醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

楊寶華，張愛華，李 琳，琚 寶，張學(xué)東，王 蓓，張 攀

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300）

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（以下簡稱BB平臺(tái)）的出現(xiàn)為醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了契機(jī)，BB平臺(tái)是一套專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是目前為止應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面最先進(jìn)的課程管理系統(tǒng)。BB平臺(tái)采用一種新的數(shù)字化教學(xué)方式，具有資料豐富、跨越時(shí)空、獨(dú)立操作、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。BB平臺(tái)以課程為中心，有效地集成網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的環(huán)境，使教師可以有效地管理課程、創(chuàng)建和布置作業(yè)，向?qū)W生提供更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)、快樂交流，拓展其思維空間，激發(fā)其創(chuàng)新能力。它在課堂核心知識(shí)學(xué)習(xí)與課外研究性學(xué)習(xí)之間架起了一座橋梁，成為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶[1]。

我們以人民衛(wèi)生出版社出版的第六版教材《醫(yī)學(xué)化學(xué)》為主要參考教材，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供及時(shí)而高效的助學(xué)支持服務(wù)，為構(gòu)建新型教學(xué)模式提供實(shí)踐基礎(chǔ)。通過BB平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以突破課堂授課的時(shí)空限制，向?qū)W生提供更全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識(shí)。該系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)了師生“教”與“學(xué)”的雙重積極性，著力培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的興趣和獲取知識(shí)的方法、能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)了其科研素質(zhì)[2]。

1 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資料

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體，它將網(wǎng)絡(luò)課程所表現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的需要和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解、重組，使教學(xué)內(nèi)容更適宜用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)大綱，要在既定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編寫，突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色，同時(shí)要明確該網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及與其他網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱包括3部分：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科專業(yè)課程體系中的地位及與其他課程的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)相比，BB平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，功能如下。

歡迎頁面：醫(yī)用化學(xué)課程簡介；

信息公告：課程的最新動(dòng)態(tài)，如通知、作業(yè)、測試題目等；

學(xué)習(xí)導(dǎo)航：課程簡介、教師介紹、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)、考核說明，輔助學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)中，重視對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，按章節(jié)或知識(shí)體系做思維導(dǎo)圖，幫助教師全面系統(tǒng)地整合知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教法突破；

課程內(nèi)容：教學(xué)課件（豐富的圖片、動(dòng)畫和視頻），教案和教學(xué)視頻，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

實(shí)踐教學(xué)：通過文字、圖片、動(dòng)畫和視頻介紹基本儀器、基本操作、實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)室；

在線測試：每章提供兩套選擇題（每套10題）在線自我測試，提供章節(jié)練習(xí)題和模擬試題及答案，即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

中英文詞匯索引：提供詞匯索引功能；

案例分析：提供大量與醫(yī)學(xué)相關(guān)的案例，用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論加以解釋說明；

師生互動(dòng)：在線答疑、留言板、論壇、帖子等；

資源共享：參考書目、參考文獻(xiàn)、素材庫、相關(guān)網(wǎng)站、第二課堂；

在線評(píng)價(jià)：專家、同行和學(xué)生對(duì)該網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)和建議。

BB平臺(tái)系統(tǒng)可以對(duì)多媒體資料進(jìn)行有機(jī)整合，通過多媒體動(dòng)畫演示化學(xué)的原理，對(duì)抽象的概念、理論等知識(shí)做形象生動(dòng)的描述，使難懂的原理變得容易理解和掌握。與此同時(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)操作錄像、基礎(chǔ)化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)軟件等多媒體資料的使用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為直觀，從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程龐大的教學(xué)資源庫使學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)，課后能夠鞏固拓展知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。原來單憑口頭講解難以完成的教學(xué)內(nèi)容，借助BB平臺(tái)，可以使講授的內(nèi)容更加形象、直觀，從而增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

2 強(qiáng)大的交互功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程功能結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)方法。

一是網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)法。對(duì)于初次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以讓他們先進(jìn)入網(wǎng)上課堂，觀看教學(xué)錄像并全程聽講，根據(jù)教師提示的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再進(jìn)入課程的其他模塊自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方法順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)，能夠給學(xué)生整體的視聽印象。

二是網(wǎng)上研討學(xué)習(xí)法。學(xué)生直接參與網(wǎng)上討論，積極發(fā)言，可以在和其他同學(xué)的比較中看到自己的不足，將自己不理解或是不清楚的問題，通過選擇網(wǎng)絡(luò)課程相應(yīng)的模塊自學(xué)加以解決。這種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生自我激勵(lì)，查找不足，促進(jìn)新知識(shí)的消化理解。

三是網(wǎng)上答題學(xué)習(xí)法。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選擇直接上網(wǎng)答題，網(wǎng)絡(luò)課程的試題庫為學(xué)生準(zhǔn)備了多種類型的試題。學(xué)生通過自我檢測評(píng)價(jià)，了解自己的不足，再選擇不同的學(xué)習(xí)模塊。

實(shí)時(shí)交流、分組討論是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)主要特色。利用BB平臺(tái)提供的討論區(qū)板塊、電子郵箱等可以很容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線討論的功能，教師可以發(fā)起主題，讓學(xué)生發(fā)表意見；學(xué)生也可根據(jù)自己存在的問題自主發(fā)起主題，其他學(xué)生或教師給予答復(fù)；還可以討論前沿知識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，安排授課教師定期進(jìn)行網(wǎng)上答疑，答疑時(shí)間可在論壇上提前發(fā)布。通過交互系統(tǒng)，教師可以為各個(gè)層次的學(xué)生提供問題解答，隨時(shí)為學(xué)生排疑解難，做到及時(shí)、準(zhǔn)確。教師通過權(quán)限的設(shè)定，讓有關(guān)學(xué)生看到討論記錄，當(dāng)部分學(xué)生不能及時(shí)參加討論時(shí)，能夠方便地對(duì)各種觀點(diǎn)和整個(gè)討論有全面的了解。如醫(yī)用化學(xué)課程中的一些常見問題：醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、人體的酸血癥和堿血癥的化學(xué)原理等，學(xué)生甚至可以在上面發(fā)表自己的學(xué)習(xí)論文。

多方面、多渠道的交流方式可以幫助學(xué)生解決課堂疑問，鞏固知識(shí)；學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得，討論問題，有利于學(xué)生互相促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生討論的一些問題進(jìn)行反思，可以總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；各個(gè)問題的解答、討論貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，保存記錄這些內(nèi)容，可形成一種教學(xué)資源，供師生查閱。

3 BB平臺(tái)的綜合評(píng)價(jià)

利用BB平臺(tái)的課程統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)每一部分教學(xué)資源的訪問情況做追蹤，從而獲得學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)情況的反饋信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。另外，也可以通過統(tǒng)計(jì)功能掌握每位學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況或自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以明確學(xué)生的需求和反饋信息，使網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮最大作用。

與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相比，該平臺(tái)具有評(píng)價(jià)形式多樣性、即時(shí)性和公開性的優(yōu)勢。一般有3種形式：師生在線問答式。學(xué)生對(duì)教師設(shè)定的問題進(jìn)行回答，教師立刻給出評(píng)價(jià)，回答和評(píng)價(jià)的結(jié)果是開放的，其他學(xué)生可以監(jiān)督評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和公正性；論文提交式。對(duì)于某個(gè)討論性專題，學(xué)生以課程論文的形式將學(xué)習(xí)研究成果呈現(xiàn)出來或通過電子郵箱發(fā)給教師；網(wǎng)絡(luò)習(xí)題測試。學(xué)生可以通過在線答題形式進(jìn)行自測，系統(tǒng)自動(dòng)給出答案，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

為充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，應(yīng)在教師和學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，將網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)和使用方法告訴他們，鼓勵(lì)他們積極使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。BB平臺(tái)的醫(yī)用化學(xué)課程建設(shè)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，不僅提供了動(dòng)態(tài)化的課程資源，更重要的是它提供了無限時(shí)空的交流渠道，可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的充分討論，在探究性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)質(zhì)量都有十分重要的意義。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施，將會(huì)使醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)踐等發(fā)生巨大的變革，形成“傳統(tǒng)課堂教學(xué)+現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合的立體化教學(xué)模式。

[1]盧志標(biāo).BB平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（25）：256-267.

[2]舒暉.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)涵、影響因素及其意義[J].中國信息技術(shù)教育，2010（12）：7-8.