策劃出精彩

金春蘭　王慧婷

2012年，黑龍江省教育學(xué)院德育與心理健康教研室啟動(dòng)了省內(nèi)第二屆中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力展示與研討活動(dòng)?；顒?dòng)從2012年4月下發(fā)通知開(kāi)始到10月省級(jí)大賽鳴鑼收兵為止，共計(jì)約7個(gè)月時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)不但覆蓋范圍廣，涌現(xiàn)了一批頗具特色的個(gè)體典型和集體經(jīng)驗(yàn)，而且從教研活動(dòng)策劃角度留下了許多值得思考的問(wèn)題。

一、環(huán)節(jié)策劃

我們?cè)诨顒?dòng)環(huán)節(jié)上注重了下述四個(gè)方面的策劃。

1.精準(zhǔn)進(jìn)入門(mén)檻，鎖定理想?yún)①惾藛T。這次活動(dòng)聚焦的是真正在現(xiàn)崗位工作的優(yōu)秀班主任，因此，設(shè)定的準(zhǔn)入門(mén)檻為參賽人員必須是“全省中小學(xué)校連續(xù)擔(dān)任班主任三年以上的現(xiàn)任班主任”。這一規(guī)定限定參賽者必須符合四條標(biāo)準(zhǔn)：一是必須為“班主任”，沒(méi)有從事過(guò)班主任工作的其他任課教師不在此列；二是必須做過(guò)“三年以上”班主任工作，未達(dá)到三年的不在此列；三是必須“連續(xù)”從事班主任工作，斷續(xù)做過(guò)班主任工作的人不在此列；四是必須為“現(xiàn)任班主任”，有過(guò)班主任經(jīng)歷但不在現(xiàn)崗位的教師不在此列。上述規(guī)定有效鎖定了基本參與主體，奠定了活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，表達(dá)了班主任工作經(jīng)歷的時(shí)長(zhǎng)對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義的觀點(diǎn)，強(qiáng)化了專(zhuān)注性投入對(duì)班主任成長(zhǎng)意義的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)置預(yù)賽環(huán)節(jié)，鎖定優(yōu)秀參賽群體。環(huán)節(jié)策劃的第一個(gè)功能是縮小競(jìng)爭(zhēng)范圍，讓優(yōu)秀群體進(jìn)入決賽范圍。為此，我們一是規(guī)定“本次活動(dòng)由各地德育教研部門(mén)組織預(yù)賽”，明確了預(yù)賽活動(dòng)的責(zé)任主體；二是要求各地“廣泛宣傳動(dòng)員”，“制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法”，“成立評(píng)選小組”，“精心組織”，明確并規(guī)范了預(yù)賽的操作要求；三是要求各地努力通過(guò)預(yù)賽“挖掘”優(yōu)秀班主任，“積極推薦”，明確了預(yù)賽的基本功能，即為省級(jí)決賽輸送優(yōu)秀教師。預(yù)賽環(huán)節(jié)的有效預(yù)設(shè)，為決賽的高水平奠定了選手資源基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化決賽環(huán)節(jié)，有效劃定群體梯次。環(huán)節(jié)策劃的第二個(gè)功能是有效區(qū)分選手層次。為此，本次活動(dòng)從四個(gè)方面對(duì)決賽環(huán)節(jié)進(jìn)行策劃，一是選擇評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分、當(dāng)場(chǎng)亮分的方式，最大限度杜絕人情影響；二是規(guī)定選手上場(chǎng)抽序，答題抽簽，最大程度賦予選手自主選擇、自我把握的權(quán)利；三是統(tǒng)一“準(zhǔn)備”和“答題”時(shí)長(zhǎng)，屆時(shí)停止，確保機(jī)會(huì)均等，一視同仁；四是合理劃定決賽組別，小學(xué)、中學(xué)分組比賽，個(gè)人綜合能力和單項(xiàng)能力競(jìng)賽不兼報(bào)。決賽環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證選手在專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，確保了比賽的公開(kāi)、公正、公平，奠定了群體梯次區(qū)分的技術(shù)基礎(chǔ)。

4.厘定項(xiàng)目細(xì)節(jié)，有效聚焦典型人物。環(huán)節(jié)策劃的第三個(gè)功能是讓高水平選手脫穎而出。以班級(jí)建設(shè)方略展示為例，從三個(gè)方面提出內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要求，一是分析與定位，二是過(guò)程與方法，三是能力與特色。其中，分析與定位包括“情況分析”和“目標(biāo)設(shè)定”，要求教師掌握班情，立足生本、班本、校本，全面科學(xué)分析班集體現(xiàn)狀，作出判斷，明晰優(yōu)勢(shì)與不足，選擇合適的班級(jí)建設(shè)方略作為切入點(diǎn)。過(guò)程與方法包括實(shí)施步驟、實(shí)施策略、實(shí)施效果。能力與特色包括綜合評(píng)價(jià)、整體反思和特色體現(xiàn)。在策劃中堅(jiān)持對(duì)細(xì)節(jié)做細(xì)致規(guī)定，為那些真正工作在第一線，“勤于實(shí)踐、善于思考、精于提煉”的選手充分表達(dá)和展現(xiàn)自我提供了條件，為他們脫穎而出做了必要的鋪墊。

二、項(xiàng)目策劃

環(huán)節(jié)策劃，回答如何活動(dòng)的問(wèn)題，項(xiàng)目策劃，回答活動(dòng)什么的問(wèn)題。環(huán)節(jié)體現(xiàn)活動(dòng)組織的技術(shù)水平，項(xiàng)目體現(xiàn)活動(dòng)組織的專(zhuān)業(yè)深度。為“挖掘特色、側(cè)重研究、提升內(nèi)涵、彰顯團(tuán)隊(duì)”，在吸納第一屆全省班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)在子目上選擇了如下項(xiàng)目。

1.設(shè)立“班級(jí)建設(shè)方略展示”項(xiàng)目，以“展示”昭示求真理念?；顒?dòng)要求參賽者用4分鐘時(shí)間介紹自己的帶班理念、工作思路、策略、方法及成效，做到大而不空、特色鮮明。以“班級(jí)建設(shè)方略展示”替代原有的“教育故事演講”，從項(xiàng)目設(shè)定上有效避免了第一屆大賽中出現(xiàn)的優(yōu)勝者以“強(qiáng)有力的應(yīng)試表現(xiàn)掩蓋其真實(shí)的班主任工作狀態(tài)”的問(wèn)題。對(duì)“班級(jí)建設(shè)方略”進(jìn)行“展示”而不是“論述”，明確昭示了主辦者崇尚“真正堅(jiān)守崗位并自主追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的價(jià)值定位。對(duì)參賽者來(lái)講，“這是一種殘酷的考驗(yàn)”，對(duì)主辦者來(lái)講，這“更是辨別真?zhèn)蔚闹匾罁?jù)”。

2.設(shè)立個(gè)人“綜合競(jìng)賽”內(nèi)容體系，以“結(jié)構(gòu)”昭示專(zhuān)業(yè)理念。本次大賽的個(gè)人賽包括綜合能力競(jìng)賽和單項(xiàng)能力競(jìng)賽兩種。綜合能力競(jìng)賽包括三項(xiàng)內(nèi)容，即班級(jí)建設(shè)方略展示、德育活動(dòng)設(shè)計(jì)、情境答辯。其中，班級(jí)建設(shè)方略展示內(nèi)容限定在總結(jié)個(gè)人行之有效的班級(jí)管理方略，展示班級(jí)風(fēng)采上，要求“班級(jí)建設(shè)理念先進(jìn)，帶班思路清晰，方法策略獨(dú)到，過(guò)程性資料真實(shí)豐富，總結(jié)高度概括，表述詳略得當(dāng)、富有創(chuàng)意，展現(xiàn)班主任個(gè)人風(fēng)采”。德育活動(dòng)設(shè)計(jì)要求參賽者所設(shè)計(jì)的班級(jí)德育活動(dòng)或班會(huì)課“主題正確、目標(biāo)明確、體現(xiàn)序列、思路清晰、富于創(chuàng)意、善用資源、注重整合、突出實(shí)效”，考查的是班主任的基本功是否過(guò)硬。情境答辯內(nèi)容限定在“班級(jí)管理和育人工作的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題”范疇內(nèi)，要求回答者做到“理念先進(jìn)、觀點(diǎn)正確、分析到位、思路清楚、對(duì)策得當(dāng)、具有可操作性，體現(xiàn)教育智慧與工作藝術(shù)，具有一定的示范性”，考查的是班主任的教育智慧。三項(xiàng)合一，目的是科學(xué)考核并昭示班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心能力。

3.設(shè)立“首屆大賽成果匯報(bào)”板塊，以“回顧”昭示執(zhí)著理念。為了讓人們體會(huì)研究型班主任的生活常態(tài)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了首屆班主任大賽選手四年成果匯報(bào)項(xiàng)目。上屆獲獎(jiǎng)選手付靜老師用六面鏡子找到了自己建班育人的策略與方法，形成自己的班主任育人風(fēng)格。辛志國(guó)老師用四年培訓(xùn)者的經(jīng)歷，展示了自己獨(dú)特的思維方法和樂(lè)在其中的研究狀態(tài)，豐富的個(gè)人教育資源以及數(shù)據(jù)詳實(shí)的培訓(xùn)經(jīng)歷。老典型用自身經(jīng)歷說(shuō)明了優(yōu)秀班主任未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能性，也說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)執(zhí)著追求的過(guò)程。

三、手段策劃

手段決定成果形態(tài)，影響成果質(zhì)量。本次活動(dòng)預(yù)期的“挖掘特色、側(cè)重研究、提升內(nèi)涵、彰顯團(tuán)隊(duì)”和結(jié)果一致，并在效果上超過(guò)預(yù)期。

1.運(yùn)用“研”的手段，引領(lǐng)思辨。為挖掘更多大賽活動(dòng)“研”的味道，我們從海選開(kāi)始，設(shè)計(jì)了同課異構(gòu)、同題辨析；在不同學(xué)段之間，圍繞“做班級(jí)主人”和“暢想未來(lái)”兩大主題，進(jìn)行對(duì)比研究；在展示環(huán)節(jié)，面對(duì)同一情境、同一主題，不同學(xué)段的優(yōu)勝選手合作探究，分別從不同層面、不同角度進(jìn)行辨析、設(shè)計(jì)。

2.運(yùn)用“示”的手段，引領(lǐng)方向。為充分發(fā)揮典型的示范作用，在德育特色展示環(huán)節(jié)，我們要求各地選派堅(jiān)持特色育人的學(xué)校，以各具特色的方式展示自己的實(shí)踐成果。哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)以“走進(jìn)美的世界”活動(dòng)匯報(bào)為主線，圍繞讓每一個(gè)不同稟賦的“經(jīng)緯人”都綻放異彩的育人目標(biāo)，帶領(lǐng)與會(huì)代表走進(jìn)學(xué)校，感受其審美教育帶來(lái)的流光溢彩。8510農(nóng)場(chǎng)學(xué)?；诙嗄甑掠n題研究成果，提出了“一線六化”德育模式，尤其是扎實(shí)有效、地域化特色鮮明的北大荒精神教育展示了運(yùn)用區(qū)域資源提升育人工作的成功探索。大慶一中以名人勵(lì)志班為主題，在精神傳承與時(shí)代解讀上下工夫，既有鐵人精神的傳承，又有時(shí)代偶像的勵(lì)志。

3.運(yùn)用“點(diǎn)”的手段，引領(lǐng)深入。為深化對(duì)成果的認(rèn)識(shí)，我們要求各評(píng)審組長(zhǎng)對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張麗娟副校長(zhǎng)就主題班會(huì)說(shuō)課環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提醒大家注意同一主題在中小學(xué)各階段具有不同的側(cè)重點(diǎn)，與會(huì)代表茅塞頓開(kāi)。

賽在場(chǎng)上，意在場(chǎng)外。策劃周密，不但奠定了活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也使活動(dòng)呈現(xiàn)出許多特點(diǎn)，一是彰顯本土、全面開(kāi)花；二是百舸爭(zhēng)流、各顯千秋；三是研思結(jié)合、深度引領(lǐng)。當(dāng)然也產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，如班級(jí)建設(shè)方略展示應(yīng)該完全放開(kāi)觀摩，讓更多人受益等，這些也引發(fā)了大家對(duì)下次活動(dòng)策劃的再思考。

（作者單位：黑龍江省教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教研中心）

責(zé)任編輯/閆益佳