高職院校圖書(shū)館應(yīng)為“工學(xué)結(jié)合”服務(wù)

□周立飛

高職院校圖書(shū)館應(yīng)為“工學(xué)結(jié)合”服務(wù)

□周立飛

高職院校目前普遍存在模仿普通高校模式的現(xiàn)象，忽視了自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，結(jié)構(gòu)不合理?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式要求高職院校圖書(shū)館在組織機(jī)構(gòu)、資源管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，建設(shè)具有高職院校特色的圖書(shū)館模式。

工學(xué)結(jié)合 高職院校 圖書(shū)館改革

2012年全國(guó)共有高職（?？疲┰盒?288所，高職院校占據(jù)我國(guó)高等學(xué)校的半壁江山。教育部［2006］16號(hào)文件指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。近幾年來(lái)，高職院校迅猛發(fā)展，為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量有用之才?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已成為我國(guó)高等職業(yè)教育的主流，但目前我國(guó)高職院校圖書(shū)館普遍存在著有意無(wú)意模仿普通高校的模式，卻忽視了自身的特點(diǎn)和實(shí)際，導(dǎo)致圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)不明確、特色不明顯、結(jié)構(gòu)不合理。

1 “工學(xué)結(jié)合”育人模式對(duì)高職院校圖書(shū)館的新要求

1.1 高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中國(guó)特色高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展過(guò)程中的全新類型［1］。高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律不同于研究型人才培養(yǎng)規(guī)律，其中“工學(xué)結(jié)合”是高職教育的精髓之一。一方面，高職的辦學(xué)主體已經(jīng)多元化——由單一的學(xué)校演變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)，“半工半讀”、“工學(xué)交替”、“訂單式培養(yǎng)”等多種育人模式層出不窮。另一方面，高職的教學(xué)內(nèi)容從以往單一的課堂理論教學(xué)向技能傳授轉(zhuǎn)變；教學(xué)地點(diǎn)不僅僅局限于課堂，已延伸至工礦企業(yè)的生產(chǎn)車間、店家商鋪。

1.2 高職院校圖書(shū)館讀者需求發(fā)生變化

一方面，高職院校讀者使用圖書(shū)館的方式發(fā)生變化。顧名思義，“工學(xué)結(jié)合”中的工與學(xué)，即工廠與學(xué)校，二者所在區(qū)域絕大多數(shù)是分開(kāi)的，隨著師生在企業(yè)學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間延長(zhǎng)，也意味著師生遠(yuǎn)離學(xué)校的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，它勢(shì)必要求高職院校圖書(shū)館改變傳統(tǒng)的師生直接到圖書(shū)館獲取文獻(xiàn)信息的流通服務(wù)模式。另一方面，高職院校讀者利用的文獻(xiàn)信息資源發(fā)生變化。文獻(xiàn)信息需求從單純的教學(xué)，向圍繞“工學(xué)結(jié)合”的雙師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教法改革和建設(shè)就業(yè)型課程等轉(zhuǎn)變。

2 高職院校圖書(shū)館與“工學(xué)結(jié)合”要求不相適應(yīng)的主要表現(xiàn)

2.1 辦館理念不清晰，偏離工學(xué)結(jié)合主線

雖然高職院校圖書(shū)館在藏書(shū)、人員、服務(wù)等方面已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)“工學(xué)結(jié)合”育人模式缺乏深入研究，辦館理念不甚清晰。如果說(shuō)，高職院校圖書(shū)館從中專轉(zhuǎn)型升格為高校的過(guò)程已基本完成的話，那么高職院校圖書(shū)館的服務(wù)至今仍不能完全適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的要求，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也就是說(shuō)，面對(duì)全新“工學(xué)結(jié)合”育人模式轉(zhuǎn)型的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成，任重道遠(yuǎn)。另一方面，高職院校圖書(shū)館工作人員基本是原班人馬，缺少高職教育相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。時(shí)不我待，圖書(shū)館員比以往任何時(shí)候更需補(bǔ)充新思想、新知識(shí)——熟悉和了解工礦企業(yè)，轉(zhuǎn)換工作方式方法等等。如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，高職院校圖書(shū)館為“工學(xué)結(jié)合”服務(wù)將成為一句空話。

2.2 資源建設(shè)落后，服務(wù)模式陳舊

眾所同知，相當(dāng)部分高職院校圖書(shū)館整體實(shí)力比較弱，文獻(xiàn)信息資源建設(shè)資金捉襟見(jiàn)肘，《2010年高校圖書(shū)館發(fā)展報(bào)告》顯示，504所高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)本科院校館均689萬(wàn)元，高職院校館均103萬(wàn)元，高職與本科院校相比只占15%；紙質(zhì)文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)本科院校館均432萬(wàn)元，高職院校館均86萬(wàn)元，高職與本科院校相比只占20%。552所高校圖書(shū)館的電子資源采購(gòu)費(fèi)本科院校館均233萬(wàn)元，高職院校館均15萬(wàn)元，高職與本科院校相比只占6%。館藏文獻(xiàn)資源配置不合理，結(jié)構(gòu)失衡。與教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整不匹配，對(duì)師生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)文獻(xiàn)信息需求重視不夠，如流通部的人員普遍占了全館人員的絕大多數(shù)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)業(yè)務(wù)仍然占圖書(shū)館的主導(dǎo)地位［2］。在“工學(xué)結(jié)合”特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)上差強(qiáng)人意；在開(kāi)展即時(shí)服務(wù)、遠(yuǎn)程服務(wù)等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面與師生需求相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能到位。

3 高職院校圖書(shū)館如何為“工學(xué)結(jié)合”服務(wù)

3.1 組織機(jī)構(gòu)——融入專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)的重點(diǎn)，也是學(xué)校整體水平和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，從“工學(xué)結(jié)合”入手，高職院校圍繞專業(yè)群建設(shè)針對(duì)教學(xué)的思想理念、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等進(jìn)行大刀闊斧的改革已成燎原之勢(shì)。對(duì)應(yīng)教學(xué)部門(mén)的改革，圖書(shū)館應(yīng)將“工學(xué)結(jié)合”滲透到組織結(jié)構(gòu)中，重新定位核心業(yè)務(wù)，重組業(yè)務(wù)服務(wù)流程，調(diào)整人員配備，提高服務(wù)質(zhì)量和效率。行政管理層：建立校企合作工作部，設(shè)立專管員。負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、考核校企合作的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)和服務(wù)工作，可設(shè)在館辦公室。業(yè)務(wù)管理層：①信息資源管理部門(mén)，它涵蓋了圖書(shū)館的采編、信息管理、計(jì)算中心等部門(mén)。通過(guò)成立“學(xué)?！髽I(yè)”互動(dòng)工作室，負(fù)責(zé)收集、整理、加工來(lái)自行業(yè)企業(yè)的文獻(xiàn)信息，并與工礦企業(yè)資料室融通，利用自身的專業(yè)背景協(xié)助工方建設(shè)資源庫(kù)；根據(jù)教學(xué)計(jì)劃前瞻性地做好文獻(xiàn)采購(gòu)工作，以滿足教學(xué)、科研等需要。②讀者服務(wù)部門(mén)，主要是流通部和參考咨詢部。幫助企業(yè)開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)，為企業(yè)圖書(shū)資料人員開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索和利用等培訓(xùn)課，介紹和宣傳各類專業(yè)圖書(shū)。打破圖書(shū)館的有形和無(wú)形的圍墻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將圖書(shū)館所藏的文獻(xiàn)信息資源直接延伸到所需用戶——學(xué)校和企業(yè)讀者。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為該校建筑工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地晟元集團(tuán)有限公司建立流動(dòng)閱覽室。

3.2 資源建設(shè)——面向行業(yè)企業(yè)

高職教育的生命力與行業(yè)企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，開(kāi)放合作是高職的現(xiàn)實(shí)屬性之一?！肮W(xué)結(jié)合”就是在教學(xué)中引入“行業(yè)”和“企業(yè)”概念，面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)。一是加大行業(yè)參與高等職業(yè)教育的力度，二是教學(xué)中注重行業(yè)發(fā)展的要求。因此高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)必須樹(shù)立良好的行業(yè)企業(yè)意識(shí)、改變傳統(tǒng)的館藏觀念，調(diào)整建設(shè)重心，明確工作原則，建立實(shí)用性強(qiáng)、規(guī)模適度、高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源體系，并逐步形成符合高職教育規(guī)律的圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)模式。①突出職業(yè)性，甄別原有文獻(xiàn)信息，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)。以行業(yè)和崗位為基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源整合工作，在盤(pán)活已有文獻(xiàn)資源的同時(shí)，做好文獻(xiàn)信息的保留和銜接工作。②建立以行業(yè)企業(yè)分類的文獻(xiàn)信息庫(kù)。目前行業(yè)門(mén)類數(shù)量眾多，而且隨著社會(huì)分工的細(xì)化派生出越來(lái)越多的行業(yè)。迫切需要建立針對(duì)學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定考核、資格證書(shū)考核、招生就業(yè)等所需的行業(yè)文獻(xiàn)信息資源庫(kù)。此類數(shù)據(jù)庫(kù)由單?；蚨嘈Ｂ?lián)合共建，行業(yè)覆蓋面更廣，使用效益更高。③學(xué)校、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。圖書(shū)館要充分借助學(xué)校與工礦企業(yè)的緊密型聯(lián)系，向企業(yè)全面開(kāi)放校內(nèi)圖書(shū)館，通過(guò)人員互派，參與雙方的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，為我所用。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館向金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院眾泰汽車學(xué)院（校企合建）、基業(yè)建設(shè)集團(tuán)有限公司等學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地單位采集相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.3 服務(wù)模式——以就業(yè)為導(dǎo)向

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針，就業(yè)導(dǎo)向不僅僅體現(xiàn)在就業(yè)服務(wù)上，更主要是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。為了提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位能力，縮短學(xué)校教室到工作崗位的距離，學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不斷延長(zhǎng)，頂崗上班習(xí)以為常?！肮ぁ迸c“學(xué)”教學(xué)活動(dòng)往往分處兩地，而且頂崗上班的學(xué)生與在校上課的學(xué)生還處在不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間段。對(duì)于高職圖書(shū)館來(lái)講其服務(wù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，圖書(shū)館應(yīng)緊緊抓住學(xué)生就業(yè)這個(gè)龍頭，針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”組建新的服務(wù)模式——以就業(yè)為導(dǎo)向，信息化、網(wǎng)絡(luò)化為抓手，借助數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)推送和采掘技術(shù)，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)站，建立校外文獻(xiàn)信息服務(wù)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化網(wǎng)上參考咨詢，將傳統(tǒng)圖書(shū)館的工作模式，拓展為基于網(wǎng)絡(luò)的交互式咨詢服務(wù)機(jī)制［3］。①信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。學(xué)校要及早規(guī)劃、整合資源、加大投入；圖書(shū)館服務(wù)要圍繞就業(yè)導(dǎo)向，全面推進(jìn)、分步實(shí)施。②以圖書(shū)館為平臺(tái)，以企業(yè)為支點(diǎn)，以網(wǎng)上參考咨詢?yōu)橹饕?wù)手段，推行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的遠(yuǎn)程文獻(xiàn)信息服務(wù)；利用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)上定期公布文獻(xiàn)信息等形式，拓寬高職學(xué)生使用文獻(xiàn)信息的空間。③導(dǎo)入國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，推行ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)管理推動(dòng)圖書(shū)館為學(xué)生就業(yè)服務(wù)邁進(jìn)。

3.4 人才培養(yǎng)——結(jié)合校企合作

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵點(diǎn)之一是建立一支專兼結(jié)合的雙師型師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)符合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要求的高職院校圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)的重要性是不言而喻的。圖書(shū)館員要從學(xué)校教學(xué)科研的“后勤人員”，轉(zhuǎn)變成“作戰(zhàn)人員”，即從傳統(tǒng)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息的保管者，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和傳播者。其一，確立中長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃。館員培養(yǎng)規(guī)劃要圍繞學(xué)校未來(lái)發(fā)展制定；要與學(xué)校教師培養(yǎng)相結(jié)合；要深入調(diào)查研究，傾聽(tīng)廣大教師和企業(yè)人士的意見(jiàn)和建議；要成為全體館員共同奮斗的目標(biāo)。其二，革新培訓(xùn)方式和內(nèi)容。一方面，高職院校圖書(shū)館員來(lái)源比較單一，大都缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。應(yīng)適量增加生產(chǎn)第一線培訓(xùn)內(nèi)容，讓館員熟悉和了解行業(yè)企業(yè)文獻(xiàn)信息；另一方面，針對(duì)消除理論與實(shí)踐的脫節(jié)，更新知識(shí)，提高館員的工作技能，改善圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)和服務(wù)工作質(zhì)量，以適應(yīng)高職“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)的需要，邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校開(kāi)辦講座、舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)。其三，進(jìn)行專兼結(jié)合的館員隊(duì)伍建設(shè)探索，加強(qiáng)與企業(yè)圖書(shū)資料室人員、文獻(xiàn)信息等的合作交流，增強(qiáng)互補(bǔ)性和共享性。因地制宜地引進(jìn)部分有行業(yè)企業(yè)背景的專業(yè)人士，充實(shí)圖書(shū)館員工隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館員與企業(yè)圖書(shū)資料室人員的互動(dòng)交流，彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)館員企業(yè)專業(yè)實(shí)踐不足的缺陷，更貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高“工學(xué)結(jié)合”文獻(xiàn)信息服務(wù)能力。

3.5 不斷完善——建立評(píng)價(jià)體系

圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量高低，最終依據(jù)是讀者和社會(huì)的評(píng)價(jià)。在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職院校圖書(shū)館的讀者有兩類，一類是教職工和學(xué)生，一類是企業(yè)科研人員與職工。①建立發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。“工學(xué)結(jié)合”本身就是一個(gè)發(fā)展的概念。學(xué)生技能的訓(xùn)練過(guò)程就是一種循序漸進(jìn)地與生產(chǎn)相結(jié)合的過(guò)程。因此高職院校圖書(shū)館質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是固定不變的，應(yīng)體現(xiàn)出一定的彈性和發(fā)展性。②設(shè)立行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)體系。設(shè)置行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)是高職院校圖書(shū)館評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)之一。引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與要素，設(shè)置行業(yè)企業(yè)監(jiān)測(cè)指標(biāo)和獨(dú)立的評(píng)價(jià)分值，明確行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)的地位和形式［4］。③改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。一方面，對(duì)傳統(tǒng)的圖書(shū)館館舍面積、藏書(shū)量、閱覽座位、學(xué)歷職稱等評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，加大服務(wù)創(chuàng)新能力、數(shù)字化建設(shè)、遠(yuǎn)程文獻(xiàn)信息服務(wù)和為行業(yè)企業(yè)服務(wù)能力等的分值。另一方面，對(duì)圖書(shū)館“一級(jí)指標(biāo)——二級(jí)指標(biāo)——觀察點(diǎn)”評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，形成“果——因——效”的新型評(píng)價(jià)體系，即“重點(diǎn)內(nèi)容——關(guān)鍵要素——主要指標(biāo)”。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館將為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地——企業(yè)服務(wù)作為當(dāng)年館內(nèi)各部門(mén)目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容。

4 為“工學(xué)結(jié)合”服務(wù)，高職院校圖書(shū)館改革的思考

4.1 校企合作，變被動(dòng)為主動(dòng)

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為高職教育打開(kāi)了一扇全新的大門(mén)，“招工就業(yè)，無(wú)縫對(duì)接”、“雙基地輪訓(xùn)，分階段培養(yǎng)”、“廠中校，店中校”、“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”等校企結(jié)合的新育人模式漸入佳境。反思高職院校圖書(shū)館的服務(wù)，該如何順應(yīng)變化呢？筆者以為，改革是高職院校圖書(shū)館發(fā)展必由之路，圖書(shū)館人要銳意創(chuàng)新，迎難而上。面對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，圖書(shū)館不能成為世外桃園，更不能成為局外人，要積極投入到改革的滾滾洪流中，要成為校企合作平臺(tái)中的重要一員。校企合作、開(kāi)門(mén)辦館是新時(shí)期賦予高職院校圖書(shū)館的責(zé)任，圖書(shū)館要摒棄“等、靠、要”的落后保守思想，大膽求變，在組織機(jī)構(gòu)、服務(wù)模式、資源建設(shè)等方面進(jìn)行與“工學(xué)結(jié)合”相適應(yīng)的改革。

4.2 注重文化，校企相得宜彰

高職院校培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，表象上是知識(shí)傳播、技能教授，其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培育。一個(gè)人如果沒(méi)有高尚的品德、優(yōu)良的敬業(yè)精神，即使技能再高、技術(shù)再好，也成不了社會(huì)有用之才。擁有良好的文化環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)信息、高雅的人文素養(yǎng)的高校圖書(shū)館是弘揚(yáng)文化、傳承文明的重要場(chǎng)所，圖書(shū)館通過(guò)加工集萃向師生和企業(yè)讀者源源不斷地輸送思想、道德、文化及專業(yè)知識(shí)方面的文獻(xiàn)信息，使之成為校園文化建設(shè)中不可或缺的力量。校園文化、圖書(shū)館文化一脈相承，它們與企業(yè)文化也是相輔相成的。高職院校圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展應(yīng)立足于優(yōu)秀的校園文化這個(gè)根本點(diǎn)，深化文化創(chuàng)新這個(gè)著力點(diǎn)，把握好“校企合作”這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，融入到企業(yè)文化這個(gè)借力點(diǎn)。在圖書(shū)館精神文化、制度文化建設(shè)上，充分發(fā)揮館員的主體意識(shí)、參與意識(shí)，“以人為本”高度重視學(xué)校、企業(yè)、圖書(shū)館與人的和諧發(fā)展。

4.3 善抓機(jī)遇，以評(píng)估為契機(jī)

高職院校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)借鑒普通高校圖書(shū)館專項(xiàng)評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展圖書(shū)館專項(xiàng)評(píng)估工作，并與教學(xué)評(píng)估掛鉤。毋庸諱言，由于圖書(shū)館一直是高職院校的弱勢(shì)部門(mén)，學(xué)校往往因重視示范性建設(shè)、教學(xué)評(píng)估而帶動(dòng)圖書(shū)館建設(shè)工作，這在高職院校已成為一種普遍現(xiàn)象。如在示范性建設(shè)、教學(xué)評(píng)估階段，學(xué)校會(huì)格外重視圖書(shū)館建設(shè)，臨時(shí)研究圖書(shū)館發(fā)展規(guī)劃，突擊購(gòu)置圖書(shū)、設(shè)備等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這是由于進(jìn)行示范性建設(shè)、教學(xué)評(píng)估對(duì)圖書(shū)館有達(dá)標(biāo)考核的硬件指標(biāo)。圖書(shū)館則應(yīng)抓住示范性建設(shè)、教學(xué)評(píng)估的契機(jī)，主動(dòng)出擊，對(duì)癥下藥，真正做到“以評(píng)促建、以評(píng)促改”，走“工學(xué)結(jié)合”之路，提升圖書(shū)館的辦館實(shí)力和服務(wù)水平。

4.4 增大投入，加快數(shù)字化建設(shè)

“建館歷史短、資金短缺、建設(shè)不完善、資源相對(duì)欠缺”是高職院校圖書(shū)館的真實(shí)寫(xiě)照。目前在普通高校圖書(shū)館廣為開(kāi)展且業(yè)已成熟的數(shù)字化服務(wù)在高職院校圖書(shū)館中處于起步階段，無(wú)論是在硬件建設(shè)上，還在軟件服務(wù)上與師生的需求相去甚遠(yuǎn)。高職教育與普通高等教育在育人模式上有比較大的差異，圖書(shū)館的辦館理念各有千秋，服務(wù)方向各有側(cè)重。在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，高職院校圖書(shū)館必須加大投入，大力發(fā)展數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)——緊扣“工學(xué)結(jié)合”主題，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置，建設(shè)有特色的圖書(shū)館數(shù)字化服務(wù)體系。

與普通高校一樣，高職院校承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等辦學(xué)功能。鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性又是高職教育區(qū)別于其他教育的重要特性，高職院校的辦學(xué)歷史還不長(zhǎng)，需要探索和研究的地方很多，圖書(shū)館的改革與發(fā)展也面臨著諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)?！稗k圖書(shū)館難，辦好高職院校圖書(shū)館更難”的思想普遍存在。只要抓住發(fā)展高等職業(yè)教育的大好機(jī)遇，圍繞“工學(xué)結(jié)合”育人模式，正確定位，以文化建設(shè)為中心，以建設(shè)隊(duì)伍為關(guān)鍵，以創(chuàng)新服務(wù)為抓手，做到“有所為、有所不為”，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，定能辦好高職院校圖書(shū)館。

1 馬樹(shù)超.中國(guó)特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí).中國(guó)高等教育，2008（6）：53

2 韓惠琴等.浙江省高職高專圖書(shū)館現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展模式探索.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2008（1）：91

3 劉阿多.高職高專圖書(shū)館信息服務(wù)方式探討.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2007（1）：93

4 杜世祿.緊扣地方經(jīng)濟(jì)脈搏 做強(qiáng)高等職業(yè)教育.中國(guó)高教研究，2009（11）：73

Vocational College Libraries Must Serve for Work－study Combination

Zhou Lifei

At present，higher vocational w the mode of colleges and universities intentionally or unintentionally，but ignore its own feature and practical condition.This leads to problems such as the unclear goals and inflexible structure.The mode of talent cultivation based on workstudy combination promotes the reform of library organization，resource development and management and staff construction in higher vocational colleges，in order to form the library management mode gradually with higher vocational college's features.

Work－study Combination；Higher Vocational College；Library Reform

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，金華，321007

2012年7月23日