高校教師運用多媒體教學(xué)存在的問題與對策

摘 要：目前，地方性本科院校在多媒體教學(xué)中存在過度依賴技術(shù)、課件質(zhì)量不高、教學(xué)環(huán)境較差、教師使用水平不高等問題。要采取加強培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的能力等措施解決問題。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0041-02

一、運用多媒體教學(xué)中存在的問題

1.對技術(shù)過度依賴，傳統(tǒng)教學(xué)使用不足

課堂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的過度依賴，不重視優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，引起了學(xué)生們強烈的不滿。2009年10月18日，《中國青年報》以《高校教師上課過分依賴PPT課堂教學(xué)丟靈魂》為題報道了相關(guān)內(nèi)容，表明大學(xué)教師的“PPT依賴癥”很嚴(yán)重[1]。

有很多高校學(xué)生表示，PPT教學(xué)養(yǎng)了太多懶漢教師，這些教師過去還要在黑板上板書，推導(dǎo)公式等，而采用PPT教學(xué)后，上課對著PPT照本宣科。有一老師上課，教室停電，電腦不能使用，老師居然不知道這節(jié)課上什么內(nèi)容——原來老師的PPT是從另外的老師那里拷貝來的?？梢酝茢?，該教師上課前根本就沒有備課。

2.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量不高

由于缺乏經(jīng)費支持和有效的鼓勵措施，地方性本科院校教師自己制作教學(xué)課件很多是基于興趣和自覺，一般采用單打獨斗的方式，很少協(xié)作，并且以PPT為主。而單純由學(xué)科教師自己制作的教學(xué)課件，質(zhì)量很難保證。目前存在的主要問題有：一是屏幕代替黑板，教材文字搬家、堆砌。PPT中呈現(xiàn)的是教材中的部分甚至全部文字、例題、實驗過程等，文字密度過大，教學(xué)中的重點和難點反而不能凸顯出來。教學(xué)時教師一屏一屏地顯示，形式表現(xiàn)既沒有新意思，也不符合學(xué)生的觀看習(xí)慣，同時信息量過大，容易造成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二是色彩搭配不協(xié)調(diào)。老師在制作中沒有充分考慮到教學(xué)信息呈現(xiàn)的要求和課件整體風(fēng)格以及學(xué)習(xí)者的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，頁面之間背景色跳躍太大，造成學(xué)習(xí)者視覺疲勞，影響整體和諧感。三是課件中的非教學(xué)內(nèi)容分散學(xué)生注意力。有的老師為了增加課件的趣味性，在其中穿插了五花八門的各種制作，不恰當(dāng)?shù)囊粜?、動畫和鏈接淹沒了主要的教學(xué)內(nèi)容。如有的老師選用帶有動畫效果、卡通形象、景物風(fēng)光的模板，成了學(xué)生關(guān)注和議論的重點。

3.多媒體教學(xué)環(huán)境比較差

對于大多數(shù)地方性本科院校來說，辦學(xué)經(jīng)費的緊張導(dǎo)致教學(xué)投入的不足或由于管理體制的原因使多媒體設(shè)備經(jīng)常不能及時更新?lián)Q代，同時如果管理維護不到位，就會導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備故障率較高，影響正常的教學(xué)效果。比如計算機運行速度比較慢，在播放較大的視頻文件時存在“卡”的現(xiàn)象；投影儀使用年限久了或燈泡更換不及時導(dǎo)致屏幕圖象模糊等等都會影響教學(xué)信息傳遞效率和質(zhì)量。

同時，多媒體教室設(shè)備配置也不可能一次到位，總是參差不齊的。再加上最近幾年很多高校大搞新區(qū)建設(shè)，對于原先老區(qū)的設(shè)備考慮到搬遷問題，也存在重視不夠，讓很多老、破、舊設(shè)備超期服役，其教學(xué)效果可想而知。

4.教師使用水平不高

管理多媒體教室過程中，筆者做過粗略的統(tǒng)計，在教師所報告的教學(xué)設(shè)備故障，80%以上是由于不會操作或操作不熟練、媒體應(yīng)用知識貧乏造成的。比如講授思想政治類課的教師，經(jīng)常需要播放視頻文件，而購買的教材或網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻文件，通常設(shè)有默認(rèn)播放器，如果剛好上課的多媒體教室沒有安裝這個默認(rèn)播放器，就會導(dǎo)致文件不能正常播放。其實只要將默認(rèn)播放器改為計算機上已有的程序設(shè)計就可以了。但是，沒有經(jīng)驗的教師可能會認(rèn)為是計算機損壞或病毒，從而浪費大量的課堂教學(xué)時間求助、等待技術(shù)維護人員的解決。同時，教師教學(xué)過程機械死板，只是按照事先設(shè)計好了的課件進行講述，師生交流互動受到很大限制。

由于教師使用多媒體教學(xué)手段的水平不高，在低水平的使用中常常事與愿違，不但教學(xué)質(zhì)量和效率得不到提高，而且常常因技術(shù)障礙影響正常教學(xué)。

二、合理運用多媒體教學(xué)的對策

1.加強師德教育，確立教師的主導(dǎo)地位

通過師德師風(fēng)教育，提高教師教書育人思想和師德水平。先進的教育技術(shù)，沒有給課堂帶來活力，反而更讓課堂死氣沉沉，這顯然不是技術(shù)本身的錯。如果教師重視教學(xué)，多媒體是可以發(fā)揮其“先進”的功效的；而如果教師不重視教學(xué)，“先進”的技術(shù)，只會進一步反襯教師的教學(xué)方法“不先進”。所以無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是采用多媒體教學(xué)，如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，不去依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境組織教學(xué)，再好的多媒體也無法提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體使用在教學(xué)中的唯一目的是提高教學(xué)質(zhì)量和效率，不能成為教師教學(xué)精力投入不足的替代和懶惰的借口。多媒體在教學(xué)中產(chǎn)生的某些問題，本身并不在多媒體上，而是出在教師對教學(xué)的認(rèn)識和師德上。

要讓教師正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的地位。在課堂上，教師才是起主導(dǎo)作用的核心力量，多媒體始終只是教學(xué)的輔助手段，應(yīng)該是教師組織課程教學(xué)，而不是由CAI課件來組織課程教學(xué)，課上得精彩與否，關(guān)鍵在于講課者教學(xué)內(nèi)容的組織，用PPT可以把課講好，不用PPT也可以把課講好。只能在需要多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)的重心才應(yīng)該轉(zhuǎn)到多媒體上，而不是因為教師害怕板書勞累和吃粉筆灰，也不是因為由課件來引導(dǎo)教學(xué)容易控制時間和節(jié)奏等。

要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有自己的優(yōu)勢和不足。比如傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)成本低、操作靈活、方便臨場發(fā)揮等優(yōu)勢恰好就是多媒體教學(xué)所不具備的，有些課程或教學(xué)內(nèi)容可能并不適合應(yīng)用多媒體來教學(xué)，如數(shù)學(xué)、程序算法等可能更需要在黑板上一步步去進行分析和推理，而不是用多媒體一下展現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，要求教師在實際教學(xué)中，不一定要整堂課都用多媒體，要實現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補，該用傳統(tǒng)教學(xué)的時候要大膽地用。學(xué)校要讓教師明白，教學(xué)的“先進”與否不在于使用的媒體是否現(xiàn)代高級，而在于教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為，并在對教師的教學(xué)評價中堅持這樣的理念。

2.提高教師制作多媒體課件的水平

課件開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)、專業(yè)學(xué)科等多個學(xué)科，需要各方面專業(yè)人才的通力合作。因此在大型課件開發(fā)過程中要有項目負(fù)責(zé)人、學(xué)科教學(xué)專家、教學(xué)設(shè)計專家、軟件工程專家、多媒體素材制作專家、多媒體課件制作專家合理組成開發(fā)隊 伍[3]。即使是小型課件開發(fā)，也需要開發(fā)者投入很大的精力和較多的時間。同時對開發(fā)者技術(shù)上的要求比較高，開發(fā)者必須熟練掌握相關(guān)開發(fā)工具和基本的美術(shù)、音樂、教育心理學(xué)等知識。

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展多媒體課件制作設(shè)計比賽和交流活動；鼓勵教師通過優(yōu)勢互補、通力協(xié)作來彌補單打獨斗制作課件在知識能力上的欠缺；對教學(xué)中使用的多媒體課件提出明確的質(zhì)量要求和評價標(biāo)準(zhǔn)（如教學(xué)適當(dāng)性、裝飾適當(dāng)性、程序適當(dāng)性和課程適當(dāng)性）等來促進教師整合、選用、制作多媒體課件的水平，以此提高課堂多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)?？梢越ㄔO(shè)精品的多媒體素材庫，通過一定的鼓勵措施發(fā)動各個學(xué)科的教師將每個教學(xué)單元中需要用多媒體展示的內(nèi)容制作成精品素材，由使用教師按照自己的教學(xué)需求去選擇、組織和使用多媒體教學(xué)資源，這樣將大大降低教師制作多媒體課件的難度，提高課堂教學(xué)多媒體材料使用的靈活性。

3.提高多媒體教學(xué)設(shè)備的完好率

教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高[2012]4號 ）第二十九條“加強高?；A(chǔ)條件建設(shè)”明確提出，要“加快推進教育信息化進程，加強數(shù)字校園、數(shù)據(jù)中心、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境等信息化條件建設(shè)”[4]。課堂教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校立校之本，任何時候都應(yīng)該作為學(xué)校的重點和核心工作，作為與課堂教學(xué)質(zhì)量有重大關(guān)聯(lián)的多媒體教學(xué)環(huán)境，設(shè)施投入和維護成本比較大，學(xué)校必須足夠重視，除了要有充足的財力和人力保障外，還應(yīng)該注意以下幾點：

1）理順多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)管理機制，讓多媒體設(shè)備管理技術(shù)人員和使用教師在建設(shè)和管理中擁有更多的話語權(quán)；學(xué)校在建設(shè)改造多媒體教學(xué)環(huán)境時應(yīng)該充分考慮使用教師的合理訴求，在設(shè)備招、投標(biāo)中要更多地尊重使用者的意見而不是專家的意見；應(yīng)該有統(tǒng)一的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，盡量作到全校設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)和型號的統(tǒng)一，以方便教師的操作使用和設(shè)備的互換，減少管理維護成本；對于使用效果不好、教師反映比較大的設(shè)備應(yīng)該堅決淘汰。2）建立多媒體教學(xué)設(shè)備故障維護處理快速反應(yīng)機制和老、破、舊設(shè)備科學(xué)合理的淘汰辦法，減少因設(shè)備故障給教學(xué)帶來的不良影響。技術(shù)維護人員對于可能出現(xiàn)的故障要預(yù)先作出反應(yīng)，不要等問題出了，影響到教學(xué)了再來處理。

4.加強培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的能力

教師是多媒體教學(xué)設(shè)備的直接操作者，他們對設(shè)備功能的了解和操作的熟練程度，決定了多媒體教學(xué)水平的發(fā)揮程度。

學(xué)校要設(shè)立多媒體教室準(zhǔn)入制度，定期開展多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，教師必須經(jīng)過培訓(xùn)并考核過關(guān)以后才能安排多媒體教學(xué)任務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容要包括多媒體設(shè)備的性能、功能以及特性、多媒體教學(xué)方法、多媒體教學(xué)設(shè)備基本故障的排除等；不但要有理論講解，更要重視實際操作，要通過培訓(xùn)考核讓每一位進入多媒體教室上課的教師都能熟練規(guī)范地操作多媒體教學(xué)設(shè)備，并且知道在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)備。

對于教師培訓(xùn)不要期望一勞永逸，要隨著學(xué)校設(shè)備的更新?lián)Q代而隨時舉行，要安排專門的技術(shù)人員隨時接受老師的技術(shù)咨詢，要建立網(wǎng)上資源，方便教師查詢等。

參考文獻：

[1]高校教師上課過分依賴PPT，課堂教學(xué)丟靈魂[N]. 中國青年 報，2009-10-18.

[2]關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知[Z]. 教高司[2000] 79號.

[3]項國雄，周勤. 多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)[M]. 高等教育出版社， 2001.

[4]關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z]. 教高〔2012〕4號.

〔責(zé)任編輯：姚 丹〕

收稿日期：2012-11-01

作者簡介：向朝春（1971-），男，重慶忠縣人，講師，從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究。