州城市職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

早在上個(gè)世紀(jì)70年代，以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且在大學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用.我國是在“九五”教育規(guī)劃中正式將自主學(xué)習(xí)列為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容.近年來，隨著大學(xué)體育教學(xué)的改革的不斷深入，體育教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅僅可以順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和體育學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)的重要方法和途徑.本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析和研究了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和培養(yǎng)大學(xué)生自主能力的方法和思路，以期可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備良好身體素質(zhì)的優(yōu)秀人才.

1 大學(xué)體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在能夠依據(jù)自身的實(shí)際情況來制定追求目標(biāo)，有計(jì)劃有策略的完整體育課程的學(xué)習(xí).相對(duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式的體育學(xué)習(xí)來講，自主學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)提供更大的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

1.1 自主學(xué)習(xí)中要求學(xué)生必須自立

開展自我學(xué)習(xí)時(shí)候大學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到任何體育活動(dòng)只有自己親身實(shí)踐才能夠達(dá)到鍛煉效果，這就要求大學(xué)生必須根據(jù)自身的身體情況，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法，制定適合自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo).只有大學(xué)生明確了體育學(xué)習(xí)的是他人無法代替的，只有通過自己努力才能夠達(dá)到目標(biāo).這樣才可以很好的激發(fā)學(xué)生斗志，不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成.

1.2 自主學(xué)習(xí)中要求學(xué)生要具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

大學(xué)生只有將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己生活中的一部分，積極主動(dòng)的參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣才可以在學(xué)習(xí)中收到良好的學(xué)習(xí)效果.大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)往往是在一定的基礎(chǔ)體育知識(shí)基礎(chǔ)之上展開的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)的探求和認(rèn)知，從而使得自己能夠掌握一定的體育技能.同時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)生又有著良好的創(chuàng)造性思維能力，經(jīng)過結(jié)合舊知識(shí)的加工整合，最終又會(huì)使得自己的知識(shí)得到完善和升華，這種良性的知識(shí)循環(huán)體系會(huì)使得大學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺地開展自主學(xué)習(xí)，為樹立體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ).

1.3 自主學(xué)習(xí)中要求學(xué)生要有一定的自律性

在開展自主學(xué)習(xí)中大學(xué)生只有具備了一定的自律性，才能夠長(zhǎng)期的開展體育鍛煉，進(jìn)而完成所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo).自律性的產(chǎn)生主要是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而當(dāng)這種自律長(zhǎng)久的堅(jiān)持就會(huì)成為一種習(xí)慣，這能夠幫助學(xué)生在開展體育學(xué)習(xí)中更有節(jié)奏的去調(diào)控自身的學(xué)習(xí)方法，不斷的去攀登更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確?？梢愿玫拈_展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施分析

一些大學(xué)體育老師在教學(xué)中往往注重自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有考慮到學(xué)生的自主思維和自主發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用難以得到發(fā)揮，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到一定的壓制.因此在教學(xué)中要培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，老師首先要改變以往的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，只有這樣才能夠?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，也才可以更好的引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì).

2.1 為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)

教育是培養(yǎng)人的重要活動(dòng)，教育的過程就是對(duì)人的主體性不斷的培植和實(shí)踐.教育的目標(biāo)雖然要和社會(huì)的發(fā)展相互適應(yīng)，但也不能完全強(qiáng)調(diào)教育就是為了服務(wù)社會(huì)，這很容易出現(xiàn)走極端辦學(xué)浮躁的現(xiàn)象.所以，大學(xué)體育教學(xué)中一方面是要考慮到社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，同時(shí)還要考慮到大學(xué)生個(gè)體的綜合全面發(fā)展，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的優(yōu)秀人才.所以在日常教學(xué)實(shí)踐中，老師要給學(xué)生設(shè)置有利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，提升體育教學(xué)的方法和思路，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的課堂氛圍，這樣才能更好地有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成.

首先老師在教學(xué)中要靈活的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織.體育教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù).在大學(xué)體育教學(xué)中，不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況不可能為老師提供一種清晰的教學(xué)公式去供老師使用，而需要老師對(duì)各種復(fù)雜的情形依據(jù)自己的判斷做出教學(xué)思路的完善，同時(shí)通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案來保障學(xué)生的潛能可以得到最大限度的挖掘.在具體的教學(xué)過程中，老師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差別，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況開展教學(xué)，但還要面向全體學(xué)生，使得班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)能夠獲得知識(shí).在教學(xué)中老師們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)大學(xué)生不同的身體素質(zhì)和體育能力直接會(huì)影響到學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)效果，所以老師在教學(xué)中可以采取分層教學(xué)的思路，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣和體育能力來挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，使得每一個(gè)學(xué)生都可以在享受體育學(xué)習(xí)所帶來的成功喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加熱愛體育課程和體育鍛煉，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平.

其次大學(xué)體育教學(xué)過程中還要營造融洽的師生關(guān)系.在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就必須要進(jìn)行老師角色的轉(zhuǎn)變.開展大學(xué)體育教學(xué)中只有老師和學(xué)生之間建立起一種彼此信賴和相互尊重的合作關(guān)系，學(xué)生才能夠更加尊重老師、信服老師，認(rèn)可老師課堂所講授的體育知識(shí).作為大學(xué)體育老師在教學(xué)中要通過自身的學(xué)識(shí)和情感來影響大學(xué)生，與大學(xué)生友善相處，采用幽默、形象的語言獲得大學(xué)生的認(rèn)同，這同時(shí)也是老師開展體育教學(xué)的基礎(chǔ).大學(xué)生大多有著自己獨(dú)特的個(gè)性，是體育學(xué)習(xí)的主體，老師們?cè)隗w育教學(xué)中的言談舉止都能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)中體育老師自身要保持良好的心態(tài)，通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí).同時(shí)體育老師還應(yīng)當(dāng)通過多種方法激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以在寬松的環(huán)境中開展體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地提升體育學(xué)習(xí)的自主意識(shí).

最后還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo).大學(xué)體育學(xué)習(xí)最佳的方式就是老師適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，給予學(xué)生正確的動(dòng)作和要領(lǐng)示范，這樣往往可以起到事半功倍的作用.體育老師通過轉(zhuǎn)變自身的角色，從體育教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助大學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師科學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的方式有利于學(xué)生探索能力的培養(yǎng).

2.2 對(duì)大學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)

在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，主要目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生良好的目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升大學(xué)生的對(duì)自身的認(rèn)識(shí)水平.體育學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生要學(xué)習(xí)好體育知識(shí)，必須要從心理上和體力上加倍付出.以往的體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的自我管理重視不足，這不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng).大學(xué)生最為體育學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)積極的參與體育實(shí)踐，領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)中所包含的奧妙和內(nèi)涵，對(duì)自我體育的需求進(jìn)行激發(fā)，不斷提升自身體育學(xué)習(xí)的積極性和潛能.自我管理能力的提升會(huì)幫助學(xué)生更好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，更好完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的效果和熱情得到良性的發(fā)展.

第一，培養(yǎng)自身對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣.強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更為專注，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生能夠以更加驚人的毅力投入到體育學(xué)習(xí)之中.眾所周知，如果在學(xué)習(xí)的過程中沒有興趣將會(huì)使得自己難以生成學(xué)習(xí)的愿望.所以大學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生體育知識(shí)技能的掌握，使得學(xué)生的積極情感和運(yùn)動(dòng)興趣可以形成良性的發(fā)展，提升學(xué)生體育的實(shí)踐能力.大學(xué)生在進(jìn)行自我體育興趣的管理過程中，首先就應(yīng)當(dāng)明確體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，確定體育鍛煉的階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，這樣才可以在不斷的獲取成功的愉悅中提升體育學(xué)習(xí)的興趣.

第二，在學(xué)習(xí)中管理好自己的目標(biāo)定位.在體育學(xué)習(xí)中，合理可續(xù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生不斷的獲取成功的喜悅，從而達(dá)到大學(xué)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo).老師在體育教學(xué)的過程中要營造有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂氛圍，讓學(xué)生自由的參與到體育項(xiàng)目和體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上來，同時(shí)老師依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能過知道自己應(yīng)該做什么，在什么階段做到什么程度.另外老師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)的個(gè)人意志，使學(xué)生在參與個(gè)人目標(biāo)的制定過程中，能過了解到自身的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性.最后在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要多了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，特別是對(duì)那些體育學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想的學(xué)習(xí)要找出它們學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并給與糾正，教會(huì)它們正確的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生自身學(xué)習(xí)中的無助感，幫助學(xué)生提升控制事物的自信心，促進(jìn)體育課程學(xué)習(xí)效果的整體提升.

第三，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生管理好學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).大學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)明確只有需要才能讓學(xué)生產(chǎn)生真正的體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.所以在體育教學(xué)中體育老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育的趣味性，給學(xué)生提供更多的體育學(xué)習(xí)的選擇方向，滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要.大學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目中充滿了速度和力度，這對(duì)于學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生通過完成這些體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志力，磨練學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動(dòng)力.因此，大學(xué)體育老師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成敗的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)心態(tài).

3 小結(jié)

體育課堂是一個(gè)塑造生命的地方，它令人充滿你了驚奇和興奮.但是大學(xué)體育教學(xué)中令人難忘而又充滿影響力的課堂并不是自然形成的，而是要依靠老師教學(xué)技巧和學(xué)生的不同努力，只有兩者的結(jié)合才能使得大學(xué)體育課堂更加的富有意蘊(yùn)和智慧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.在課堂上老師要積極的努力激發(fā)學(xué)生的對(duì)于體育知識(shí)的內(nèi)在需求，通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升.

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