高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)存在的問題及對(duì)策

摘 要：當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在著結(jié)構(gòu)不合理、定位不明、隊(duì)伍不穩(wěn)定、培訓(xùn)方法無特色、待遇相對(duì)較低和發(fā)展平臺(tái)狹窄等問題。要采取建立制度，把好入口和強(qiáng)化培訓(xùn)、積極改善輔導(dǎo)員的待遇等策略解決問題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；專業(yè)化建設(shè)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）03-0089-02

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員應(yīng)具備的完成思想政治引導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作所必須的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的職業(yè)理想與職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員專業(yè)化既包括顯性的職業(yè)素質(zhì)， 如輔導(dǎo)員的職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等，又包括隱性的職業(yè)素質(zhì)， 如輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)等。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要大力完善高校思想政治教育（主要是輔導(dǎo)員隊(duì)伍）工作隊(duì)伍的選拔、校內(nèi)外培養(yǎng)以及其管理機(jī)制體制，要采取有力措施著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，以適應(yīng)2l世紀(jì)高教改革與發(fā)展的新形勢(shì)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的需要和職業(yè)現(xiàn)狀是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)在要求。根據(jù)中共中央、國務(wù)院以及教育部的有關(guān)文件規(guī)定的高校思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)就可以看出，高校輔導(dǎo)員的角色和身份一是高校的教師，二是高校在校大學(xué)生們思想政治教育以及管理和服務(wù)的指導(dǎo)者、組織者及工作者，三是在校大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

輔導(dǎo)員工作以思想政治教育為主線，寓教育、管理、學(xué)習(xí)以及組織學(xué)生的各種活動(dòng)為一體。因此，在日常工作中，我們不斷培養(yǎng)輔導(dǎo)員具有多方面的綜合能力和知識(shí)，能深入地思考各種各樣的問題，不斷地探索和實(shí)踐科學(xué)的方法和思路，努力成為學(xué)生事務(wù)方面的專家。要求輔導(dǎo)員在個(gè)人品質(zhì)上要做到嚴(yán)于律己和寬以待人，師德修養(yǎng)方面更是要強(qiáng)調(diào)不斷修身，對(duì)學(xué)生要循循善誘等。同時(shí)，輔導(dǎo)員要忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，愛崗敬業(yè)，努力為高校的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員專業(yè)化存在的問題

1.結(jié)構(gòu)不合理，比例不協(xié)調(diào)

目前，很多高校存在著輔導(dǎo)員崗位缺編、人員配備不足的問題。從實(shí)踐上看， 當(dāng)前輔導(dǎo)員數(shù)量上配置不足，工作頭緒多，分身乏術(shù)， 對(duì)在校大學(xué)生中的個(gè)別隱性問題很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行疏導(dǎo)， 影響其思想政治工作的開展。

從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)看， 年齡在35歲以下的占絕大多數(shù)， 在輔導(dǎo)員工作崗位上工作1～4年的占七成， 5～8年的占二成左右， 9年以上的占一成左右；與此相對(duì)應(yīng)的是輔導(dǎo)員的職稱結(jié)構(gòu)過低，初級(jí)職稱占一半， 中級(jí)職稱占三成， 高級(jí)職稱僅占不到一成。

2.定位不明，角色模糊

高等院校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)更多的是注重考察思想政治素質(zhì)、責(zé)任心和組織管理能力，而沒有關(guān)注其學(xué)科專業(yè)背景。從專業(yè)知識(shí)的要求來看， 在現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍中， 除一部分是大學(xué)思想政治教育、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)外， 相當(dāng)一部分是理工科和其他社會(huì)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的。

多數(shù)輔導(dǎo)員都有著自己的非思想政治教育的專業(yè)背景，部分輔導(dǎo)員更是在上專業(yè)課的同時(shí)，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，本身的專業(yè)教學(xué)繁重，還有來自職稱、專業(yè)課題等多方面的壓力，致使輔導(dǎo)員很難對(duì)自己定位，很難在多重角色中取得平衡。角色的沖突使不少輔導(dǎo)員倍感困惑與迷茫。

3.隊(duì)伍不穩(wěn)定

目前，高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)都要經(jīng)過一定的程序。綜合來看，各輔導(dǎo)員所從事輔導(dǎo)員工作的初衷不盡一致。部分人是抱著吃“青春飯”這樣的想法的，所以，工作一定時(shí)間后，想轉(zhuǎn)崗的人就漸漸增多，甚至有的是剛一上崗就想到轉(zhuǎn)崗的問題。這就造成了隊(duì)伍不穩(wěn)定，愿意長期從事該項(xiàng)工作的人較少。

4.培訓(xùn)內(nèi)容單一，培訓(xùn)方法無特色

目前，高校對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)主要是針對(duì)輔導(dǎo)員的日常工作來進(jìn)行的，主要是崗前培訓(xùn)以及一些常規(guī)日常工作的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，主要是高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作方法以及一些有關(guān)政策的宣讀和詮釋。培訓(xùn)的方法主要是開會(huì)、宣講、工作總結(jié)、榜樣介紹等，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)特色不足。

5.待遇相對(duì)較低，發(fā)展平臺(tái)狹窄

不少高校在崗位級(jí)別、收入分配、福利待遇等方面重點(diǎn)向教學(xué)、科研一線傾斜，輔導(dǎo)員待遇在高校所有教職工中幾乎都處于中下等水平，加上來自生存方面的巨大壓力，使得輔導(dǎo)員很容易產(chǎn)生心理困擾。在教學(xué)方面，輔導(dǎo)員能夠承擔(dān)的“兩課”系列課程，課程申請(qǐng)和教學(xué)管理都十分不便，又沒有專門的機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，更不用說教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)和發(fā)展了。很多輔導(dǎo)員本身的專業(yè)與思想政治理論課系列課程風(fēng)馬牛不相及，如相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員學(xué)的是化學(xué)專業(yè)、英語專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)等等。

在科研上，同樣缺少專門的管理與協(xié)調(diào)，沒有團(tuán)隊(duì)、沒有方向、沒有人帶，申請(qǐng)機(jī)會(huì)很少，獲批的更少。批下來后研究中碰到的困難，幾乎需要全部由自身單打獨(dú)斗完成。以寧波大學(xué)為例，除學(xué)校思政、黨建課題外，輔導(dǎo)員很少申請(qǐng)到其他項(xiàng)目的課題。由于缺乏團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)，年輕輔導(dǎo)員很少在科研上有標(biāo)志性的突破。

三、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的對(duì)策

1.建立制度，把好入口

結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生思想政治工作的實(shí)際情況，應(yīng)對(duì)思想政治輔導(dǎo)員們實(shí)行較為嚴(yán)格和規(guī)范的考核，大力把好輔導(dǎo)員的入口關(guān)。目前，不少高校都提高了入行門檻，“高學(xué)歷”“黨員”“學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)”幾乎成了輔導(dǎo)員入職必備的硬指標(biāo)，但這種高標(biāo)準(zhǔn)并不等于專業(yè)化，高學(xué)歷反映的只是科研素養(yǎng)，而并非實(shí)際的學(xué)生工作能力。因此，應(yīng)注意吸收具有相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及背景的較為優(yōu)秀的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員的隊(duì)伍之中。

2.提高認(rèn)識(shí)，明確定位

各高校應(yīng)該強(qiáng)化思想政治輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生的思想政治教育工作中的作用， 明確思想政治輔導(dǎo)員的職責(zé)和崗位， 以合理的政策、正確而科學(xué)的理念來指導(dǎo)高校思想政治輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)；要注重輔導(dǎo)員的梯隊(duì)建設(shè)， 使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

當(dāng)前，我國高校的思想政治輔導(dǎo)員設(shè)崗主要以“班級(jí)”或一定人數(shù)為單位配備，統(tǒng)稱“學(xué)生輔導(dǎo)員”，由其全面負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)事宜。筆者建議，可按照輔導(dǎo)員的工作職責(zé)細(xì)分崗位，專門設(shè)崗，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提供專業(yè)化服務(wù)，合理分工，統(tǒng)籌安排，提高服務(wù)水平。輔導(dǎo)員崗位可設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展、心理咨詢、學(xué)生管理、社團(tuán)管理專業(yè)輔導(dǎo)員等等。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治建設(shè)

在每年舉辦的入黨積極分子培訓(xùn)中，可安排一定比例的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員提供積極進(jìn)取的機(jī)會(huì)；在保持黨員先進(jìn)性教育的活動(dòng)中也可抽出時(shí)間組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，這樣可以通過輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳黨的路線方針政策，加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育；在輔導(dǎo)員的生活方面，因?yàn)檩o導(dǎo)員大多都比較年輕，生活上有時(shí)候也或多或少存在些困難，因此及時(shí)了解、解決他們的生活問題也是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一個(gè)重要方面。相對(duì)學(xué)生來說，輔導(dǎo)員自立性都很強(qiáng)，但是由于年輕，大部分是剛走出校園的大學(xué)生，他們對(duì)學(xué)生活動(dòng)有很強(qiáng)的參與心。所以在學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)經(jīng)常組織輔導(dǎo)員和學(xué)生一起參與，如組織籃球比賽，參與班級(jí)的民主生活座談會(huì)等。

4.科學(xué)考核，強(qiáng)化培訓(xùn)

學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極資助輔導(dǎo)員們外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)研討以及參加校內(nèi)舉辦的各種專題講座和培訓(xùn)班等。要有計(jì)劃地組織輔導(dǎo)員開展社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；支持輔導(dǎo)員開展科研活動(dòng)和參加思想政治工作研討會(huì)；要經(jīng)常性地組織輔導(dǎo)員參加校內(nèi)外學(xué)生思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

要進(jìn)行定期綜合考評(píng)，主要側(cè)重于思想日常管理、政治工作、指導(dǎo)活動(dòng)、組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面。要把定性考核和定量考試相結(jié)合，以定量考試為主，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化、規(guī)范化、專業(yè)化，從而促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作再上新臺(tái)階。同時(shí)，要把高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培訓(xùn)作為高校人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的重要方面來抓，積極創(chuàng)造輔導(dǎo)員專業(yè)成長的平臺(tái)。

5.積極改善輔導(dǎo)員的政治經(jīng)濟(jì)待遇

要大力改善高校輔導(dǎo)員的政治經(jīng)濟(jì)待遇和各種工作的條件，這是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要的保證。首先，提高政治待遇。要制定合理的政策，讓輔導(dǎo)員在政治上有提升的空間，學(xué)校要因地制宜地制定出相關(guān)的系列的配套政策和制度， 積極改善思想政治輔導(dǎo)員們的各種待遇以及條件， 從而充分地調(diào)動(dòng)其工作的積極性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力。其次，注重其職稱評(píng)審。要?jiǎng)?chuàng)造條件，解決其職稱問題。同時(shí)，提高輔導(dǎo)員的各種福利待遇。各高校可通過一些分配制度的改革， 如設(shè)立思想政治輔導(dǎo)員的專項(xiàng)崗位津貼， 還要注重對(duì)其進(jìn)行人文關(guān)懷，從多方面關(guān)心關(guān)愛輔導(dǎo)員。如可建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系專職輔導(dǎo)員的制度， 并能定期或不定期召開關(guān)于輔導(dǎo)員工作的座談會(huì)， 了解其需要，切實(shí)幫助他們辦實(shí)事，解難題，做好事，改善各種相關(guān)工作條件。

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〔責(zé)任編輯：崔永平〕

收稿日期：2012-11-12

作者簡介：羅瓊（1980-），女，河南南陽人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。