淺談多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)的發(fā)展前景

張偉利

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南商丘 476000）

1 多媒體信息教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

據(jù)相關(guān)資料顯示，網(wǎng)頁中多媒體的利用情況以圖片所占比例居首，動畫其次，文字最后，剩下的多媒體的利用情況所占比例少之又少。由此可以看出，多媒體信息技術(shù)可以完全發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)者更容易接受所學(xué)內(nèi)容，首先，先淺談一下多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。

1.多媒體信息技術(shù)有機結(jié)合了聲、圖信息，能夠?qū)⒅R傳達清晰、同時教學(xué)內(nèi)容也十分豐富，生動形象，便于理解，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和效率。避開了課堂枯燥乏味單調(diào)的缺點。

2.人的認識是一種結(jié)果，它是外界刺激和人心理過程相互作用的結(jié)果。而多媒體信息技術(shù)可以提供文字資料、音像資料等各種信息，學(xué)習(xí)者在一定背景下，可以通過多媒體信息技術(shù)的幫助，而獲取相關(guān)信息。

3.多媒體信息技術(shù)可以使學(xué)習(xí)者的視覺接觸到更生動形象的畫面，聽覺感受到標準的英語發(fā)音，并可以接受到老師的指導(dǎo)，還可以進行現(xiàn)場語言實踐，這些都符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。

例如：教師可在課堂上將學(xué)生分成小組，每個小組成員通過多媒體信息技術(shù)，進行角色扮演，將所學(xué)知識運用到角色中，使學(xué)習(xí)者更加生動形象的了解英語詞匯或者語句的使用方法和使用環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

4.多媒體信息技術(shù)的時代特色較為鮮明，有助于提高學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，目前為止，多媒體信息技術(shù)的設(shè)施主要有投影儀、電腦等多種形式，授課形式多以情景演練、對話、提問等新穎活潑的形式，內(nèi)容也更加有趣，增加了學(xué)生和學(xué)生之間，師生之間的溝通交流機會，使學(xué)習(xí)者可以感受到濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以將內(nèi)容中的重點和難點結(jié)合相關(guān)背景等多方面信息來充實課件內(nèi)容，將書本上的死板只是通過flash動畫、圖像、音頻、ppt等形式進行演練、溝通和講授，使學(xué)生加深印象，理解更加深刻，同時還可以使學(xué)習(xí)者適應(yīng)新的教學(xué)形式，更加透徹的了解重點、突出重點。

5.教學(xué)的過程是一個師生之間互相促進、互相交流的過程，如果學(xué)生能夠主動參與到這個過程，從某種程度上會提高學(xué)生的觀察能力，利于學(xué)習(xí)者接受。同時學(xué)習(xí)者本身接受新鮮事物的能力較強，多媒體信息技術(shù)可以更加形象、直觀，學(xué)習(xí)者通過這種方式，能夠在逼真的場景中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并可以激發(fā)他們的興趣，提高整體的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)西方的各種節(jié)日時，教師可以下載西方節(jié)日的照片、習(xí)俗，通過圖片、聲音、影像等各種各樣的方式來展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前，讓他們能更加深刻的了解西方的風(fēng)俗民情，從中了解中西的文化差距和生活環(huán)境的不同，在拓展視野面的同時還能增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成果，另外還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的愛國情懷，一舉多得。

2 多媒體英語教學(xué)的局限性

盡管多媒體信息技術(shù)具有以上所提到的眾多優(yōu)勢，但是也不能不承認，多媒體信息技術(shù)還不夠完善，在教學(xué)中還存在一些問題，以下要討論的便是多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中的局限性：

1.多媒體信息技術(shù)的形式多樣化，多變性強，但內(nèi)容卻是主次不分。另外，不停的切換幻燈片，會使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容間斷，達不到預(yù)期的理想效果。師生之間的互動機會也會相應(yīng)減少，無法保證教學(xué)成果。

2.教師在教學(xué)的過程中起著指導(dǎo)作用，但是多媒體信息技術(shù)會淡化教師的這種作用，甚至有時會被忽視。

3.多媒體信息技術(shù)需要專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，但迄今為止，學(xué)校卻沒有對教師進行英語教學(xué)硬件技術(shù)培訓(xùn)。

3 多媒體信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

當今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，英語教學(xué)的需求也越來越豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法保證和滿足學(xué)習(xí)者的要求，而多媒體信息技術(shù)的崛起，加上它自身的優(yōu)勢，被越來越多的人所接受。但在教學(xué)過程中，仍然存在著許多爭議，現(xiàn)在我們著重看一下多媒體信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.1 投入設(shè)施不夠充足

現(xiàn)在全國院校面臨的情況是雖有多媒體教室，但是設(shè)施不夠充足，而且數(shù)量也不夠多，所以導(dǎo)致很多需要多媒體信息技術(shù)的英語課可無法使用多媒體教室，最終影響教學(xué)進度，耽誤學(xué)習(xí)者成績。而且多媒體設(shè)備造價昂貴，因此不少學(xué)校設(shè)備不齊全，影響教學(xué)進度，從而無法保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2 多媒體課件不夠精美、科學(xué)

為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，教師才會制作課件，但大部分課件只是將書本上的內(nèi)容粘貼到課件上，并沒有起到引起學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)效率的效果。這些課件大部分都枯燥乏味，不能引起學(xué)生的求知欲望，從而達不到理想效果。

3.3 多媒體信息制度的考核不夠完善

對于多媒體信息技術(shù)，需要從提高學(xué)生解決遇到的實際問題上來考核，但在英語教學(xué)中，大多教師重視卷面成績，而這種考核主要是考察學(xué)生的基本知識，而非應(yīng)變能力，因此應(yīng)該完善多媒體信息技術(shù)的考核制度，來監(jiān)督學(xué)生的解決實際問題的能力，從而讓學(xué)生做到多方位的全面發(fā)展。

3.4 探索適合多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法

多媒體信息技術(shù)倘若能和板書相結(jié)合，則會取得更好的教學(xué)效果，但目前的教學(xué)中，教學(xué)方式不符合教學(xué)內(nèi)容的情況大大存在，因此應(yīng)該多方位探索，找尋適合多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，更好更快的讓學(xué)生接觸所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶，達到教學(xué)的目的。例如：可用多媒體信息技術(shù)中的圖像、影片、聲音、文字來刺激學(xué)生的感官器官，吸引他們的注意力，增加趣味性，達到更好的教學(xué)效果。

4 多媒體信息技術(shù)對英語教學(xué)的幾點建議

多媒體信息技術(shù)對英語教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，盡管現(xiàn)在發(fā)展的道路曲折，但卻仍然具備良好的發(fā)展前景，以下分析多媒體信息技術(shù)對英語教學(xué)的幾點建議：

4施.1教 利用多媒體信息技術(shù)改善教學(xué)方法，做到因材

教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極探索可以對學(xué)生因材施教的教學(xué)方式，將多媒體信息技術(shù)和書本知識結(jié)合起來，以便取得更好的教學(xué)效果。書本知識枯燥乏味，學(xué)生多數(shù)不愿接受，但多媒體教學(xué)可以摒棄這種缺陷，利用圖片、影片、動畫、文字等多種方式，刺激學(xué)生的感官器官，使學(xué)習(xí)者提高抽象概念的感性認識，提高學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的趣味性。

4.2 將多媒體信息技術(shù)完美融合到教學(xué)模式中

當前多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，是教師只將眼光放在內(nèi)容的呈現(xiàn)手段上，卻沒有研究教學(xué)模式，而教學(xué)模式卻是教學(xué)過程中的最重要的環(huán)節(jié)。大多數(shù)教學(xué)模式和課件不能完美的搭配好，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對課件不能完全把握，使多媒體信息技術(shù)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

倘若能從根本上改變教學(xué)模式，讓教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容互相輝映，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)教學(xué)模式，而教學(xué)模式又符合教學(xué)內(nèi)容，從而能發(fā)揮到更大的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.3 提高教師素質(zhì)

多媒體信息技術(shù)對教師的素質(zhì)要求較高，要求教師不僅僅只限于書面教學(xué)，還需要提出新的理念以及新的學(xué)習(xí)方式。如果教師可以參與編排教材，同時還可以設(shè)計電子課件，對提高教學(xué)水平有所幫助。

編排教材可以讓教師更好的把握教學(xué)內(nèi)容，對重點、難點重點強調(diào)、講授，加深學(xué)習(xí)者的記憶，從而提升學(xué)習(xí)成績。

4.4 多媒體教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)新

迄今為止，全國絕大多數(shù)課件都是封閉式軟件，使用者無法根據(jù)課堂需要或者學(xué)生需求進行修改，所以就會導(dǎo)致在使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的過程中，會因此而中斷多媒體教學(xué)而改為使用板書或課本，因此會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為英語教學(xué)中不可或缺的工具，它能更好的幫助學(xué)習(xí)者更快的接受專業(yè)知識，解答疑難問題，促進師生之間的溝通，既可以達到教學(xué)目標，又可以提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)師生共成長的目的。

［1］ 羅堅，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用和探索［J］，中國科技信息，2005年2月．

［2］ 陳芙蓉，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］，安徽大學(xué)學(xué)報，2002年3月．

［3］ 李廣華，關(guān)于熱工基礎(chǔ)系列課程改革的建議［J］，2010年6月．

［4］ 李萌濤．利用多媒體技術(shù)促進大學(xué)英語聽說教學(xué)［J］，外語界，2002年5月.

［5］ 崔剛，合作式教學(xué)多媒體教學(xué)中的作用［J］，教育研究，2003年1月.

［6］ 李郁，大學(xué)英語多媒體教學(xué)探索［J］，黑龍江高教研究，2003年4月.