淺談民族學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)

朱慧斌

（伊寧衛(wèi)生學(xué)校，新疆 伊寧 835000）

寫作教學(xué)要贏得成功對(duì)語(yǔ)文教師而言是一大難題，民族學(xué)生的中文寫作教學(xué)成功與否，將直接影響其對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，本文旨在闡明筆者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 降低要求，分解示范——分解法

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗鯓硬拍芴岣呙褡鍖W(xué)生的寫作興趣呢？在前幾年的教學(xué)中，筆者總結(jié)出的方法主要有以下幾個(gè)方面：一是“喜歡人”，就是用教師自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；二是“喜歡課”，就是讓學(xué)生喜歡上寫作課，這是學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生剛接觸寫作時(shí)，筆者以往總是苦口婆心地教他們?cè)鯓硬拍軐懞米魑?，一遍又一遍地從作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句的銜接、段落的過(guò)渡等方面進(jìn)行講解，結(jié)果往往使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了懼怕心理，適得其反。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者在后來(lái)的教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，最終發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較好的方法，即分解法。該方法現(xiàn)已被筆者充分運(yùn)用到了寫作的教學(xué)中，受到了學(xué)生的歡迎，并使學(xué)生開(kāi)始對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。具體做法是：比如，在教學(xué)生怎樣寫計(jì)劃時(shí)，首先降低對(duì)民族學(xué)生寫作的要求；然后把怎樣寫計(jì)劃的方法分解示范，并講解，如果民族學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)懂，再讓他們中漢語(yǔ)較好的學(xué)生用維吾爾語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)分別重復(fù)一遍，這樣一來(lái)，他們就會(huì)聽(tīng)得很清楚，并明白了寫作的思路，提高了對(duì)寫作的熱情，淡化了對(duì)寫作的恐懼心理。

2 及時(shí)抓住寫作時(shí)機(jī)，自由表達(dá)感受——觀察法

民族學(xué)生在寫作方面存在以下幾個(gè)共性問(wèn)題。

（1）認(rèn)識(shí)膚淺，立意不深，缺少時(shí)代氣息。造成這種現(xiàn)象有兩個(gè)原因：一是學(xué)生不能透過(guò)事物表面抓住本質(zhì)；二是學(xué)生社會(huì)閱歷不多，且懶于思考。

（2）素材貧乏，選材陳舊。材料就好像是一篇文章的“血肉”，好的文章就需要有好的主題和材料。目前，學(xué)生依然在用以前很老套的素材，因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成在日常生活中積累寫作素材的習(xí)慣，沒(méi)有成為生活的“有心人”。

（3）語(yǔ)言蒼白，枯燥無(wú)味。教師在批閱作文的時(shí)候，常感覺(jué)味同嚼蠟，很少有非常優(yōu)秀的作文。“文從字順”的基本要求很多學(xué)生難以做到，語(yǔ)句不通、語(yǔ)句混亂、詞不達(dá)意的現(xiàn)象很普遍。究竟是什么原因使學(xué)生的語(yǔ)言如此蒼白乏味呢？最主要的原因是學(xué)生的閱讀面過(guò)于狹窄，詞匯量缺乏，寫作過(guò)程中又不注意詞語(yǔ)的推敲和語(yǔ)句的表達(dá)。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者又專門增加了觀察法指導(dǎo)學(xué)生寫作，筆者常在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活。剛開(kāi)始只在校園活動(dòng)，后來(lái)在周六的早晨筆者帶學(xué)生一起去著名的伊犁河看日出，帶他們周末去醫(yī)院觀察患者在打針時(shí)的表情等。在這個(gè)過(guò)程中，筆者耐心地教學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察的方法，抓住學(xué)習(xí)寫作的機(jī)會(huì)，盡情表達(dá)。比如在上《地球就診記》這篇課文時(shí)，筆者先講解地球“生病”的原因主要是由于人類的污染，地球不得不向人類發(fā)出了急切的“呼喊”，然后拿出筆者結(jié)合課文內(nèi)容，事先精心畫的一幅地球“生病”并向人類“呼喊”的表情畫，并請(qǐng)3位學(xué)生做出地球的表情讓大家觀察。還沒(méi)等筆者描述完，學(xué)生就紛紛舉手表演，邊表演邊自發(fā)地說(shuō)出了生活中污染地球的不良習(xí)慣和做法，筆者抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎樣去改變這一現(xiàn)象？他們回答不隨手亂扔紙屑、隨地吐痰等。在熱烈的討論后，筆者讓學(xué)生寫一篇關(guān)于這篇課文的讀后感，題目是“給地球的一封信”。還比如，2012年的民族節(jié)日“肉孜節(jié)”（8月19日）正值放假期間，一開(kāi)學(xué)筆者就按單元要求讓學(xué)生用記敘文形式寫有關(guān)節(jié)日期間的所見(jiàn)所聞，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都按照筆者教的方法寫出了假期期間的美好回憶，交作業(yè)時(shí)，每位學(xué)生都很自信。筆者發(fā)現(xiàn)，這些民族學(xué)生運(yùn)用了筆者所教的寫作方法后作文大有進(jìn)步，不僅能把事件寫清楚，而且文章結(jié)構(gòu)完整，敘述清晰，個(gè)別漢語(yǔ)不太好的學(xué)生也能夠用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的感受。筆者在字里行間中感受到了學(xué)生的快樂(lè)和收獲。

3 搭建心靈平臺(tái)，創(chuàng)造寫作機(jī)會(huì)

作為一名語(yǔ)文教師，尤其是民族班的漢語(yǔ)寫作教師，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做學(xué)生值得信賴的教師。遇到問(wèn)題要多從學(xué)生的角度去考慮，既做他們的朋友又做他們探索知識(shí)的引路人。只有師生間建立起平等友好的關(guān)系，才有可能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才可能擁有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，才會(huì)熱愛(ài)漢語(yǔ)寫作。

4 適時(shí)鼓勵(lì)，積極評(píng)價(jià)

每位學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵(lì)，得到教師的認(rèn)可，這些鼓勵(lì)會(huì)讓他們擁有勇氣。所以，教師在寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，不要吝嗇激勵(lì)性的語(yǔ)言。教師的努力與學(xué)生的勤奮不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠激發(fā)教師上好民族學(xué)生寫作課的信心與熱情，讓學(xué)生找到自我，擁有更加積極的心態(tài)去面對(duì)漢語(yǔ)寫作?！?/p>