對(duì)多年來(lái)《機(jī)械制圖》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

夏細(xì)英

【摘 要】《機(jī)械制圖》是所有機(jī)械專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)的要求，我們教育工作者——老師肩負(fù)著非常重要的作用。本文從我個(gè)人多年教學(xué)中總結(jié)出幾點(diǎn)體會(huì)，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；討論法；層次教學(xué)法；理論聯(lián)系實(shí)際法；實(shí)驗(yàn)法

本人從事多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)，并且在工廠也從事過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)十多年，長(zhǎng)期與圖紙打交道。從教學(xué)實(shí)踐中談點(diǎn)體會(huì)，供大家一起討論。

1、首先，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，好的教學(xué)方法是傳遞知識(shí)的重要紐帶

在教學(xué)中，我不斷結(jié)合知識(shí)規(guī)律，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，班與班之間采用不同的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)比較，得出了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。首先就從教學(xué)方法上來(lái)談?wù)劊?/p>

①實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：機(jī)械制圖是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)起了非常重要的作用。對(duì)于是初中還是高中畢業(yè)的學(xué)生而言，以前從來(lái)沒(méi)有涉及到這方面的知識(shí)，都是站在同一起跑線上。因?yàn)檫@門(mén)課內(nèi)容比較抽象，所以要讓學(xué)生真正理解和感興趣，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。必須要改變以往的教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新。那么我主要采用的方法就是不單單只講某一題型的原理，而是以一個(gè)具體的實(shí)物來(lái)對(duì)照，或者做一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，（這個(gè)能力是我在工廠十幾年積累起來(lái)的），例如，我在講授點(diǎn)的投影這部分內(nèi)容時(shí)，尤其是點(diǎn)的坐標(biāo)和判斷兩點(diǎn)的空間位置時(shí)，先讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一個(gè)三維立體坐標(biāo)軸，白紙做投影面，橡皮當(dāng)作空間的點(diǎn)，課上三個(gè)學(xué)生一組，二人用橡皮作二點(diǎn)，另一人觀察，做記錄。日光燈可當(dāng)投影線，這樣，學(xué)生可根據(jù)初中學(xué)得平面點(diǎn)的坐標(biāo)很容易看出各投影點(diǎn)由哪兩個(gè)坐標(biāo)組成，如a是由X，Y兩軸組成，a是由X，Z兩軸組成，a"是由Y，Z兩軸組成。學(xué)生絕大部分理解以后，由同學(xué)們自己總結(jié)出規(guī)律，這樣就會(huì)加深印象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

②引導(dǎo)法，分組討論法

在教學(xué)開(kāi)始，我會(huì)提出這堂課的課題，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不明白的問(wèn)題提出來(lái)，以討論形式解決問(wèn)題既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能解決的，與小組同學(xué)一起討論。讓學(xué)生敢于問(wèn)、喜歡問(wèn)、善于問(wèn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。并可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。制圖課里有些問(wèn)題的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些問(wèn)題的解決只有最合理的方法，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，這樣的問(wèn)題用討論形式解決比較好。如“表達(dá)方法的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容采用討論形式效果明顯。因?yàn)楸磉_(dá)方法比較多，對(duì)于某個(gè)零件來(lái)說(shuō)，可能有好幾種表達(dá)方案，而用哪一種表達(dá)方案比較合適，這就可以在討論中解決。

例如，為了表達(dá)某個(gè)機(jī)件上部分圓筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有時(shí)既可在左視圖中進(jìn)行剖切，也可在俯視圖中剖切。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點(diǎn)，從而得出最合適的表達(dá)方案。通過(guò)這樣的討論，使學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點(diǎn)和用處。在討論過(guò)程中還可以幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛袝r(shí)在討論過(guò)程中，會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，此時(shí)如僅僅看教材中的內(nèi)容，就找不到直接答案，這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去查資料，作進(jìn)一步分析。這樣既可提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又可提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

③分層教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

分層教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾等，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，就是讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。

例如：《機(jī)械制圖》主要是以看圖，畫(huà)圖為主，不管是畫(huà)圖還是看圖，都要有良好的空間想象能力，而有的同學(xué)立體感比較強(qiáng)，對(duì)立體圖一看便知，有的同學(xué)立體感比較弱，連最基本的正方形都看不懂。記得在講練習(xí)三視圖的畫(huà)法時(shí)，我隨意的把一些模型發(fā)給同學(xué)們，立體感強(qiáng)的同學(xué)，很快就畫(huà)出來(lái)，而那些差的同學(xué)卻發(fā)牢騷：“這是什么，都看不懂，怎么畫(huà)，他們的這么簡(jiǎn)單，我的這么難。”你一句，我一句的，課堂紀(jì)律都亂了?，F(xiàn)在，這樣的課可采用分層教學(xué)。所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而對(duì)下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)“三視圖的練習(xí)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了摸底，按其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和空間想象能力分成三個(gè)層次（當(dāng)然不能對(duì)學(xué)生說(shuō)，以免傷了他們的自尊心），并在課前準(zhǔn)備了三類(lèi)不同層次的木模，一類(lèi)為最簡(jiǎn)單的正方類(lèi)，一類(lèi)為以“方形一方形”為主的疊加類(lèi)，一類(lèi)為切割類(lèi)（或帶斜面），放在同一箱中。然后，在課堂中，把不同的木模分發(fā)給相應(yīng)層次的學(xué)生，讓他們分別畫(huà)出三視圖。結(jié)果幾乎所有的學(xué)生都能正確地畫(huà)出，而且有的學(xué)生還說(shuō)下次給他們發(fā)一些難點(diǎn)的。通過(guò)多次的訓(xùn)練，不但那些原來(lái)基礎(chǔ)比較差的那部分學(xué)生的空間想象能力得到了較大的提高，而且也縮短了和高層次學(xué)生的差距。

④采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，做到學(xué)以致用

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這是我獨(dú)創(chuàng)的一種教學(xué)方法。例如；在教會(huì)學(xué)生怎樣看懂三視圖時(shí)，我會(huì)拿一個(gè)工廠模型，即使沒(méi)有模型，我也會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)軸測(cè)圖來(lái)盡量讓學(xué)生學(xué)懂。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明將視圖和立體圖結(jié)合后看圖，能夠大大提高學(xué)生的空間想象力。也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、其次良好的教學(xué)態(tài)度也是教學(xué)必不可少的

作為任課老師，不能認(rèn)為我不是班主任，就沒(méi)必要了解學(xué)生的情況，我只要把課上好，就算完成任務(wù)了，每天上完課，拿著教案就走，也不管學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)想會(huì)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。為了讓學(xué)生愛(ài)學(xué)自己所教的這門(mén)課，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，還要多和他們聊天，說(shuō)說(shuō)知心話，了解他們近期的想法，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予幫助，及時(shí)的糾正他們的錯(cuò)誤想法，寓德育于教學(xué)，用愛(ài)心去關(guān)懷他們、感知他們。教師要想感化學(xué)生，必須經(jīng)常親近他們，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情”決不能因?yàn)槟銡馕遥宦?tīng)話，就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我的辦法是你越煩人，我就越接近你、越親近你，我就不信你這座冰山不被我融化。這樣，深入到他的心靈深處，漸漸師生之間也就成了無(wú)話不談的好朋友。和他們建立深厚的情誼，在這種氛圍中，他們自然就會(huì)喜歡上我所教的這門(mén)課程了。這不正是我的職業(yè)所達(dá)到的最高境界嗎？形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。

3、最后還要對(duì)所選教材進(jìn)行自己的選擇，這方面對(duì)教學(xué)也是很重要的環(huán)節(jié)

對(duì)于中職學(xué)生，多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)精選和調(diào)整《機(jī)械制圖》教材，在保證學(xué)生學(xué)會(huì)、并且能夠掌握基本原理和基本方法的前提下，對(duì)于一些對(duì)學(xué)生的空間想象力培養(yǎng)益處不大的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至不講。應(yīng)以正投影基礎(chǔ)、形體分析法、線面分析法、視圖、剖視圖、斷面圖、零件圖、裝配圖、極限與配合、表面粗糙度等內(nèi)容為主，合理分配各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)時(shí)比例，這樣才能抓住難點(diǎn)、并且突破難點(diǎn)。讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)，為以后在企業(yè)工作打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中有待改進(jìn)的地方，也可以說(shuō)是對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

因?yàn)楝F(xiàn)在教學(xué)條件的不允許，其實(shí)好多課程都可以放在多媒體教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。如按傳統(tǒng)的講授法，往往要花費(fèi)不少的時(shí)間，并且有的同學(xué)還會(huì)感到茫然不知，積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。而利用多媒體形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)，效果可能會(huì)更好。其次還可以建立一個(gè)模型室，讓學(xué)生有一個(gè)直接感觀的地方。這些在新校區(qū)教學(xué)中肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

5、總結(jié)

《機(jī)械制圖》是一門(mén)較難的課程，要想教好，必須在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新好的教學(xué)方法，吸取每一堂課的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，也就是說(shuō)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，才能不斷地進(jìn)步，不斷地提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。刪去難度大的且今后很少應(yīng)用的內(nèi)容，要多理論聯(lián)系實(shí)際，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。努力提高學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為將來(lái)學(xué)生走上社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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