編寫地理學(xué)案應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

潘富成

近年來(lái)各地推行的高校課堂教學(xué)模式，其核心就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

怎樣使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，這是我們一直探討的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到使用學(xué)案（也叫導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿）教學(xué)，效果顯著。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課前編寫、印發(fā)學(xué)案，上課依據(jù)學(xué)案組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。下邊我就編寫地理學(xué)案應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法，愿與各位同仁商榷。

一、 精心備課是編寫學(xué)案的前提

高效課堂中的先學(xué)后導(dǎo)，并不是把所有學(xué)習(xí)的問(wèn)題推給學(xué)生，而是老師要精心備課，整體把握教材，了解教學(xué)內(nèi)容，吃透教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)編寫好導(dǎo)學(xué)案，上課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課堂上應(yīng)用。提前編寫導(dǎo)學(xué)案，這對(duì)教師的“導(dǎo)”提出了更高的要求，因此，高效課堂要求教師的備課更充分、更扎實(shí)，只有這樣，老師才能編寫出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的學(xué)案。

二、 了解學(xué)情是編寫學(xué)案的基礎(chǔ)

學(xué)案的使用者是學(xué)生，學(xué)案的內(nèi)容是否符合學(xué)生實(shí)際，是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是否能指導(dǎo)學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是判斷學(xué)案質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。要編寫出高質(zhì)量的學(xué)案，就要深入了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，要知道學(xué)生的要求，知道什么是學(xué)生能接受的、樂(lè)于接受的。否則，我們編寫的學(xué)案，只能自我陶醉，甚至是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。

三、 取人之長(zhǎng)是編寫學(xué)案的重要途徑

對(duì)每一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和理解，由于我們的認(rèn)識(shí)水平有限，一個(gè)人的處理方法難免會(huì)以點(diǎn)帶面，以偏概全，因此，我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)，需要翻閱大量的資料，汲取同行優(yōu)秀的東西，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將其作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣可以少走彎路，提高學(xué)案的質(zhì)量。

四、 課標(biāo)要求、知識(shí)歸納、方法指導(dǎo)、效果檢測(cè)，是一節(jié)學(xué)案的基本骨架

學(xué)案又叫導(dǎo)學(xué)稿，說(shuō)明它的基本功能就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一般來(lái)講，一節(jié)學(xué)案，主要由四部分構(gòu)成：一是告訴學(xué)生本節(jié)課的課標(biāo)要求，讓學(xué)生明白課標(biāo)要求及要求的程度。二是指導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以最高的效率歸納總結(jié)，形成體系，便于掌握。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做一定的取舍，使學(xué)生掌握核心內(nèi)容。三是就學(xué)生如何掌握好本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。如可以用填圖法，也可以用要點(diǎn)歸納法，還可以用重點(diǎn)勾畫法等。四是設(shè)計(jì)精選檢測(cè)試題。要知道學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，就要設(shè)計(jì)一定的檢測(cè)試題，題目的數(shù)量、難度、梯度等也要很好地研究和把握，切忌亂搬幾個(gè)題，既沒(méi)有檢測(cè)反饋?zhàn)饔茫矝](méi)有導(dǎo)向引領(lǐng)的作用，這樣會(huì)削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，甚至?xí)W(xué)生引向歧途。

五、 突出學(xué)科特色，發(fā)揮地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，是編好地理學(xué)案的關(guān)鍵和難點(diǎn)

地理與其他學(xué)科相比，最大的優(yōu)勢(shì)就是地圖的科學(xué)利用。地理信息的主要載體是地圖，學(xué)習(xí)地理最好的途徑也是地圖，因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、填圖、繪圖能力，是地理教學(xué)最重要的任務(wù)。在地理學(xué)習(xí)中，盡可能引導(dǎo)學(xué)生從地理圖表中獲得提取有效的地理信息，多讓學(xué)生閱讀地圖，多填繪相關(guān)的地理圖表。切忌學(xué)案中全是大量的地理概念、規(guī)律的展現(xiàn)，而沒(méi)有地圖知識(shí)的滲透。當(dāng)然，編寫有地圖的學(xué)案，會(huì)增加難度和工作量，也對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)有更高的要求。

六、 不斷實(shí)踐，及時(shí)修改完善，是編寫學(xué)案的必經(jīng)之路

學(xué)案從老師手中來(lái)，融入到學(xué)生之中去，一個(gè)好的學(xué)案，必須接受學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，必須對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，必須有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以，我們想一蹴而就、一勞永逸是不可能的。只有發(fā)揮備課組的集體智慧，同時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生使用后的意見(jiàn)和建議，分析使用后的效果，不斷地修改、完善，刪除無(wú)用無(wú)益的，增添有用高效的，補(bǔ)充發(fā)展更新的，反復(fù)錘煉，不斷升華，才能形成一個(gè)比較實(shí)用的學(xué)案。

總之，使用學(xué)案是實(shí)施高效課堂的重要形式，編寫學(xué)案是教師課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，也是教師備課及教學(xué)能力的體現(xiàn)。一個(gè)好的地理教師，不僅能寫好教案，更能編好學(xué)案和用好學(xué)案。愿各位同仁在編寫地理學(xué)案這個(gè)環(huán)節(jié)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，為提高地理教學(xué)質(zhì)量而不懈探索。

作者單位 陜西省旬邑縣中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博