淺析朋輩引導教育在MBA學員教育中的作用
——以合肥工業(yè)大學MBA管理中心學員教育活動為例

李楠楠

MBA(Master Of Business Administration)即工商管理碩士，最早誕生于美國，是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導地位的職業(yè)工商管理人才。自上個世紀九十年代初，我國開始實施MBA教育，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國的MBA 教育已經(jīng)有了長足的發(fā)展[1]。但如何有效發(fā)揮MBA教育作用，切實為社會培養(yǎng)一批綜合能力較強的管理人才，還需要MBA教育者做出深入的思考和探討。純粹的理論教學顯然難以適應MBA學員提高能力的需要，如何彌補理論教學的不足，實現(xiàn)MBA教學的預期目標，拓展教學平臺，創(chuàng)新教學方式勢在必行，其中，發(fā)揮朋輩教育在MBA學員教育中的作用，就是一個成功的案例。

1 朋輩教育概述

我們通常所說的朋輩，指那些年齡相近、生活境遇相似且有共同語言的群體。朋輩教育，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以現(xiàn)實教育目標的教育方法[2]。因此，朋輩教育主要是通過朋輩之間的思想交流，經(jīng)驗傳授，從而實現(xiàn)相互之間的優(yōu)勢互補、互相促進，共同成長。

朋輩教育最早起源于美國，在美國的許多中小學校和大學得到廣泛重視與應用，并產(chǎn)生了很好的效果。近年來，朋輩教育在我國越來越引起重視，尤其是在一些學校，通過朋輩教育的實施，有效地拓展了教學平臺，發(fā)揮了課外教學的效果。實踐表明，朋輩教育作為一種方法，對MBA學員教育也具有重要啟示：它不僅彌補了傳統(tǒng)MBA教育課堂教育的不足，也為克服MBA教育過程中存在問題、轉(zhuǎn)變MBA教育發(fā)展理念提供了方法，從而更好地推動了MBA教育朝著符合社會需求的方向不斷發(fā)展。

2 當前國內(nèi)MBA教育存在的問題和弊端

2.1 MBA教育師資力量需要進一步充實

MBA教育培養(yǎng)的是具有實際工作能力的管理者，而不是只掌握基本理論的“管理學者”。當前，大部門高校擔任MBA教育教學的，大多不是MBA專任教師，往往都是承擔著傳統(tǒng)研究生教學的教師直接擔任。他們具有扎實的理論功底，具有較強的教學基本功，但是由于其缺乏企業(yè)管理的實際經(jīng)驗，學術(shù)理論往往無法聯(lián)系實際，難以解決具體問題。教學方式也無法適應 MBA 互動式的案例教學，過多的科研和教學壓力也很難使他們投入大量精力進行案例研究。可能過去一個很受本科生、研究生歡迎的教授，在MBA的講堂上往往不會受歡迎[3]。

2.2 MBA 教學形式需要進一步改革創(chuàng)新

當前，國內(nèi)多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在MBA教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識多，啟發(fā)智慧少；課堂教學多，課外環(huán)節(jié)少；研究學術(shù)多，分享經(jīng)驗少；理論分析多，聯(lián)系實際少；繼承引進多，開拓創(chuàng)新少等現(xiàn)象。雖然，多數(shù)學校已展開案例教學雖，但案例教學占用的比例普遍偏小，具有實用的教學案例資源也是明顯不足[4]。因此，現(xiàn)在的MBA教學形式要是適應MBA人才培養(yǎng)的需要，就得進一步改革創(chuàng)新，順應要求。

2.3 MBA教學內(nèi)容需要進一步豐富

對于很多企業(yè)家來講，也就是許多參加MBA訓練的人來說，他們有很多的背景經(jīng)驗，通常有自己突出的專長，比如行銷，會計，金融或是生產(chǎn)，他們往往更需要的是有領(lǐng)導力，知道如何來經(jīng)營他們的公司。所以MBA教育的重點應放在計劃、策略與管理技能方面[5]。然而，在教學內(nèi)容上，國內(nèi)許多院校比較重視繼承理論課程，而對MBA學生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導能力所需的整合性課程開發(fā)不夠。

3 在國內(nèi)MBA教育中運用朋輩教育的意義

如何改善國內(nèi)MBA教育方式，提高MBA教育效果，結(jié)合當前國內(nèi)MBA教育形勢，如果能夠?qū)⑴筝吔逃\用于MBA教育過程中，對MBA教育將有著重要的意義。下面就以合肥工業(yè)大學MBA管理中心的朋輩教育為實現(xiàn)案例加以分析。

多年來，為了提高MBA教育效果，實現(xiàn)MBA教學目標，切實培養(yǎng)出合格的高級管理人才。合肥工業(yè)大學MBA管理中心經(jīng)過多年的教學管理實踐，摸索總結(jié)出一套自己的教育管理經(jīng)驗，并在實踐中取得了顯著的效果。那就是，依托主課堂的理論教學，不斷創(chuàng)新教育方式，拓展教育平臺，充分發(fā)揮朋輩教育在第二課堂實踐教學中的作用。

3.1 利用朋輩教育去彌補MBA教育專業(yè)師資力量的不足

在抓好第一課堂理論教學效果的同時，合肥工業(yè)大學MBA管理中心聘請杰出校友以及往屆MBA畢業(yè)生擔任新入學的MBA學員班級班主任。并讓這些班主任定期召開主題班會，隨時關(guān)注、解答學員們在學習中遇到的各種問題，結(jié)合第一課堂的理論知識，組織好第二課堂教學實踐活動。通過這些活動的開展，讓這些班主任以自己成長成才的現(xiàn)實案例，去影響和帶動廣大學員，這樣既給廣大學員提供了現(xiàn)實案例的課外教學活動，又彌補了MBA師資的不足。充分發(fā)揮著朋輩的示范作用和引導教育作用，從而在一定程度上彌補了專業(yè)師資力量的不足。

3.2 利用朋輩教育去充實MBA課堂教學內(nèi)容的單一性

作為具有較高管理水平的社會高級管理者的后備人才，MBA學員已經(jīng)難以滿足于現(xiàn)有的單一的MBA課堂教學內(nèi)容，他們需要掌握更多的社會問題的解決辦法，需要了解更多的能夠指導自己實踐的社會經(jīng)驗，需要掌握更多的能夠幫助自己分析社會現(xiàn)象、研判形勢的理論和規(guī)律。合肥工業(yè)大學MBA管理中心為了滿足廣大MBA學員的需要，不斷創(chuàng)新教學方式，搭建各種課外教學實踐平臺。如搭建QQ班級群，將同一年級的MBA學員納入同一個群。中心老師作為群主，引導廣大學員，圍繞所學課程、某一社會問題、某一方面工作等主題，展開討論，各抒己見。MBA學員來自不同領(lǐng)域、不同崗位，大家通過在這樣的平臺上產(chǎn)生思想火花的碰撞，從中獲取課堂教學難以取得的實踐經(jīng)驗。與此同時，通過平臺的交流，MBA學員能夠及時理解課堂教學內(nèi)容，并結(jié)合實際工作情況，達到學以致用的效果。從而彌補了課堂教學內(nèi)容的空泛性和純理論性。

3.3 利用朋輩教育去提高MBA學員的溝通協(xié)調(diào)能力

具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力是MBA畢業(yè)生應該具備的基本技能，如果僅僅依托課堂理論教學顯然是難以實現(xiàn)的。為了提高在校MBA學員的溝通協(xié)調(diào)能力，合肥工業(yè)大學MBA管理中心通過策劃各種類型的校內(nèi)外素質(zhì)拓展訓練，邀請已經(jīng)畢業(yè)的MBA畢業(yè)生參與訓練，分生源區(qū)域、分班級交錯開展活動，充分發(fā)揮朋輩在活動的引導示范作用，讓每個學員在活動中擁有充分展示自我的機會，并在活動中學會溝通，學會交流。

4 如何在MBA教育中發(fā)揮朋輩教育的作用

朋輩教育，主要是發(fā)揮朋輩榜樣的模范作用、引導作用。要使朋輩教育在MBA教育中發(fā)揮作用，就得掌握和遵守朋輩教育的規(guī)律。

4.1 教育者與被教育者要有“朋輩”性

朋輩教育中的“朋輩”，是指那些年齡相近、生活境遇相似且有共同語言的群體。如果年齡不相近、生活境遇不相似，沒有共同語言，在一起的群體，顯然很難以交流與溝通。合肥工業(yè)大學MBA管理中心抓住了“朋輩”這一特性，聘請的都是已經(jīng)畢業(yè)的MBA學員充當年級班主任、素質(zhì)拓展指導老師，他們與新學員有著相近的年齡、相似的工作領(lǐng)域，有著共同的語言。在具體活動的開展過程中，具有“朋輩”特性的MBA畢業(yè)生，通過自己成功經(jīng)驗的展示，很容易去感染和影響著新的MBA學員。

4.2 教育者要對被教育者具有榜樣性

朋輩教育，強調(diào)的是一種正能量的傳遞，教育者要具有一定的榜樣示范性。否則，就難以實現(xiàn)朋輩教育的目的。合肥工業(yè)大學MBA管理中心選取朋輩教育的施教者都是已經(jīng)在社會上、在某個領(lǐng)域取得了一定成就的MBA畢業(yè)生，能夠傳遞正能量的社會人士。通過他們的示范教育，引導著MBA新學員走科學發(fā)展之路。

4.3 教育者要具有一定的奉獻精神

朋輩教育，教育者的施教方式是言傳身教，需要與被教育者面對面交流，一起參加活動，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這就要求教育者付出很多的時間和精力。如果教育者不具有一定的奉獻精神和犧牲精神，就難以達到朋輩教育的效果。合肥工業(yè)大學MBA管理中心每年外聘的MBA新學員班級班主任、素質(zhì)拓展中心的指導老師，一般都是從眾多已取得成功的已畢業(yè)MBA學員中挑選一些愿意付出，同時具有強烈的社會責任感和奉獻精神的人士擔任。正因為此，是實際操作中，朋輩教育在合肥工業(yè)大學MBA學員教育中取得了顯著的效果。

5 結(jié)論

MBA教育是為社會培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的高級管理人才。當前國內(nèi)的MBA教育教學主要還是依托傳統(tǒng)的課堂理論教學，顯然難以適應MBA人才培養(yǎng)的需要。通過合肥工業(yè)大學MBA管理中心實施的朋輩教育可以看出，朋輩教育的運用，有效地彌補了當前MBA教育教學的不足，不僅有利于MBA學員對課堂教學理論內(nèi)容的理解，同時還有利于MBA學員對社會知識的積累，有利于提高MBA學員溝通能力和社會適應能力。

[參 考 文 獻]

[1] 徐振浩，夏建勝.基于區(qū)域經(jīng)濟特色的MBA教育改革和創(chuàng)新研究[J]. 教育教學論壇 2013(24).

[2] 王英國，黃 磊.大學生朋輩輔導及實施[J].高校輔導員學刊，2010(03).

[3] 中國貿(mào)易網(wǎng).中國商學院院長們談MBA教育[EB/OL].http://hr.cntrades.com/show-55691.html

[4] 華梅芳.我國MBA教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].商場現(xiàn)代化,2007(12).