淺談班級導師在大學中的意義

覃才友 李小汝

【摘 要】在高等院校人才培養(yǎng)體系中，班級導師作為基層最為活躍的力量，在專業(yè)指導、思想工作以及職業(yè)規(guī)劃中起著舉足輕重的作用。班級導師承擔著引導、組織和教育班級全體學生的重任。班級導師工作開展的效果如何，直接影響到大學生在生活、學習甚至是一生的成長和發(fā)展。因此，合理構建班級導師的工作目標，全面把握學生的階段性特征，有效實施重點教育工作，以及正確理解班級導師的工作特點對于班級導師非常重要。

【關鍵詞】班級導師；專業(yè)指導；思想工作

一、引言

近年來，隨著社會環(huán)境的不斷變化，社會對大學生思想、就業(yè)的關注度不斷提高。各大高校開始重視大學生的思想教育、素質教育以及職業(yè)規(guī)劃教育，并根據各校的不同特征，采取了很多有針對性的舉措。非常重要的一項就是根據不同專業(yè)的特點配備專業(yè)的班級導師。班級導師是大學生學習、思想和生活的直接管理者和指導者。與輔導員不同，班級導師管理和教育的學生主要是以班級為單位，對班級每一個學生的個性以及整個班級情況都要有更深入的了解和把握。因此，班級導師開展工作的效果如何，對學生的教育和管理是否到位，都會對大學生思想、學習、生活以及擇業(yè)產生深遠的影響。

二、大學生班級導師的職責

大學階段正是大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，班級導師除了要教給學生書本上的理論知識，幫助學生去發(fā)現、獲取和運用；還要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并培養(yǎng)學生建立崇高、遠大的理想，具有博大的胸襟和高尚的情操。各大高校班級導師一般都具有扎實的專業(yè)知識、較強的科研能力、較豐富的人生閱歷和較成熟的客觀、理性判斷能力，并且能夠從專業(yè)教育入手，將學生的專業(yè)教育與思想教育結合起來。其工作重點主要包括以下幾個方面：

1.思想引導

主要是導師教育學生遵紀守法，指導學生樹立正確人生理想，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強學生自信、自立、自律的意識，促進學生培養(yǎng)良好思想品德和健全的人格。

2.學業(yè)輔導

主要是導師指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習動力，傳授學習方法，培養(yǎng)學習能力以及動手能力，使學生能夠順利完成學業(yè)，為就業(yè)或升學奠定良好的基礎，并且在學生在選擇專業(yè)或擇業(yè)時提出建議。

3.生活指導

主要是導師要關心學生的日常生活，幫助學生適應大學生活，端正生活態(tài)度，明確生活目標，學會人與人之間的交往，養(yǎng)成良好的生活習慣，以便提高生活質量。

4.心理疏導

主要是導師關心學生的身心健康，維護學生心理健康，及時幫助學生疏導、消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自信和蓬勃向上、樂觀豁達的健康心理。

三、班級導師在教育過程中的方法措施

現在各大高等院校對學生的思想政治工作、學業(yè)工作以及職業(yè)規(guī)劃工作等方面，已經做得夠強勢的了，但效果并不顯著。根據相關資料及案例分析，主要原因是方法策略不夠恰當所致，因此要求班級導師就以下三個方面采用更為合理有效的方法。

1.思想教育方面

加強學生思想工作，班級導師要重點放在如何提高其有效性上。一要更新觀念，樹立人本理念，和學生成為朋友，成為知己，常常共鳴，就易于傳遞給他教育信息，學生也樂意接受，這樣教育效果就好一些。在人本理念的基礎上，講究因材施教，對不同學生給以不同的情感聯系，對獨生子女尤其需要這樣；二是拓寬教育渠道，由以往的單一說教、訓導轉為談心、引導等，并加上互動交流、合作共事如共同勞動、共同散心走路、共同體育鍛煉等，特別是多增加實踐形式，通過實踐活動讓學生獲得感悟，效果更好一些；三是轉變教育方式，除了拓寬渠道豐富活動形式之外，還可實施任務驅動、專題嘗試、解決問題等模式，直接讓學生在實踐嘗試中獲得受教，這不但能豐富教育方法，更能吸引學生參與，提高效率。創(chuàng)新思想教育的方法很多，可以在實踐過程中注意探索和嘗試，我們一定能找到學生思想教育的最優(yōu)模式，提高其績效的。

2.學業(yè)方面

以大學生擇業(yè)和立業(yè)為導向，培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度；構建合理的知識結構，提升學生社會實踐能力，打造良好的思想政治素質，并塑造健康的人格。大學生的學業(yè)觀教育的主要包括一下幾點：一是幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。要使學生正確認識學業(yè)目標和任務，把握知識、能力、素質三者之間的關系，懂得學業(yè)與就業(yè)、事業(yè)乃至人生之間的關系，從而形成自主的、積極的、開放的、務實的學習態(tài)度和博專并重的學業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)意識。 二是幫助學生構建合理的知識結構。堅持理論與實踐、廣博性與精深性、積累與調節(jié)相互統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)扎實的基礎知識和廣博精深的專業(yè)知識，構建合理的知識結構。三是幫助學生積極參加社會實踐。引導學生通過實踐提升專業(yè)能力，以及表達、動手、適應、管理、交際、創(chuàng)造、決策等基本能力。四是幫助學生培養(yǎng)良好習慣和良好個性。通過學業(yè)觀教育與警務化管理的有機結合，幫助學生塑造健全人格和良好的行為習慣。五是幫助學生提高思想道德素質和身體素質。通過教育使學生堅持堅定正確的政治方向，弘揚社會道德，鍛煉強健體魄，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格的接班人。

3.職業(yè)規(guī)劃方面

職業(yè)規(guī)劃是指在對大學生職業(yè)生涯的主、客觀條件進行測定、分析和總結的基礎上，對學生的興趣、愛好、特點、能力進行綜合分析與權衡，結合時代的特點，根據學生自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)規(guī)劃，并為其實現這一目標做出行之有效的、合理的安排。班級導師一般都是由具有豐富經驗的專業(yè)人士擔任.通過與學生“一對一”的對話，從思想品德、專業(yè)實踐、職業(yè)規(guī)劃等方面對學生進行了解，并對學生的實踐、研究、創(chuàng)新能力進行判斷；指引并協助學生規(guī)劃個人職業(yè)和目標，成為學生進入社會的引路人。在大學生職業(yè)規(guī)劃當中，班級導師主要進行以下工作：一是通過行業(yè)性的指導，可以激發(fā)學生具備職業(yè)規(guī)劃意識；二是通過個性化的指導，引導學生進行自我評估；三是通過專業(yè)化的指導，啟發(fā)學生分析未來職業(yè)的環(huán)境；四是通過職業(yè)理想的指導，引領學生樹立正確的奮斗目標，五是通過社會實踐的指導，使學生累積職業(yè)經驗；六是通過職業(yè)資格應試指導，培養(yǎng)學生全面的職業(yè)技能；七是通過反饋評估的指導，促使學生全面完善規(guī)劃方案；八是通過開展畢業(yè)生畢業(yè)后的跟蹤調查，可以繼續(xù)指導學生的職業(yè)規(guī)劃。

四、總結

班級導師是高等院校思想政治理論課的補充，是思想教育與專業(yè)教育結合的有效途徑。二者不能分割開來。要成為有機的整體，逐步形成大學生思想教育的體系。在應用型人才培養(yǎng)中，學生的學習、生活、思想、心理、就業(yè)等多個方面的指導和教育是至關重要，由此可見班級導師在培養(yǎng)學生的過程中有著不可忽視的重要性。學生的全面成長需要老師、學校、社會等各方面的努力，對大學生在大學期間實行導師制，以構建全員育人、全程育人、全面育人、以人為本的德育工作體系為主線，提高學校德育教育水平，推進素質教育的深入實施。

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作者簡介：

覃才友（1978.12—），男，現任教于四川工程職業(yè)技術學院機電工程系，工程師，碩士，研究方向：機械設計制造，自動控制。