基于協(xié)同創(chuàng)新的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地科研隊伍建設(shè)與探索

王家全 唐 毅 吳輝琴

（廣西科技大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，廣西 柳州 545006）

1 前言

近年來，創(chuàng)新已經(jīng)成為加快國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動科學(xué)進(jìn)步主要驅(qū)動力之一?！秶抑虚L期科技人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》都作出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的論述，積極推動協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署，提出了自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的發(fā)展原則。為此，通過產(chǎn)學(xué)研實質(zhì)性的合作，協(xié)同創(chuàng)新，有效實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補，高校與企業(yè)的互相促進(jìn)，共同提升各自的內(nèi)涵和研究水平。當(dāng)前，協(xié)同創(chuàng)新有多種模式，其中校企的協(xié)同創(chuàng)新作為重要的協(xié)同創(chuàng)新模式之一，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地作為模式的載體，高校與企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實用的技術(shù)人才，在全國不少地方取得較為顯著的成績，但是，作為新興的協(xié)同創(chuàng)新模式，聯(lián)合培養(yǎng)基地尚有很多不完善的亟需解決和需要進(jìn)一步實踐的地方。

文章通過分析當(dāng)前聯(lián)合培養(yǎng)基地存在的共性問題，結(jié)合廣西科技大學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)地基的建設(shè)實踐，圍繞協(xié)同創(chuàng)新機制的建立，對基地科研隊伍建設(shè)進(jìn)行了探索和總結(jié)，以期對今后相應(yīng)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

2 當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺存在的主要問題

2.1 基地產(chǎn)學(xué)研合作形式和內(nèi)容單一

許多聯(lián)合培養(yǎng)基地的產(chǎn)學(xué)研合作形式和內(nèi)容陳舊單一，產(chǎn)學(xué)研合作以追求直接效益為目標(biāo)，過于強調(diào)短期效益，大部分以項目合作為主，長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略層次合作較少，聯(lián)合創(chuàng)新的層次普遍偏低，基地內(nèi)部組織管理松散，校企之間缺乏廣泛的合作基礎(chǔ)，沒有形成產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)激勵機制，不少基地的合作還是屬于大學(xué)與企業(yè)之間開展的零散的科研合作。

2.2 基地科研合作缺乏高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊，合作研究層次較低

不少聯(lián)合培養(yǎng)基地內(nèi)部科研人員缺少高水平的核心科研帶頭人，沒有形成緊密合作的科研創(chuàng)新團(tuán)隊，大多數(shù)還屬于2～3人的單兵作戰(zhàn)方式，協(xié)同創(chuàng)新的理念未能深入校企雙方的科研工作中。在圍繞某一重大課題研究中，缺少相應(yīng)的機制激勵研究團(tuán)隊的通力合作，研究內(nèi)容分工和獎勵機制尚待進(jìn)一步的優(yōu)化，未能較好的促進(jìn)提高基地科研隊伍的凝聚力和激發(fā)個人的創(chuàng)新潛力。另一方面，由于協(xié)同創(chuàng)新不夠，合作所得成果自然未能達(dá)到預(yù)期要求，科研隊伍素質(zhì)未能得到強化，合作研究層次始終未能提高，校企雙方合作的基礎(chǔ)進(jìn)一步弱化，導(dǎo)致部分校企合作流于形式，沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新成果。

2.3 平臺共享不暢，資源互補不足

盡管校企聯(lián)合培養(yǎng)基地已經(jīng)明確了平臺共享，資源互補，但是在實際操作中，由于涉及方方面面太多，往往只能做到部分平臺共享?？蒲泻献麟x不開人財物，人才是科研的第一要素，開展科研需要雙方人才通力合作，資金是科研順利進(jìn)行的保證，而開展科研所需的場地與設(shè)備則成為制約科研合作的關(guān)鍵。校企合作，就是希望平臺共享，資源互補，能夠充分利用雙方的資源優(yōu)勢，但由于涉及兩個不同的利益主體，基地平臺運行機制亟需創(chuàng)新，進(jìn)一步深化雙方科研合作，均衡雙方利益，方能使平臺和資源共享最大化。

2.4 基地培養(yǎng)人才有待加強

大多數(shù)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，均按雙導(dǎo)師制，配備了校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。但由于管理機制過于松散，雙方導(dǎo)師配合不密切，溝通不及時，在學(xué)生進(jìn)入基地前未能充分進(jìn)行相關(guān)的知識準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入基地后不能快速進(jìn)入培養(yǎng)狀態(tài)。此外，由于雙導(dǎo)師的價值觀、評價標(biāo)準(zhǔn)不同，往往導(dǎo)致二者對學(xué)生的科學(xué)研究和學(xué)位論文要求上有不同的側(cè)重。因此，多方合作主體的溝通渠道有待進(jìn)一步加強。同時，從有效管理角度，應(yīng)該配置專職的辦公人員，并進(jìn)一步完善基地導(dǎo)師的激勵機制，提高雙發(fā)導(dǎo)師的工作積極性。

3 高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地科研隊伍協(xié)同創(chuàng)新機制構(gòu)建

近年來，廣西科技大學(xué)充分利用地域優(yōu)勢，加大了校企合作力度，尤其側(cè)重與大型集團(tuán)和行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)勢互補，圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)急需技術(shù)、企業(yè)的生產(chǎn)實際或正在進(jìn)行的大型實際工程項目，以校企合作研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為平臺，深入開展了許多卓有成效的合作研究，培養(yǎng)和提升了基地科研隊伍的研發(fā)能力和水平。

3.1 協(xié)同創(chuàng)新機制建立

依托廣西科技大學(xué)土木工程學(xué)科與建筑行業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，大力開展工程技術(shù)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用多方合作，積極融入國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)中。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺建設(shè)中，建立了協(xié)調(diào)創(chuàng)新工作機制。首先，充分利用學(xué)科所在的地緣優(yōu)勢，柳州為全國預(yù)應(yīng)力產(chǎn)品生產(chǎn)集聚地，其預(yù)應(yīng)力相關(guān)產(chǎn)品占全國總量的 50%以上，較多企業(yè)從事預(yù)應(yīng)力技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)，其中OVM公司是國家建設(shè)部定點生產(chǎn)預(yù)應(yīng)力機具的最大專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，建有省級預(yù)應(yīng)力技術(shù)人才小高地，在預(yù)應(yīng)力技術(shù)開發(fā)、預(yù)應(yīng)力機具研制生產(chǎn)、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的設(shè)計和施工方面具有明顯的行業(yè)優(yōu)勢。而廣西科技大學(xué)土木工程研究學(xué)科緊密結(jié)合國家和廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分考慮產(chǎn)學(xué)研合作單位的需求和優(yōu)勢互補，確立了高效預(yù)應(yīng)力材料及新型結(jié)構(gòu)體系的研究與開發(fā)、預(yù)應(yīng)力機具的研究與開發(fā)、預(yù)應(yīng)力體系健康監(jiān)測技術(shù)研究及應(yīng)用等特色研究方向，并取得多項國內(nèi)領(lǐng)先的教學(xué)與科研成果，確立了專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。企業(yè)側(cè)重于預(yù)應(yīng)力技術(shù)的產(chǎn)品研發(fā)，高校側(cè)重于預(yù)應(yīng)力技術(shù)的理論創(chuàng)新，在預(yù)應(yīng)力技術(shù)方面共同的研發(fā)需求，圍繞預(yù)應(yīng)力技術(shù)這條產(chǎn)業(yè)鏈，雙方深度合作，建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為基地碩士生導(dǎo)師，與廣西科技大學(xué)骨干青年教師和碩士生導(dǎo)師一起利用基地平臺，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、核心技術(shù)、資源共享等方面協(xié)同創(chuàng)新，共同申報省部級科研項目，聯(lián)合攻關(guān)企業(yè)技術(shù)難題，所獲成果聯(lián)合申報專利和獎項，極大的促進(jìn)了雙方科研創(chuàng)新能力的提高。

3.2 共享平臺建設(shè)，提升研究水平

為充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)培養(yǎng)基地的平臺作用，提升校企合作的研究水平，廣西科技大學(xué)與行業(yè)企業(yè)之間建立的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地采取了一系列措施，建立多學(xué)科融合、多團(tuán)隊協(xié)同、政產(chǎn)學(xué)研用一體化的綜合性平臺。

首先廣西科技大學(xué)與企業(yè)之間存在著深厚的合作基礎(chǔ)。以O(shè)VM公司為例，企業(yè)資金實力雄厚，可為土木工程和學(xué)科提供充足的研究經(jīng)費；作為技術(shù)創(chuàng)新主體之一，OVM對技術(shù)創(chuàng)新的意愿和需求越來越迫切，對于廣西科技大學(xué)的科研人才和科研成果也日益關(guān)注；同時企業(yè)深知科研成果能夠轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化并獲取利潤，并可為研究生接觸生產(chǎn)實踐第一線，鍛煉強化解決問題的能力。另一方面，廣西科技大學(xué)土木工程學(xué)科可為企業(yè)提供教學(xué)和科研資源。廣西科技大學(xué)在高層次人才、學(xué)科、基礎(chǔ)研究等方面優(yōu)勢明顯，在當(dāng)前企業(yè)的自主研發(fā)能力較為薄弱，可為企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)和技術(shù)創(chuàng)新提供支持，解決企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)過程中碰到的各種難題。因此，聯(lián)合校企雙方優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新，通過加強產(chǎn)學(xué)研合作，能夠把創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素和創(chuàng)新環(huán)境有效地結(jié)合起來，以聯(lián)合培養(yǎng)基地作為平臺，長期深入開展聯(lián)合項目攻關(guān)，聯(lián)合培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才。在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，基地科研隊伍研究制定合作計劃，檢查各合作項目落實情況，協(xié)調(diào)處理合作中重大問題，主動解決校企合作中碰到的各種障礙，加強溝通協(xié)調(diào)，深化合作項目，做大做強產(chǎn)品研發(fā)。

同時特別注重與企業(yè)主動協(xié)同創(chuàng)新，解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的實際問題，服務(wù)社會。完善聯(lián)合培養(yǎng)基地資源共享平臺建設(shè)，充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)基地技術(shù)骨干的核心作用，加強關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，加強校企雙方大型儀器設(shè)施等資源的共享，尤其注意雙方大型儀器設(shè)備不重復(fù)購買，堅持大型設(shè)備我無你有，你缺我補的原則，不斷提高校企聯(lián)合培養(yǎng)基地科研平臺建設(shè)水平，提高研究隊伍的協(xié)同創(chuàng)新能力。

3.3 強化基地科研隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平

為有效實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)，深化校企合作，需要依靠高水平的科研隊伍。校企合作研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺增強了廣西科技大學(xué)研究生導(dǎo)師、青年骨干教師和企業(yè)專家的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在校企合作工程中，以基地平臺為依托，廣西科技大學(xué)導(dǎo)師、青年骨干教師與企業(yè)專家建立了密切的合作關(guān)系，聯(lián)合研發(fā)過程中，研發(fā)能力和創(chuàng)新意識得到極大增強和提升，而企業(yè)的技術(shù)專家同樣吸收了專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的理念和知識，提高了業(yè)務(wù)水平?？梢哉f，協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)過程，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新能力較強的高層次人才。

同時，為了鼓勵和提高基地優(yōu)秀科研人才脫穎而出，廣西科技大學(xué)采取了以下措施：

（1）構(gòu)建人才激勵機制，滿足人才實現(xiàn)自身價值的需求。為此，對基地科研人員制定獎勵措施，凡其科研成果獲得自治區(qū)政府的獎勵，匹配數(shù)量可觀的獎金，發(fā)給成果獲得者，鼓勵科研人員申報國家專利和各種獎項，并對所需經(jīng)費予以一定的補助。這些措施對調(diào)動人才的積極性和促進(jìn)人才的脫穎而出起到了積極的作用。

（2）營造一個有利于人才成長和發(fā)揮作用的科研環(huán)境。一是實行了基地人人參與的學(xué)術(shù)報告制訂，定期或者不定期的那些潛心研究、學(xué)有建樹的科研人員展現(xiàn)和交流自己的學(xué)術(shù)成果；有時會把學(xué)術(shù)報告會與研究生課程結(jié)合起來進(jìn)行，課題組成員包括校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師、骨干青年教師、研究生等都要作學(xué)術(shù)報告，并事先公布報告題目和講稿；二是加強了對人才的培養(yǎng)力度，加大碩士培養(yǎng)點的建設(shè)，鼓勵基地科研人員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，開闊視野。三是把一些學(xué)有建樹、善于管理的科研人員提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上。

（3）采取請進(jìn)來送出去雙向方式提高基地科研人員水平，即定期聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业交厥谡n，同時積極鼓勵基地青年科技人員在職攻讀博士學(xué)位，提高現(xiàn)有科研隊伍的素質(zhì)。

聯(lián)合培養(yǎng)基地科研隊伍研發(fā)能力的提高，相應(yīng)帶動了研究生培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高。此外，協(xié)同創(chuàng)新有效改變高校的封閉式課程教學(xué)模式，通過研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺，校企合作，開展產(chǎn)學(xué)研項目合作，把課堂教學(xué)與課外活動，校內(nèi)教學(xué)與校外實踐有機結(jié)合起來，提高了研究生的動手實踐能力和解決生產(chǎn)實際難題的能力。

4 結(jié)語

高校與企業(yè)聯(lián)合共同建設(shè)研究生培養(yǎng)基地，提升基地科研隊伍研發(fā)水平，推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高校與企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步協(xié)同合作，努力探索穩(wěn)定、規(guī)范、長效的研究生聯(lián)合培養(yǎng)新模式，通過協(xié)同創(chuàng)新，加強基地科研團(tuán)隊建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)方法改革，強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)和科研發(fā)展。

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