淺談醫(yī)學(xué)院新生教育的有效性途徑
——以長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院新生教育為例

陸 波，蘇 波 (長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北荊州434023)

當(dāng)通過殘酷的高考進(jìn)入大學(xué)后，很多新生對(duì)即將面臨的大學(xué)生活充滿了美好的憧憬，而實(shí)際證明這只是一廂情愿，現(xiàn)實(shí)與夢想總是存在巨大的差距。剛?cè)胄５男律?，不久就?huì)發(fā)現(xiàn)，在新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下，要面對(duì)新的老師和同學(xué)，以及學(xué)習(xí)與高中知識(shí)體系截然不同的新課程，為了適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，新生必須獨(dú)立自主的設(shè)定并完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和處理與自己相關(guān)的所有事物。在這個(gè)過程中，很多新生在心理上都會(huì)感到極不適應(yīng)，出現(xiàn)各種困惑和迷茫。特別是對(duì)于專業(yè)性特別強(qiáng)的醫(yī)學(xué)生來講，能否盡快的適應(yīng)這種變化，對(duì)大學(xué)生活能否有一個(gè)正確的期望，從而樹立正確的價(jià)值觀和生活學(xué)習(xí)目標(biāo)，將最終決定他們是否能夠順利度過美好的5年大學(xué)生活。

1 關(guān)注新生的心理教育管理

關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展，將心理教育放在首位，成為新生管理的重中之中。由于醫(yī)學(xué)院專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)院新生既具有新生所普遍具有的問題，如剛離開家鄉(xiāng)來到陌生城市求學(xué)，在外求學(xué)的孤獨(dú)感，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，和同學(xué)之間人際關(guān)系的不和諧，自理生活能力差等，同時(shí)由于醫(yī)學(xué)學(xué)科的特殊性，重新對(duì)未來職業(yè)的理解和對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)和接受程度等因素，也很容易導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院學(xué)生出現(xiàn)心理焦慮、失落、自暴自棄、逃避現(xiàn)實(shí)等問題。

因此，在管理醫(yī)學(xué)院新生的過程中，應(yīng)以心理教育為導(dǎo)向，進(jìn)行新生開學(xué)思想教育，為學(xué)生疏通問題，舉辦新生講壇，邀請(qǐng)有成就的醫(yī)生為學(xué)生講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，邀請(qǐng)師生分享剛?cè)雽W(xué)時(shí)的狀態(tài)，讓醫(yī)學(xué)院的學(xué)生意識(shí)到他們遇到的問題是成長中不可避免的，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去克服和成長，樹立正確的思想觀念。學(xué)院可以為每個(gè)班級(jí)分配心理輔導(dǎo)“知音姐姐或老師”，為醫(yī)學(xué)院的新生適應(yīng)過程設(shè)置一條綠色通道，讓每一位新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)學(xué)科的特殊性。作為對(duì)學(xué)生的心理管理，每個(gè)班級(jí)的班主任應(yīng)做好定期談心記錄工作，了解每位學(xué)生的困難和問題，及時(shí)上報(bào)問題。班主任和輔導(dǎo)員一起為學(xué)生建立心靈的花園，讓學(xué)生感到溫暖，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感。

2 樹立新生的職業(yè)規(guī)劃思想

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對(duì)未來比較迷茫。據(jù)各項(xiàng)調(diào)查顯示，新生入學(xué)存在很多問題，如果得不到有效的指導(dǎo)，一部分學(xué)生會(huì)荒廢自己的學(xué)業(yè)，浪費(fèi)美好的時(shí)光，蹉跎歲月，悔之晚矣。合理的職業(yè)規(guī)劃對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生未來的發(fā)展尤其重要，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是一件長久的持續(xù)的工作，需要學(xué)生和老師的相互了解與配合，但新生對(duì)自己的興趣、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)期間，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下確立自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己與目的之間的距離，讓學(xué)生意識(shí)到自己當(dāng)下努力的程度是否符合職業(yè)規(guī)劃的要求。幫助新生盡快適應(yīng)醫(yī)學(xué)院的學(xué)風(fēng)，了解醫(yī)學(xué)院的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在管理新生的職業(yè)規(guī)劃思想方面，學(xué)院提早為大一新生組織職業(yè)規(guī)劃宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生完成自己的職業(yè)規(guī)劃，通過這種方式學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能提早了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人性格特征，為自己的職業(yè)目標(biāo)制定階段努力的目標(biāo)。學(xué)生自主的有意識(shí)的合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排大學(xué)的5年時(shí)光，指導(dǎo)學(xué)生完成新生職業(yè)規(guī)劃。確立自己的個(gè)人奮斗目標(biāo)和人生方向，保持職業(yè)規(guī)劃和自身發(fā)展的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自我的需求，更好的完善自我。

學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，班主任應(yīng)認(rèn)真閱讀，對(duì)于不合理的職業(yè)規(guī)劃，教師可以及時(shí)給予建議和指導(dǎo)，采取談心方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的意識(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

職業(yè)規(guī)劃幫助大學(xué)生積累職業(yè)發(fā)展的必備資源，這些資源主要包括健康的身體、優(yōu)良的道德品質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的人際關(guān)系以及社會(huì)適應(yīng)能力等。另一方面，及時(shí)、有效的職業(yè)規(guī)劃能夠培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)這些資源的駕馭能力［1］。

3 培養(yǎng)新生的醫(yī)德認(rèn)知能力

衛(wèi)生部1988年頒布的《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》中指出:醫(yī)德，即醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)，是醫(yī)務(wù)人員與病人、社會(huì)及醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的總和。醫(yī)德規(guī)范是指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)的思想和行為準(zhǔn)則。我們以此作為對(duì)醫(yī)德內(nèi)容的界定依據(jù)，由此展開了解醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德內(nèi)涵涵蓋面的認(rèn)識(shí)［2］。醫(yī)學(xué)生道德認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)緊扣醫(yī)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)方案，與醫(yī)學(xué)教學(xué)相輔相成，醫(yī)德認(rèn)知能力的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)和鋪墊，醫(yī)學(xué)教育讓學(xué)生在未來的工作中具有高尚的醫(yī)德、精良的醫(yī)學(xué)技術(shù)，在職業(yè)的道路上樹立對(duì)于生命的崇高生命觀，醫(yī)德教育任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生良好的醫(yī)學(xué)認(rèn)知能力是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀人才的不可忽視的重要途徑。醫(yī)學(xué)教育過程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)指出醫(yī)德教育中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。醫(yī)德教育中培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)公德和責(zé)任，是一種職業(yè)道德，一種社會(huì)道德，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德意識(shí)和職業(yè)行為準(zhǔn)則。無德不成醫(yī)，醫(yī)生的醫(yī)學(xué)道德素質(zhì)是為醫(yī)之本，沒有良好的醫(yī)德，不能稱其為良醫(yī)［3］。

道德教育、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則是醫(yī)德教育中道德規(guī)范教育的重要內(nèi)容，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)新生組織醫(yī)德系列宣傳片教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德規(guī)范意識(shí)，定期組織醫(yī)德培養(yǎng)活動(dòng)，比如定期到醫(yī)院為患者做義務(wù)工、志愿者，組織學(xué)生開展救濟(jì)貧窮活動(dòng)，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，挖掘?qū)W生人性的本質(zhì)和醫(yī)者為善的力量。樹立學(xué)生正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德良心，在醫(yī)德教學(xué)中既營造良好的醫(yī)德氛圍，也規(guī)范學(xué)生崇高的醫(yī)德行為，制定醫(yī)德準(zhǔn)則，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的具有高尚品德的學(xué)生。

塑造以人為本的醫(yī)德價(jià)值觀，從新生教育開始，培養(yǎng)和諧的醫(yī)患關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生和諧的人文精神，樹立學(xué)生未來良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)。切實(shí)做到人與自然、人與人的和諧共處，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培育醫(yī)生行業(yè)的優(yōu)秀形象。在醫(yī)學(xué)新生教育入學(xué)管理方面，教師應(yīng)積極參與了解學(xué)生，從實(shí)際為學(xué)生著想，用自己的愛心、耐心、恒心、公平之心去感化學(xué)生，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的親人一樣，用正確的價(jià)值觀、人生觀去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)，與國際化醫(yī)學(xué)人才接軌。

醫(yī)學(xué)院校是國家培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的心理教育、職業(yè)規(guī)劃和醫(yī)德的管理，培養(yǎng)醫(yī)德高尚的人才，是醫(yī)學(xué)院神圣的職責(zé)。

［1］吳薇，劉繼亮.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策思考［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2007(16):116-117.

［2］肖丹.醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策研究［D］.湖南師范大學(xué)，2008:

［3］鐘茜.關(guān)于醫(yī)科大學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)德教育的思考［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，17(9):7-8.