社會化:高校改革情境中思想政治理論課教學的創(chuàng)新走向

宋勁松

(湖南科技大學馬克思主義學院，湖南湘潭411201)

我國高等院校自20世紀90年代初開始，從教學一線到后勤服務逐步鋪開了大規(guī)模全方位的改革，也對高校思想政治教育進行了一系列改進，并取得了一定成效。但面對新形勢新情況，高校思想政治教育仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。為適應新形勢、新任務的要求，高校思想政治教育迫切需要解放思想，與時俱進，實現(xiàn)自身的社會化。

一 高校改革對高校思想政治教育的影響

中國社會主義市場經(jīng)濟的確立以及不斷推進的教育改革，對中國的高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在高等教育的教學、科研、服務等主要職能得以較充分發(fā)揮的同時，高校改革也必然對高校思想政治教育提出相應的變革要求。

(一)高校教學改革對思想政治教育的影響

完全學分制與彈性學制是高校教學改革的重點之一。完全學分制是以選課為基礎，學生修滿一定的學分即可畢業(yè)的教學管理制度。與完全學分制相應的是彈性學制，學有余力的學生可縮短修業(yè)年限。完全學分制與彈性學制大大提高了學習效率，更符合市場人才資源配置的規(guī)律。專業(yè)設置與課程體系改革是高校教學改革的另一重點。近年來，圍繞國家的戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，全國高校對專業(yè)設置和各類課程進行了一系列調整，使得人才的培養(yǎng)更適合市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，也更好地滿足了人的現(xiàn)代化發(fā)展需要。高校思想政治教育隨著高校教學改革的深入，受到了較大影響。

首先，高校教學改革打破了傳統(tǒng)班級乃至院系的限制，改變了傳統(tǒng)高校思想政治教育的組織模式。在完全學分制和彈性學制下，同班級學生可選擇不同課程，不同專業(yè)院系的學生也可同修一門課。學生因課程的選修學習而結為一個集體，課程修完結業(yè)，這個臨時性集體也就解散了。因此，以往以班、系為建制的思想政治教育模式不再適應新的學習組織形式，迫切需要以一種全新的社會化模式，在學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任之間建立廣泛的交流機制，才能有效地展開高校思政工作。

其次，高校教學改革提高了學生的參與意識與主體性，改變了傳統(tǒng)高校思想政治教育方法。完全學分制和彈性學制能激勵學生主動學習，從“要我學”向“我要學”轉變。大學生能根據(jù)自己的興趣、愛好及就業(yè)需要自主選擇選修課、決定選修時間，主體性得到凸顯。而且新課程改革注重對大學生問題意識和參與意識的培養(yǎng)，強調教學過程中師生間互動。因此，高校教學改革，勢必要求改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學方式，呼喚一種能結合社會、促進師生互動的新型教育方法。

再次，高校教學改革加強了教學實踐環(huán)節(jié)，在課程學分評價標準中，規(guī)定了實踐教學的學時與學分，將實踐作為了一項重要評估指標。如天津師范大學從2005年開始將實踐教學納入學校“德育一體化”育人機制，要求實踐教學與課堂教學“五同”，即同對象、同目標、同內容、同進度、同考試，形成了課堂教學與實踐教學、專任教師與專職輔導員緊密結合，思想政治理論課主渠道與學生日常思想政治教育主陣地合力作用共同發(fā)揮的思想政治理論課實踐教學新模式，成為具有社會化意義的思想政治教育。

(二)高校后勤改革對思想政治教育的影響

面對高校擴招、規(guī)模擴大的高等教育發(fā)展新形勢，后勤社會化建設也于1999年開始在各高校廣泛開展起來。在保證并支撐我國高等教育加快發(fā)展的同時，高校后勤改革也給高校思想政治教育帶來了多方面影響。

首先，高校后勤改革的市場化趨向，改變了大學生的生活方式，增大了高校思想政治教育的復雜性。高校后勤改革觸及到高校生活各方面，包括學生宿舍公寓化、食堂餐廳化、購物超市化等，為大學生提供了多種便利服務，具有鮮明的市場化傾向。這一方面有助于大學生樹立等價交換、市場公平等現(xiàn)代市場經(jīng)濟的基本理念，對他們適應市場經(jīng)濟競爭的社會環(huán)境具有教育意義。但另一方面，舒適安逸的生活環(huán)境也易使人懶散，若不加以正確引導和教育，將不利于大學生艱苦奮斗精神和自強意識的培養(yǎng)。

其次，高校后勤改革的社會化趨向，改變了原有校園集體生活布局，使高校思想政治教育效果受到一定影響。后勤改革之后，學生成片入住學生公寓，居住分散、室友結構復雜，出現(xiàn)了“同室不同學”、“同室不同班”情況，這在客觀上加大了思想政治教育的難度。而且，學生公寓的社區(qū)化程度比較高，公寓周邊各種歌舞廳、網(wǎng)吧、洗浴中心等休閑場所，也易使意志薄弱的學生迷失自我，對大學生的身心健康成長產(chǎn)生不利影響。

再次，高校后勤改革的信息化趨向，改變了大學生思想信息的內涵與接受方式，加大了高校思想政治教育的難度。后勤改革后的學生公寓大都配備有電話、電視及網(wǎng)絡端口，學生能更方便、快捷地接受社會信息?，F(xiàn)代信息資源的無限豐富性與快速變更性，使各種思想文化、價值觀念交織碰撞，內容魚龍混雜、良莠不齊，這使得大學生成長的文化環(huán)境變得更加復雜。由于大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚處于發(fā)展階段，可塑性大，一些學生易受到不良誘惑，思想道德發(fā)生偏差，致使學業(yè)荒廢，成為高校思想政治教育的難題。

二 以社會化思路構建高校思想政治教育新模式

面對高校改革給大學生學習與生活環(huán)境所帶來的影響，高校思想政治教育必須與時俱進，根據(jù)高校教育發(fā)展的新要求及大學生成長的實際需求，實現(xiàn)自身的社會化。同時，在教育主體的共同參與下，發(fā)揮思想政治教育自身的主體性，促進大學生全面發(fā)展。

(一)培育高校思想政治教育社會化的觀念

觀念是行動的先導。高校思想政治教育要適應社會發(fā)展和高校改革的新形勢，就必須樹立社會化的教育理念。美國教育家杜威曾指出:“任何時候我們想要討論教育上的一個新運動，就必須特別具有比較寬闊的或社會的觀點”，這是因為“教育方法和課程正在發(fā)生的變化如同工商業(yè)方式的變化一樣，乃是社會情況改變的產(chǎn)物，是適應在形成中的新社會的需要的一種努力”。高校改革是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的一種努力，是順應社會發(fā)展潮流的必然趨勢。高校思想政治教育應以一種開放的社會化思路，融入到社會大變革浪潮中，實現(xiàn)自身的社會化，只有這樣，才能提高教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

(二)推進高校思想政治理論課程的社會化

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道。推進高校思想政治理論課程的社會化，應堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生，堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生;堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法。改革開放以來，高校馬克思主義理論課先后經(jīng)歷了“82方案”、“87方案”、“98方案”和“05方案”四次重大調整。這四次課程調整，都是高校思想政治教育積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求的社會化過程。同時，高校思想政治教育還應積極推進非正式課程的社會化，利用學校、班級、宿舍、學生社團等社會情境中的教育因素啟發(fā)學生，使學生不再囿于五六本書、七八門課，兩點一線的狹隘領域，而是在知、情、意、行諸因素彼此關聯(lián)的社會化情境中學習。

(三)促進高校思想政治教育方式的社會化

高校思想政治教育應積極引入和開發(fā)現(xiàn)代化視聽教學手段，建立教學資料數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享，促進高校思想政治教育教學手段的社會化。同時，還要加強社會化的實踐教學活動，把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，引導大學生到基層去，到群眾中去，切實提高大學生的思想政治素質和社會責任感。比如，同濟大學將思想政治教育學分為理論教學(40%)和實踐教育(60%)兩個方面，將行為規(guī)范與校紀校規(guī)、心理健康、人際關系與交往、求職與擇業(yè)以及角色轉換與社會適應等納入教學內容之中，大大提高了思想政治教育工作績效。

(四)加強高校思想政治教育力量的社會化

大學生思想道德素質的培養(yǎng)不僅受到學校的影響，而且也日益受到社會多方面的影響。高校思想政治教育要拓展視野，樹立開放育人、協(xié)同育人的社會化理念，加強與社會團體、企事業(yè)單位以及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)等配合，建立與大學生家庭聯(lián)系溝通的機制，利用各種積極的社會因素共同做好大學生思想政治教育工作;要進一步建立全員育人、全方位育人、全過程育人、全社會關心支持的工作機制，形成整體推進的強大教育合力;要充分依托黨團組織、各類學生社團以及物業(yè)管理等方面的力量，擴大教育覆蓋面，增強思想政治教育效果。

三 高校思想政治教育社會化應堅持的幾個結合

高校思想政治教育社會化是一種面向社會、面向高校生活與學習環(huán)境、面向教育主體際互動的思想政治教育新模式。其順利推進，必須堅持第一課堂與第二課堂相結合、黨政合力和社會參與相結合以及對大學生引導與服務相結合。

(一)堅持第一課堂與第二課堂相結合

首先，高校思想政治教育社會化要重視加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，進一步推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進大學生頭腦;要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實際，聯(lián)系大學生思想實際，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)其學習的積極性和主動性，增強思想政治理論課效果。

其次，高校思想政治教育社會化要努力拓展教育途徑，以第二課堂為重要的延伸和補充，促進第一課堂與第二課堂的有效結合。社會實踐作為高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)與第二課堂，對于促進大學生了解社會、增長才干、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用，是一種社會化的思想政治教育手段。經(jīng)過這些年的發(fā)展，社會實踐在高校思想政治理論課中廣泛地開展起來，如杭州電子科技大學從2002年開始，推行思想政治理論課“3+1”教學模式，即課堂與課外社會實踐的課時時數(shù)比例為3∶1，學生的社會實踐計以2個學分，還建立了社會實踐的長效機制，建立了70余個社會實踐基地。大學校園文化也是大學第一課堂教育的延伸和補充，其本身就是一種社會化的思想政治教育，它通過豐富多樣的校園生活、和諧友愛的人際關系及生動活潑的社團活動等形式，寓教育于文化活動之中，發(fā)揮著潛移默化的教育效果。高校思想政治教育社會化還要加強校報、?？?、校內廣播等建設，結合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和典型人物等，開展主題教育活動，使校園文化活動成為高校思想政治教育的有效途徑。

(二)堅持黨政合力和社會參與相結合

首先，各級黨委和政府要擔負起高校思想政治教育的領導職責。《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》規(guī)定，在黨委的統(tǒng)一部署下，學校要建立和完善校長及行政系統(tǒng)為主實施的德育管理體制。此意見明確了德育工作中黨政部門應負的責任，在領導體制上保證了思想政治工作落到實處。2004年中共中央、國務院下發(fā)的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》再次強調，各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置。

其次，高校全體教師和管理人員都要擔負起高校思想政治教育的重任，形成教書育人、管理育人、服務育人的工作格局。一方面，作為大學生思想政治教育工作隊伍主體的思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任，要以正確的政治方向、高尚的思想道德修養(yǎng)與社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。另一方面，在學校各方面的教學、管理和服務工作中，廣大教職員工都要以身作則，以良好的道德風范影響和教育學生，以優(yōu)質的服務使大學生從中受到感染和教育。

再次，全社會都要支持和關心高校思想政治教育。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作，宣傳、理論、新聞、文藝、各類網(wǎng)站等方面要堅持弘揚主旋律，營造良好社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧;黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、村鎮(zhèn)等要主動配合做好大學生思想政治教育工作等等。這一文件明確了社會各界在大學生思想政治教育中所應擔負的職責，推進了高校思想政治教育社會化發(fā)展。

(三)堅持對大學生引導與服務相結合

首先，高校思想政治教育社會化應堅持正確的政治導向，培育合格的社會主義事業(yè)接班人。高校思想政治教育是意識形態(tài)工作中的重要組成部分。十六大以來，中央連續(xù)發(fā)出一系列關于加強和改進思想政治工作的文件，其中一個根本的指導思想，就是堅持馬克思主義對意識形態(tài)領域的指導地位，引導大學生的思想朝著積極健康的方向發(fā)展。高校思想政治教育社會化必須始終堅持這一根本指導思想，把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。

其次，高校思想政治教育社會化應以大學生全面發(fā)展為目標，為大學生的健康成長服務。從思想政治教育本身來看，它產(chǎn)生于人的需要，是人實現(xiàn)自身社會化的重要途徑。從這個意義上說，思想政治教育不能被單純地認為是階級統(tǒng)治的工具，而應將階級對人的要求與人自身發(fā)展的需要有機地結合，在滿足階級的統(tǒng)治需要過程中為人的發(fā)展服務，實現(xiàn)人的解放。這也是思想政治教育根本目的之所在。

高校思想政治教育社會化要為大學生的健康成長服務，就應當開展深入細致的心理健康教育，幫助大學生處理好在學習、就業(yè)、交友、生活等方面遇到的矛盾與問題。心理健康教育能有效緩解大學生來自經(jīng)濟、就業(yè)、學習和生活等方面的壓力，培養(yǎng)克服困難、承受挫折的良好心理素質;能促使大學生更好地融入集體生活，培養(yǎng)自尊自愛、自律自強的優(yōu)良品格。將心理健康教育融入到思想政治教育之中，不僅能促進思想政治教育與社會、與學生的聯(lián)系，而且，這對于推進思想政治教育的社會化也能起到重要作用。

高校思想政治教育社會化還應切實關注大學生的生存境遇并幫助解決實際問題。只有這樣，才能調動起大學生的主動性與積極性，增強教育的感召力，理想信念以及黨的政策、方針等教育也就比較容易入耳入腦。比如，2009年教育部下發(fā)的《教育部辦公廳關于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》，要求各高校把學生思想政治教育與就業(yè)工作統(tǒng)籌考慮和安排，為大學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。這一舉措將高校思想政治教育與當代大學生最大的實際問題結合起來，既倡導就業(yè)主旋律，突出理想信念教育，又幫助學生調整就業(yè)心態(tài)，順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理關鍵期，切實把黨和政府對大學生的關懷落到了實處，在大學生中獲得了積極響應。

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［6］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.光明日報，2004-10-15.

［7］杭州電子科技大學思政課推行“3+1”模式.［EB/OL］.http://szll.sdut.edu.cn//jiaoyubuwenjian/2005092210331882981.htm1，2005-10-02.