滁州學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)系的思考

郭麗麗， 楊自玲

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地。在教育部的教學(xué)評(píng)估要求中，已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了詳細(xì)的說(shuō)明，要求各個(gè)高校要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要合理制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。[1]而在高校的實(shí)驗(yàn)室中，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室又有其自己的特殊性，他既可以為體育專業(yè)的教學(xué)和科研服務(wù)，還可以為其他專業(yè)提供健康體檢、體質(zhì)測(cè)試等服務(wù)，因此，此實(shí)驗(yàn)室的多功能性讓我們對(duì)其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了思考。

滁州學(xué)院是皖東地區(qū)的一所綜合性地方院校，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，以培養(yǎng)適應(yīng)皖東地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才為根本，努力建設(shè)成為具有較強(qiáng) 辦學(xué)實(shí)力，較高辦學(xué)質(zhì)量，鮮明辦學(xué)特色的多科性、區(qū)域性、應(yīng)用型本科大學(xué)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，特別是 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就成為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)。合理利用實(shí)驗(yàn)室資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。本文結(jié)合我院實(shí)際，討論滁州學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室在資源開(kāi)放共享?xiàng)l件下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問(wèn)題，從而合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，發(fā)揮資源共享的最大效益，同時(shí)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供理論參考依據(jù)。

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理和開(kāi)放的基本要求

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理是指對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師、上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生、全部實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行統(tǒng)一的管理，這樣做的目的是更好的更全面的為學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)[2]。目前我院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理已經(jīng)由專門的教師負(fù)責(zé)管理,同時(shí)院領(lǐng)導(dǎo)也很重視，并從院里選了責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生輔助教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的日常衛(wèi)生進(jìn)行管理。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一開(kāi)放包括開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的覆蓋面等。其中開(kāi)放的范圍包括是本學(xué)院學(xué)生和外學(xué)院學(xué)生，時(shí)間和內(nèi)容需根據(jù)學(xué)生的需要而定。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，而且是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。同時(shí)還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,自主支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間和儀器設(shè)備等,因此可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和從事科學(xué)研究的能力.為此，根據(jù)滁州學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源以及其他方面的特質(zhì)，我們提出了自己的管理模式。

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室合理開(kāi)放的措施

好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，隨著本科教學(xué)評(píng)估對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方法的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)只有采取相應(yīng)措施進(jìn)行教學(xué)改革，才能跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。就目前而然，我們提出了如下的措施。

2.1 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是教學(xué)的組成部分,二者既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用,在有必要的情況下理論教學(xué)要適當(dāng)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合講解.這樣對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前進(jìn)行自學(xué),學(xué)生通過(guò)自學(xué)后從而就能部分掌握與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師在課堂上通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng),提高了實(shí)驗(yàn)課的效果[3]。

2.2 適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)可以讓書(shū)本知識(shí)更形象化。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。如體育保健學(xué)中按摩手法的應(yīng)用,手法多,單憑教師講解可能會(huì)枯燥無(wú)味，因此我們可通過(guò)觀看教學(xué)錄像的方式.讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺(jué)。然后通過(guò)觀看教學(xué)錄像,既看到了標(biāo)準(zhǔn)的按摩手法操作,又掌握了理論知識(shí),當(dāng)學(xué)生再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作時(shí)，就會(huì)使得其實(shí)驗(yàn)的時(shí)間縮短,實(shí)驗(yàn)效果更好。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，吸引學(xué)生主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室中來(lái)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室在要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放是比較容易做到的，關(guān)鍵的問(wèn)題是開(kāi)放后如何吸引學(xué)生主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室中來(lái)學(xué)習(xí)。因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容的建設(shè)，讓實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓他們感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)的興趣所在，這樣才能吸引他們到實(shí)驗(yàn)室中來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滁州學(xué)院體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室近年來(lái)在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下引進(jìn)了大量的實(shí)驗(yàn)器材，包括韓國(guó)身體成份測(cè)試儀，瑞典MONARK有氧和無(wú)氧功率自行車，這使得實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)資源方面有了較好的改善。與此同時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)器材除了供學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還可以為其他人群提供體質(zhì)監(jiān)測(cè)、健身指導(dǎo)、體育保健等方面的指導(dǎo)，這也為實(shí)驗(yàn)室對(duì)我開(kāi)放提供了有利的條件。因此我們可以通過(guò)在學(xué)生中間采用成立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，使興趣小組的學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)用于課下實(shí)踐。同時(shí)，也可針對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)各學(xué)科之間的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)整分屬于不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.4 成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)站

目前，我院正在進(jìn)行各個(gè)科目的合格課程，優(yōu)質(zhì)課程以及精品課程的建設(shè)。與此同時(shí)，督促各個(gè)實(shí)驗(yàn)課教師將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等信息上傳到相關(guān)課程的教學(xué)網(wǎng)站上，方便學(xué)生課下查找，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室具體的開(kāi)放時(shí)間上傳到學(xué)院網(wǎng)站，供學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間來(lái)；這樣也有利于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放教學(xué)。而且既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，也提高了教學(xué)的效率。

2.5 實(shí)驗(yàn)室器材的合理引進(jìn)以及不同學(xué)院實(shí)驗(yàn)室之間資源的共享

實(shí)驗(yàn)器材的引進(jìn)是實(shí)驗(yàn)室工作的一個(gè)重要組成部分。在器材的引進(jìn)方面，實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)該充分考慮到院部之間的合作，從而可以做到不同學(xué)院實(shí)驗(yàn)室之間資源的共享。例如，體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，我們可以充分利用與教育科學(xué)學(xué)院之間溝通，合理安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，以達(dá)到節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)目的，將體育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，生物與食品工程學(xué)院專業(yè)的人體解剖學(xué)等課程進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)共享，并根據(jù)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投入力度，合理安排兩個(gè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間，這樣就可以課程共享帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室共享。同時(shí)也避免了因?qū)I(yè)、課程教學(xué)需要重復(fù)建設(shè)雷同實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象，既保證了不同學(xué)院間的教學(xué)資源共享問(wèn)題，又提高了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)院與學(xué)院之間的溝通，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互提高。而體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)室還能對(duì)校外開(kāi)放。在開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可做實(shí)驗(yàn)和接受運(yùn)動(dòng)損傷治療。

2.5 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的初步構(gòu)想

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何合理的面向全校師生開(kāi)放，是我們提高實(shí)驗(yàn)室利用率和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室

之間資源共享的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)不同學(xué)院之間相互開(kāi)放。對(duì)開(kāi)放共享程度高、工作水平高的實(shí)驗(yàn)室管理人員給予表彰，并適當(dāng)給以經(jīng)濟(jì)扶持，這樣可以更好的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備。其次，將所有實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教師的工作量，全部按照正常實(shí)驗(yàn)工作量量化計(jì)算，并與教學(xué)工作量津貼發(fā)放掛鉤，從而進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理水平和開(kāi)放共享程度的提高。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了它具備對(duì)廣大師生開(kāi)放的優(yōu)勢(shì),實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅僅讓學(xué)生受益,對(duì)于指導(dǎo)師生的健康也具有重要的意義。目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)等幾門課程中，有很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只要稍微加以改進(jìn)，就適合面對(duì)除了體育專業(yè)的學(xué)生和其他群體開(kāi)放。例如，通過(guò)對(duì)他們血壓、心電圖、尿液成分、血糖等項(xiàng)目的檢測(cè)與分析，可以為他們提供身體體質(zhì)測(cè)評(píng)、健康監(jiān)督、健身等問(wèn)題咨詢,同時(shí)根據(jù)他們各自的身體狀況,尤其對(duì)于身體指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到高血壓、糖尿病等特殊人群,可以提供有針對(duì)性地運(yùn)動(dòng)處方[4]。通過(guò)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生心臟和肺活量功能的檢測(cè)、運(yùn)動(dòng)前后的血乳酸濃度變化及尿液中尿蛋白變化的情況,可以評(píng)定他們的運(yùn)動(dòng)性疲勞狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)能力,從而判斷出他們的身體狀況,及時(shí)制定出適合他們的訓(xùn)練方案。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與共享是目前高校實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展的大趨勢(shì),運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將體育理論知識(shí)與與運(yùn)動(dòng)能力相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng),是提高體育專業(yè)學(xué)生能力的一種途徑,也是培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵.只要我們不斷努力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,努力探索運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新方法, 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必將會(huì)取得更大的成績(jī)，從而為合格教學(xué)評(píng)估貢獻(xiàn)其應(yīng)有的力量

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 周鴻雁,郭玉鳳,劉 霞.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，2010(12).

[2] 孫曉琴,邱東海,李 偉.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的探討[J].教育管理，2011(1).

[3] 劉宏騫,趙金良,張瑞萍,等.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) 2008(4)：72-74.

[4] 盧學(xué)英,周樹(shù)棠.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2006 (5): 123-124.