基于大工程觀的高等工程卓越教育思考

郝永梅，邢志祥，邵 輝，歐紅香，畢海普

（常州大學環(huán)境與安全工程學院，江蘇 常州 213164）

基于大工程觀的高等工程卓越教育思考

郝永梅，邢志祥，邵 輝，歐紅香，畢海普

（常州大學環(huán)境與安全工程學院，江蘇 常州 213164）

大工程觀作為現(xiàn)代工程教育最著名的理論體系，對高等工程教育教學改革具有適用性、現(xiàn)實性和指導性?！白吭接媱潯笔俏覈叩裙こ探逃母锏闹卮笈e措，以提高工程教育質(zhì)量為核心，注重內(nèi)涵式發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力?；诖蠊こ逃^的卓越教育是高等工程教育的發(fā)展方向，首先應樹立德育為先，注重實踐，注重綜合，提高質(zhì)量，尊重學生個性化發(fā)展和立足區(qū)域，與社會共同發(fā)展的卓越教育教學理念，然后從培養(yǎng)模式、教學團隊、課程體系、教學方式、教學管理等重要環(huán)節(jié)實施卓越教育的綜合改革。

大工程觀；卓越計劃；高等工程教育；改革措施

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展上升為國家領導教育的基本方向和目標。［1］1黨的十八大有關高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要論述，對高等教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。尤其面對我國經(jīng)濟發(fā)展轉型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求，為了實現(xiàn)國家走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略選擇，培養(yǎng)造就一批工程能力強，具有創(chuàng)新精神，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的各類高質(zhì)量工程技術人才的任務迫在眉睫。為推進我國高等工程教育改革，2007年，教育部提出了 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” （以下簡稱 “卓越計劃”），并于2010年在天津召開了 “卓越計劃”啟動會，194所高等工程院校被列入 “卓越計劃”名單。如何在新形勢下響應并有效實施卓越工程教育的改革，順應時代發(fā)展要求，改進工程教育理念，調(diào)整工程人才培養(yǎng)目標定位，改革人才培養(yǎng)模式，提升工程專業(yè)教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的工程技術人才，是需要認真研究的課題。

一、大工程觀與卓越教育的內(nèi)涵與關系

（一）大工程觀的本質(zhì)與特征

“大工程觀”（Engineering with a Big E）是20世紀90年代以后伴隨美國工程教育變革歷程而生成的一套完整的指導工程教育改革的理論體系?！按蠊こ逃^”的本質(zhì)就是將科學、技術、非技術、工程實踐融為一體的，具有實踐性、整合性、創(chuàng)新性的 “工程模式”教育理念體系。［2］隨著 “大工程觀”在實踐中不斷完善和豐富，它已不僅僅作為一種教育理念，而更多的是一種指導解決工程系統(tǒng)基本問題的思想及方法。［3］其特征主要表現(xiàn)為3個方面：（1）“大工程觀”即 “工程系統(tǒng)學”，將科學、技術、經(jīng)濟、社會、環(huán)境生態(tài)、文化以及審美藝術、倫理道德等要素融為一體，形成完整的工程活動系統(tǒng)。 （2）注重多元價值觀的統(tǒng)攝和整合，將科學、技術、非技術等價值觀綜合指導工程實踐。（3）通過密集型知識實踐活動解決自然資源相對稀缺的現(xiàn)代大工程問題。

大工程觀教育理念下的人才培養(yǎng)目標是集知識、能力、素質(zhì)為一體的現(xiàn)代工程師。如今大工程觀已成為現(xiàn)代工程教育最著名的理念，對世界工程教育影響也最為深遠。其從 “科學模式”回歸“工程模式”的理念引起了教育界的廣泛關注，影響著高等工程教育的發(fā)展方向，使21世紀的工程教育表現(xiàn)出回歸工程實踐的趨勢，促使人們從全新的理念去詮釋工程教育?！白吭接媱潯笔窃谖帐澜缦冗M教育理念、借鑒國外高等工程教育成功經(jīng)驗和總結我國工程教育歷史成就的基礎上進行的工程教育改革戰(zhàn)略性改革實踐，無論是人才培養(yǎng)目標，還是在強調(diào)以工程為背景，以工程技術為主線的培養(yǎng)途徑和方式上，都與大工程觀保持一致。大工程觀正是高等工程卓越教育教學改革所需要的理論支點，對高等工程卓越教育教學改革具有適用性、現(xiàn)實性和指導性。

（二）“卓越計劃”及其特點

卓越的內(nèi)涵是超越，本質(zhì)是以人為本?！白吭接媱潯钡闹饕繕?，就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每一位學生的潛能，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才［4］1。卓越教育是我國高等工程教育的重大舉措，以提高工程教育質(zhì)量為核心，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，要求高校樹立科學的質(zhì)量觀，創(chuàng)新發(fā)展觀念，把高質(zhì)量工程人才的培養(yǎng)作為首要職責和第一要務，把質(zhì)量作為競爭發(fā)展取勝的標準，注重學科交叉融合，提升品質(zhì)，充分考慮國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，產(chǎn)學研結合為社會服務。卓越教育的特點有3個［4］2：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。

（三）大工程觀與卓越教育的關系

大工程觀是在工程教育改革中不斷完善形成的一套回歸 “工程模式”的教育理念，卓越教育則是在這些理念基礎上，結合中國高等教育實情而發(fā)展的工程教育實踐。如果說大工程觀是高等工程教育改革發(fā)展的理論基礎，那么卓越教育就是大工程觀理念下新時期中國高等工程教育的改革實踐，大工程觀指出了高等教育的發(fā)展方向，卓越教育是對大工程觀理念具體應用，是對大工程觀的延伸和發(fā)展。

二、基于大工程觀的高等工程卓越教育理念

教育理念是引領大學人才培養(yǎng)的價值準則，是教育的必然規(guī)律與應然理想的完美結合，對教育現(xiàn)實具有強大的規(guī)范和引領作用［5］?；诖蠊こ逃^的高等工程卓越教育改革理念，應包括以下幾個方面：

（一）德育為先，培養(yǎng)全面發(fā)展的工程人才

卓越教育的質(zhì)量觀在內(nèi)涵式發(fā)展的追求中發(fā)生了重大變化，立德樹人是高等教育必須堅守的底線［1］3。品德是大學訓練的必然。如果大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生經(jīng)過了良好的智力訓練而不具備良好的品德，這樣的教育制度不僅不值得公眾支持，還將成為社會的威脅［6］。改革開放以來，在各種經(jīng)濟利益的驅使下，大學生的道德價值觀也不同程度地受到來自多元價值觀的侵蝕，從而出現(xiàn)了大學生道德失范現(xiàn)象［7］。因此，基于大工程觀的高等工程卓越教育首先應樹立德育為先的理念，擔負起培育學生精神品格的重任，把道德和責任的教育與專業(yè)的教育同等關注，并視為人才培養(yǎng)之基，立足培養(yǎng)品德好、能力強和素質(zhì)高的優(yōu)秀工程師，加強專業(yè)教育與德育教育的融合，不僅教給學生安全科學知識和技術，更要培養(yǎng)他們領略 “真、善、美”的能力，造就適應社會需要的工程人才。

（二）加強實踐，強化工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)

工程實踐是高等工程教育之基?！白吭接媱潯钡娜瞬排囵B(yǎng)目標注重 “能力型、應用型”人才的塑造，更加側重于實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對工程實踐的地位及意義提到了前所未有的高度。而我國高等工程教育在發(fā)展前進中最突出的問題就是工程實踐教學的地位問題始終沒有得到徹底解決。長期以來重理論輕實踐、重知識輕能力、重課內(nèi)輕課外的思想觀念占據(jù)著主導地位，使得實踐教學始終作為一種陪襯和裝飾，處從屬地位。因此要有效實施卓越教育，就必須清醒認識實踐教學環(huán)節(jié)在高等工程教育中具有突出重要的地位與作用，從理念上高度重視工程實踐教學。

（三）注重綜合，厚實基礎，加強素質(zhì)培養(yǎng)

大工程觀要求將科學、技術、非技術等價值觀綜合，指導工程實踐?！白吭接媱潯钡奶攸c之一是按照通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)人才，即通識教育與專門知識并行，提高學生的綜合素質(zhì)，成為高等教育發(fā)展的主題和高等教育內(nèi)涵建設的中心任務。在知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展需要的是會學習的復合型高素質(zhì)人才，過度專業(yè)化不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力?，F(xiàn)在越來越多的高等工程院校已經(jīng)認識到教育過度專業(yè)化的弊端。因此，要適應新時期對高等工程專業(yè)人才的需求，就應堅持以大工程觀為基點，樹立厚實基礎，注重綜合，加強素質(zhì)的教育教學思想，將知識、能力、素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)基礎扎實、適應能力強、工程能力強，具有創(chuàng)新精神的復合型人才。

（四）提高質(zhì)量，強化內(nèi)涵建設

質(zhì)量是高等工程教育發(fā)展的生命線?！白吭接媱潯钡暮诵木褪翘岣吖こ探逃|(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，今后我國高等教育的發(fā)展任務，將定位在以全面提高質(zhì)量為重點，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學研究水平、增強社會服務能力，這標志著我國高等教育跨入注重質(zhì)量的新階段。對此，卓越教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉變的重要特點，首先是把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展的核心任務，這也是強化工程教育內(nèi)涵建設的基本要求。

（五）以人為本，尊重學生個性化發(fā)展

卓越教育強調(diào)以學生為本，充分尊重學生個性化發(fā)展。一個時期以來，我國的標準化教育將中學生由 “人”變成了 “產(chǎn)品”，使他門喪失了獨立自由個體的地位，最終培養(yǎng)出來的人都如同一個模板出來的、缺乏創(chuàng)見。而 “一本書”的大學學習同樣阻礙著學生的個性發(fā)展。健康的個性是發(fā)展學生創(chuàng)新性才能的基礎，創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考，是創(chuàng)造力的核心。知識經(jīng)濟時代，社會需要既懂技術又會管理的復合型人才，但更需要具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設計、創(chuàng)新管理的工程師。因此，要培養(yǎng)卓越的工程人才，必須樹立以學生為本，充分尊重學生個性發(fā)展的教育教學理念。

（六）立足區(qū)域，突出特色，與社會共同發(fā)展

大工程觀強調(diào)工程實踐，“卓越計劃”的實施要求企業(yè)參與，并把產(chǎn)學研結合作為服務社會的必然要求。高等工程的卓越教育應樹立立足區(qū)域，突出特色，與社會共同發(fā)展的教育理念，面向社會，與社會和企業(yè)密切聯(lián)系，結合自身學科優(yōu)勢，人才優(yōu)勢和當?shù)刭Y源優(yōu)勢，主動承擔社會責任，在服務區(qū)域經(jīng)濟中培養(yǎng)卓越人才。

三、基于大工程觀的高等工程卓越教育的綜合改革措施：以常州大學安全工程專業(yè)為例

（一）明確人才培養(yǎng)總體目標定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在 “卓越計劃”背景下，常州大學安全工程人才培養(yǎng)定位是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，承擔石油化工、機械、建筑、電子等相關行業(yè)領域的安全技術及工程、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設計與生產(chǎn)、安全教育與培訓、經(jīng)濟與信息安全管理的卓越安全工程師。除基本素質(zhì)外，還要求未來工程師有現(xiàn)代工程意識、學習能力、分析與解決問題能力、開發(fā)和設計創(chuàng)新能力、管理與溝通協(xié)作能力以及國際交流與合作能力。因此在人才培養(yǎng)上要改革以往傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，一是改變由學校單一培養(yǎng)的做法，學校要和企業(yè)對接，共同合作完成人才培養(yǎng)方案設計和人才培養(yǎng)過程。二是按照按通用標準和行業(yè)標準，以厚實基礎、拓寬專業(yè)、加強綜合、培養(yǎng)能力的要求，在人才培養(yǎng)規(guī)格和類型上，培養(yǎng)從“知識傳承型”到 “實踐創(chuàng)新型”的現(xiàn)代大工程背景下的安全工程應用型人才。三是要積極汲取國外成熟的辦學經(jīng)驗，結合自身教學改革需要，引入國際先進的運行機制和辦學模式。

（二）加強師資隊伍建設，提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量關鍵在教師。“卓越計劃”要求行業(yè)企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，這就必然帶來人才培養(yǎng)方式的多元化，高等工程人才的培養(yǎng)主體也由原來高校單獨完成的 “單一制”轉為高校、企業(yè)和社會聯(lián)合共同承擔的 “多元制”。因此，應本著走專兼職結合的路子，采取 “請進來，走出去”方式，選拔聘任一批企業(yè)或社會的安全高級工程技術人員或專家承擔相應教學任務，送骨干教師到企業(yè)實訓鍛煉，同時加強專業(yè)教師的業(yè)務培訓，特別是青年教師，以建設一支政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)較高的教師隊伍，提高教育質(zhì)量。

（三）重構課程體系，突出綜合設計訓練

安全工程專業(yè)是一個多學科高度交叉、滲透和綜合的專業(yè)，不但包含數(shù)學、物理、化學等工程科學、技術知識，還包含經(jīng)濟、管理、社會、生命等人文科學知識，并要求科學、技術和人文等各方面知識的相互融合、相互滲透［8］。因此，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力安全工程高級人才，必須從改革創(chuàng)新課程體系結構做起，科學設計課程結構，強化綜合設計訓練，加大實踐教學模塊比重，在課程設置上，按照通用標準和行業(yè)標準，均衡基礎知識和專業(yè)知識，致力實現(xiàn)自然科學和人文藝術的結合、科學與技術的結合、理論與實際的結合、技術與管理的結合、知識與能力的結合，并將創(chuàng)新思想溶入課堂，充分體現(xiàn)工程觀，注重學生工程倫理、思想道德品質(zhì)、獨立個性的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程內(nèi)容整合，優(yōu)化課程的關聯(lián)性，在課程內(nèi)容改革的過程中兼顧課程評價、教學方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應時代發(fā)展需要的安全工程技術人才。

（四）改革教學方式，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

以 “工程能力”輸出為目的的 “卓越計劃”教學，必定要求傳統(tǒng)的理論授課和實驗教學方式的根本性變革［9］。安全工程是一門實踐性較強的專業(yè)，對學生的思維、設計以及動手實踐能力要求較高。因此，在教學方式要從 “講授式、演示式”轉變?yōu)?“啟發(fā)式、探究式”，大力推行案例式、討論式等教學方式。在實踐教學方面，要通過綜合性實驗和創(chuàng)新性實踐訓練，讓大學生大膽構思、設計，讓他們自己設計、計劃實驗過程，獨立或合作完成實驗，重視參與生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐鍛煉，將學生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

（五）加強教學管理，健全教學質(zhì)量保障體系

在 “卓越計劃”背景下，學習成績不再是衡量大學生是否優(yōu)秀的最重要指標，而學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力成為考核大學生是否優(yōu)秀的最重要指標，同時更加重視對學生的學習態(tài)度、學習方法、動手能力和創(chuàng)新思維的考評。而對教師的評估則轉為以實踐教學水平和工程創(chuàng)新能力為主。因此，安全工程專業(yè)高等教育應樹立科學的質(zhì)量觀，在教學管理上，一是考核評價標準應從 “重視成績、學歷和發(fā)表論文”轉到 “重視過程、能力和產(chǎn)學研合作成果”上來，鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動；二是加強制度建設，規(guī)范教學管理，規(guī)范教師的教學活動，促使教師把主要精力投入到提高自身實踐工程能力上來，從而提高教學水平；三是健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，優(yōu)化教學過程質(zhì)量控制，通過 “評”、“督”、“考”、“獎”、“罰”等方式及時檢查評估教學過程和教學績效，保證教學質(zhì)量。

［1］史國棟.系統(tǒng)理論視角下的大學內(nèi)涵式發(fā)展 ［J］.常州大學學報：社會科學版，2013（2）：1—4.

［2］謝笑珍.“大工程觀”的涵義、本質(zhì)特征探析 ［J］.高等工程教育研究，2008（3）：35—38.

［3］程孝良.大眾化背景下研究生精英人才培養(yǎng)理念、模式與制度創(chuàng)新 ［J］.中國高教研究，2010（6）：37—40.

［4］中華人民共和國教育部.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃［EB／OL］.（2010－06－23） ［2013－08－07］.http：／／baike.baidu.com／view／3810178.htm.

［5］別敦榮，張征.世界一流大學教育理念的特點與啟示 ［J］.高等工程教育研究，2010（6）：56—61.

［6］［美］威廉·墨菲，D J R·布魯克納.芝加哥大學的理念［M］彭陽輝，譯.上海：上海人民出版社，2007：32—33.

［7］賴牡丹，吳學兵.荀子道德教育思想對大學生道德文化建設的啟迪 ［J］.常州大學學報：社會科學版，2013（3）：9—11.

［8］郝永梅，邵輝，王凱全，等.安全工程專業(yè)課程體系完善的思考 ［J］.江蘇工業(yè)學院學報：社會科學版，2009（1）：105—108.

［9］李德才.“卓越計劃”背景下高等工程人才培養(yǎng)模式分析［J］.合肥學院學報：自然科學版，2013（2）：53—56.

（責任編輯：朱世龍，沈秀）

Thinking of Higher Engineering Excellence Education Based on Engineering w ith a Big E

HAO Yong－mei，XING Zhi－xiang，SHAO Hui，OU Hong－xiang，BIHai－pu
（School of Environmental and Safety Engineering，Changzhou University，Changzhou 213164，China）

“Engineering with a Big E”is the most famous theoretical system ofmodern engineering education which has the applicability，reality and guidance for higher engineering education innovation.“Plan of Excellence”is amajormeasure of higher engineering education reform in China，with improving the quality of engineering education as the core.It focuses on the connotative development，and emphasizes on students＇engineering ability and innovation ability.Excellent education based on“Engineeringwith a Big E”is the development direction of higher engineering education.It insists on establishing the teaching idea thatmorality education first，paying attention to practice and comprehensive ability aswell as the quality.It respects the students＇personality developmentand bases on the cooperation of regional development and the development of the whole society.Comprehensive reform of remarkable education will be made from the training mode，teaching team，course system，teaching methods and teachingmanagement.

“Engineering with a Big E”；“Plan of Excellence”；higher engineering education；reform countermeasure

G640

A

2095—042X（2013）06－0094－04

10.3969／j.issn.2095—042X.2013.06.023

2013－07－28

郝永梅 （1970—），女，重慶萬州人，碩士，高工，副教授，主要從事安全工程專業(yè)教育與研究。

2012年常州大學教育教學重點課題 （GJY12020004）；2011年常州大學教育教學重點課題 （GJY11020018011）；2012年常州大學教育教學課題 （GJY12020023）；2013年常州大學教育教學重點課題 （GJY2013007）