政治課開卷考試的思考

韓鳳毅

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

政治課開卷考試的思考

韓鳳毅

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

介紹政治課的學(xué)科特點(diǎn)和開卷考試的優(yōu)越性，著重探討如何在政治課中有效地實(shí)施開卷考試。

政治課；開卷考試；思考研究

1 政治課開卷考試的優(yōu)越性

現(xiàn)在很多學(xué)校的政治課考試都采用開卷考試形式，其原因是，這種考試與以往單一的閉卷考試相比有很多優(yōu)越性。

1.1 有利于促進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法的改革

政治課教學(xué)要擺脫應(yīng)試教育，面向素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能力素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。原來的閉卷考試讓學(xué)生應(yīng)付考試的法寶就是死記硬背，而開卷考試注重對(duì)學(xué)生理解能力的考核，這就給教師的教學(xué)形式和教學(xué)方法提出了更高的要求。它要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的理解、歸納能力；它要求教師聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題。為適應(yīng)開卷考試，要樹立以學(xué)生為本的觀念，采用多種教學(xué)形式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使考試方法與教材教法改革相配套，并形成良性循環(huán)。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)

閉卷考試的命題重知識(shí)、輕能力，重記憶、輕運(yùn)用。開卷考試則注重對(duì)考生能力的考核，開卷試題大多在教材上找不到現(xiàn)成的答案，它要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的審題能力、理解能力、分析運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。同時(shí)，由于減少了對(duì)記憶內(nèi)容的考查，也為教師把主要精力放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生更注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，并更積極地投入到社會(huì)實(shí)踐中去。這不僅提高了政治課的實(shí)效性，更體現(xiàn)了提高學(xué)生能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.3 有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

閉卷考試要求學(xué)生記憶教材中的大量知識(shí)點(diǎn)，不少學(xué)生只知道死記硬背，而開卷考試則重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查，不再是單純地考查學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，這樣，學(xué)生就不必花很多時(shí)間去死記硬背，從而減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，開卷考試可以帶書、帶復(fù)習(xí)綱要等相關(guān)資料，從心理角度講，這可以或多或少地緩解學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

2 開卷考試對(duì)政治課教學(xué)的要求

開卷考試使學(xué)生跳出了死記硬背的“苦?！?，同時(shí)也給政治課教學(xué)提出了新的要求，政治課教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手以適應(yīng)這一要求。

2.1 突破課本、課堂的束縛，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬摹拔宕蠼夥拧彼枷雽?duì)當(dāng)前政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面；不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：講授法律常識(shí)開篇課——前言時(shí)，可以用書本第八頁的“閱讀與思考”中的事例作為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。這樣的課堂教學(xué)既密切聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，從而提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

2.2 突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動(dòng)的雙向過程，在這種過程中，學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單項(xiàng)灌輸、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的考查上。

2.3 突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，要求學(xué)生積極置疑，大膽想像，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。要做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情景模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，注重多學(xué)科、多角度、多側(cè)面思維方式的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，采用“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說；二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探究自己解決問題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案；三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系。

3 實(shí)施開卷考試存在的問題及解決措施

3.1 存在問題

實(shí)施開卷考試能拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但在實(shí)施過程中也容易出現(xiàn)一些問題和不足，這是不可忽視的。

3.1.1 片面理解開卷考試 實(shí)施開卷考試后，部分教師和學(xué)生片面理解開卷就是“抄書”的考試，因而放松了“教”和“學(xué)”，有的教師甚至把開卷內(nèi)容作為閉卷內(nèi)容讓學(xué)生背；有的教師則將分析題做出標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生去背；有的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試時(shí)不求答案正確與否，只求抄得越多越好。這樣的“教”和“學(xué)”都誤解了開卷考試方法改革的目的和指導(dǎo)思想，這不是以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高素質(zhì)為目標(biāo)，而是陷入了應(yīng)試教育的怪圈中不能自拔。

3.1.2 考試內(nèi)容局限 政治課不同于其他學(xué)科，其成績(jī)?cè)u(píng)定既有智育的評(píng)定要求，又有德育的評(píng)定要求。但是，長(zhǎng)期以來，由于受升學(xué)的影響，人們判斷和評(píng)定學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)成績(jī)往往只根據(jù)其書面考試成績(jī)。雖然當(dāng)前實(shí)施了開卷考試，但考試內(nèi)容主要局限在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，忽視了情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域。有的學(xué)生盡管在試卷上答題“頭頭是道”，可是在實(shí)際表現(xiàn)中卻往往言行不一致，這大大削弱了政治課的德育功能，無法體現(xiàn)政治課作為一門德育學(xué)科所具有的獨(dú)特思想素質(zhì)教育的要求。

3.2 解決措施

政治課作為一門德育學(xué)科，如何全面考核評(píng)價(jià)學(xué)生，真正體現(xiàn)德育課的學(xué)科特點(diǎn)已成為一個(gè)新的課題擺在我們面前，對(duì)此應(yīng)有一條新的思路和一種新的探索，筆者在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

3.2.1 過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合 評(píng)價(jià)離開了教育目標(biāo)就不能成立，這就意味著評(píng)價(jià)方法不是固定不變的，要具體分析教育目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，這是在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的一種新思路。政治課素質(zhì)教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、心理、法紀(jì)等素質(zhì)方面的教育，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。根據(jù)這樣的教育目標(biāo)，我們要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑和方法，而最終評(píng)價(jià)應(yīng)追求的是實(shí)施這個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo)的全過程，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。

3.2.2 認(rèn)知考核和思想行為考核相結(jié)合 在政治課考核評(píng)估的探索和研究中，普遍存在著一種觀點(diǎn)，即把政治課上的行為表現(xiàn)與操行評(píng)定等同起來，這是一種誤解。政治課教學(xué)的中心任務(wù)是以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育。政治課的考核評(píng)價(jià)必須同與之相關(guān)的行為表現(xiàn)相聯(lián)系，而不是指學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)思想行為表現(xiàn)，即大德育中的行為表現(xiàn)。

3.2.3 精確性評(píng)價(jià)和模糊性評(píng)價(jià)相結(jié)合 在考核方式上，以單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷考試，這是考試方法改革的一大進(jìn)步。它把學(xué)生從死記硬背中解脫出來，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用、分析能力的培養(yǎng)。然而在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，是否可以對(duì)開卷形式做進(jìn)一步拓展，從多角度、全方位來考核學(xué)生的真實(shí)水平？以往的考核比較重視精確領(lǐng)域，比較強(qiáng)調(diào)答案的客觀性，而較少涉及對(duì)學(xué)生的智慧、才能和創(chuàng)造力為主的模糊領(lǐng)域的考核。作為政治課的成績(jī)應(yīng)該是知識(shí)、品德、能力等諸要素的融合體，要把精確領(lǐng)域和模糊領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來，要拓展開卷形式，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的各種能力。

我們已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這對(duì)處于實(shí)現(xiàn)工業(yè)化進(jìn)程中的中國(guó)是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興，就必須培養(yǎng)適合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。開卷考試能在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面起到很好的作用，要不斷開拓創(chuàng)新，積極探討，日益完善這種新穎的考試形式，使其在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

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1671-1246（2013）10-0060-02