“90后”大學(xué)生虛擬社區(qū)生活現(xiàn)狀及行為分析

梁娟 蔡傳欽 宋迎秋 房三虎

摘要：網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)具有開放性、跨地域性、多元性等特征。目前，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)和使用微博的頻率相對(duì)比較高。通過對(duì)大學(xué)生虛擬社區(qū)生活行為特征的分析，提出如下研究建議：轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化“90后”大學(xué)生的主體意識(shí)；創(chuàng)新工作載體，加強(qiáng)虛擬社區(qū)的主流文化建設(shè)；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升虛擬社區(qū)思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；虛擬社區(qū)生活現(xiàn)狀；行為分析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）01-0099-02

一、問題的提出

綜合各學(xué)者的的觀點(diǎn)，本研究將虛擬社區(qū)定義為由具有共同興趣、愛好及需要的人們，通過各種形式的電子網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上聊天室、博客、微博、電子公告牌（BBS）、MSN、QQ群等為載體，在網(wǎng)絡(luò)上聚集而形成的群體及空間。

網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)具有開放性、跨地域性、多元性等特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的載體必將呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)。尤其是微博的出現(xiàn)，讓人們隨時(shí)隨地都可以參與話題的討論。大學(xué)生是最快掌握最新潮技術(shù)的群體，他們通過微博可以非常便捷地獲取信息。但這些信息良莠不齊，加之當(dāng)前我們對(duì)虛擬社區(qū)尚缺乏有效的監(jiān)管，極易使他們模糊了現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限，無法辨析信息的真?zhèn)?，在極端自由化的網(wǎng)絡(luò)空間受到不良的影響。因此，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)生活現(xiàn)狀的研究，已成為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。應(yīng)充分了解大學(xué)生虛擬社區(qū)生活的行為特征，采取網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的教育方式，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論。

二、研究對(duì)象與工具

（一）研究對(duì)象

本次調(diào)查隨機(jī)選取了廣東省的三所高校，調(diào)查對(duì)象的基本情況見表1。

（二）研究工具

本次調(diào)查采用的是自編大學(xué)生虛擬社區(qū)生活現(xiàn)狀調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷650份，回收問卷599份，問卷的有效

回收率為92%。本研究使用Spss16.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生虛擬社區(qū)生活的基本情況

1.大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)及使用微博的頻率

（1）大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)頻率高

調(diào)查結(jié)果顯示，有49.2%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，只有4.5%的學(xué)生從來不用手機(jī)上網(wǎng)?？梢?，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率是非常高的。

（2）大學(xué)生使用微博比較頻繁

調(diào)查結(jié)果顯示，有40.3%的大學(xué)生比較頻繁地使用微博，26.7%的學(xué)生較少使用微博，8.6%的學(xué)生從來不用微博。微博是虛擬社區(qū)的重要載體之一，它的傳播速度呈幾何基數(shù)增長，傳播內(nèi)容門檻極低，傳播形式極端“碎片化”，對(duì)于越來越傾向于淺閱讀、喜歡海量信息的大學(xué)生來說非常富有吸引力。

2.大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)及使用微博的人口變量分析

在生源地變量上，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率顯著高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。在性別變量上，女生使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率顯著高于男生。在學(xué)科變量上，工科學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率及使用微博的頻率都是最高的，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生排在最后。在年級(jí)變量上，大一新生使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率最高，遞減順序?yàn)榇蠖?、大四和大三。在家庭氛圍變量上，家庭氛圍良好的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)及使用微博的頻率較高。在家庭經(jīng)濟(jì)狀況變量上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生使用微博的頻率較高。

（二）大學(xué)生虛擬社區(qū)生活的各類行為分析

1.信息性行為

調(diào)查結(jié)果顯示，從虛擬社區(qū)中獲取信息的大學(xué)生所占比例高達(dá)51%，其內(nèi)容主要包括了解國內(nèi)外新聞事件、獲取生活信息和學(xué)習(xí)信息三個(gè)方面，其中了解國內(nèi)外新聞事件處于第一位。大學(xué)生對(duì)虛擬社區(qū)中的信息缺乏辨別力，有近70%的學(xué)生無法有效察覺網(wǎng)上新聞所具有的炒作傾向，有超過半數(shù)的大學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)上不良信息的誤導(dǎo)。

總體來說，由于虛擬社區(qū)具有“去中心化”的特點(diǎn)[1]，致使傳統(tǒng)信息傳播中信息傳播者和接受者的角色特征變得模糊了。在虛擬社區(qū)中，每一個(gè)社區(qū)成員既是信息的傳播者又是信息的接受者，使得虛擬社區(qū)的傳播系統(tǒng)失去了控制，所以虛擬社區(qū)里充滿了良莠不齊的各種信息。

2.社會(huì)性行為

關(guān)于對(duì)自己現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系評(píng)價(jià)的問題，有11.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常和諧，有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的人際交往狀況比較和諧，有32.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系狀況一般，4.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系比較差，5.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常差。在年級(jí)變量上存在顯著性差異，其中大二學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的評(píng)價(jià)最高，其次是大一學(xué)生，評(píng)價(jià)最差的是大四學(xué)生。在家庭氛圍變量上存在顯著性差異，其中家庭氛圍良好的學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的評(píng)價(jià)最高，家庭氛圍較差的學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)相應(yīng)較低。對(duì)虛擬社區(qū)人際溝通的評(píng)價(jià)問題，有63.2%的學(xué)生認(rèn)為虛擬社區(qū)的人際溝通讓自己更放松。在家庭氛圍變量上存在顯著性差異，其中家庭氛圍一般和家庭氛圍不好的學(xué)生比家庭氛圍良好的學(xué)生更傾向于認(rèn)為虛擬社區(qū)中的人際溝通會(huì)讓自己更放松。在網(wǎng)絡(luò)論壇上遇到求助信息時(shí)，有27.4%的學(xué)生會(huì)選擇盡自己所能幫助對(duì)方，52.4%的學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o能為力而選擇做觀眾，15.7%的學(xué)生會(huì)認(rèn)為此事與自己無關(guān)，4.6%的學(xué)生會(huì)選擇故意回避。

3.娛樂性行為

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生網(wǎng)購和團(tuán)購的比例不是很高，較多使用網(wǎng)購的學(xué)生所占比例不到20%，在性別變量上雖沒達(dá)到顯著性差異，但女生網(wǎng)購及團(tuán)購的頻率比男生要高。在年級(jí)變量上存在顯著性差異，年級(jí)越高網(wǎng)購和團(tuán)購的行為越多，大四學(xué)生團(tuán)購的行為最多。在家庭經(jīng)濟(jì)狀況變量上存在顯著性差異，經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生關(guān)注較多地關(guān)注網(wǎng)購和團(tuán)購的信息，經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生網(wǎng)購和團(tuán)購信息的較少。大學(xué)生網(wǎng)購的內(nèi)容以日常服裝居多，其次是學(xué)習(xí)資源、游戲和飲食。

網(wǎng)絡(luò)游戲行為是大學(xué)生虛擬社區(qū)生活中的重要內(nèi)容之一，相對(duì)于單機(jī)游戲，其更具互動(dòng)性，對(duì)大學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。從游戲時(shí)間看，大部分學(xué)生會(huì)合理地控制玩游戲的時(shí)間，但仍有1/5的學(xué)生玩電腦游戲的時(shí)間會(huì)比較長，基本可以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)中平均每日連續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間達(dá)到或超過6小時(shí)的規(guī)定。在性別變量上存在顯著性差異，男生遠(yuǎn)比女生玩電腦游戲尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲的多，而且玩的時(shí)間更長。

四、建議

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化“90后”大學(xué)生的主體意識(shí)

傳統(tǒng)的思想政治教育具有內(nèi)容上的高度一致性、價(jià)值觀念上的純粹一元性及教育方法上的始終一貫性等特點(diǎn)， 這在相對(duì)封閉的教育環(huán)境中頗有成效。但在開放式、自由化的虛擬社區(qū)中， 對(duì)社會(huì)群體中知識(shí)層次高、求知欲望強(qiáng)、辨識(shí)能力卻相對(duì)較差的大學(xué)生而言， 僅僅憑借灌輸教育是不能收到明顯功效的。因此，高校思想政治教育工作者必須要轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主體的意識(shí)，改變以往灌輸式的教育方式，應(yīng)與學(xué)生共同探討社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)社會(huì)規(guī)范，與學(xué)生共同破解道德難題，使他們能夠做出正確的價(jià)值判斷，踐履科學(xué)的思想理念[2]。

（二）創(chuàng)新工作載體，加強(qiáng)虛擬社區(qū)的主流文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今大學(xué)生日常生活不可或缺的一部分。為此我們應(yīng)創(chuàng)新工作載體，加強(qiáng)虛擬社區(qū)的主流文化建設(shè)[3]。因此，應(yīng)堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極發(fā)揮虛擬社區(qū)在傳播社會(huì)主義主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、營造社會(huì)主義精神文明的流動(dòng)窗口的作用，積極宣傳科學(xué)真理、傳播先進(jìn)文化、倡導(dǎo)科學(xué)精神、塑造美好心靈、弘揚(yáng)社會(huì)正氣，唱響虛擬社區(qū)思想文化的主旋律，努力營造維護(hù)公平正義、褒揚(yáng)真善美、聲討假丑惡的“社區(qū)”氛圍，凝聚網(wǎng)絡(luò)世界的道德力量，以先進(jìn)的文化主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)思想政治教育這塊陣地。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升虛擬社區(qū)思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)

首先， 應(yīng)提升虛擬社區(qū)專職思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)。新時(shí)期的高校思想政治教育工作者不僅要具有較高的政治理論水平和強(qiáng)烈的責(zé)任感， 還必須廣泛地了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)操控能力，應(yīng)在專門的培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立一支具有不同專業(yè)背景的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作專職隊(duì)伍，以便承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)監(jiān)控和管理的任務(wù)。其次， 發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的思想政治教育職能[4]。專業(yè)教師除了要在課堂上發(fā)揮思想政治教育的作用外，還應(yīng)該在私下以普通網(wǎng)友的身份積極參與虛擬社區(qū)的互動(dòng)， 力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和虛擬社區(qū)思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮該隊(duì)伍所具有的隱性思想政治教育的功能。最后， 吸引學(xué)生骨干加入虛擬社區(qū)思政隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)生朋輩溝通的優(yōu)勢(shì)，讓他們能夠積極融入到虛擬社區(qū)話題討論中， 及時(shí)了解和掌握廣大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和上報(bào)，使得上傳下達(dá)的渠道更加暢通，搶占德育新陣地。

參考文獻(xiàn)：

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[3]時(shí)鐘平. 網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)思想政治教育工作研究[J]. 燕山大學(xué)學(xué) 報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（3）.

[4]盛婉玉，陳秀娟. 網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)思想政治教育的SWOT分析及 對(duì)策研究[J]. 科學(xué)社會(huì)主義，2010（2）.