非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)探索

梁秋紅

一、定位教學(xué)對象，明確教學(xué)目標

非會計專業(yè)是相對會計專業(yè)而言的，其涵蓋的范圍很廣（王富偉、費華青，2011），但從會計與這些專業(yè)關(guān)聯(lián)的緊密度以及會計的重要性來看，目前高校中主要是一些經(jīng)濟管理類專業(yè)（如：工商管理、金融、市場營銷、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理等）開設(shè)有基礎(chǔ)會計課程。作為非會計專業(yè)的學(xué)生，一方面要學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的相關(guān)知識，形成本專業(yè)全方位的知識框架；另一方面要明確會計與本專業(yè)之間的聯(lián)系，明確未來工作對會計知識的需求以及會計在未來工作中的重要性。

從非會計專業(yè)的知識需求特點來看（王富偉、費華青，2011），開展會計教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解和掌握會計信息生成的基本過程，了解會計所產(chǎn)生的信息所代表的經(jīng)濟涵義，認識會計在企業(yè)經(jīng)營、管理和決策中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和利用會計信息的能力，使他們在今后的各項工作中成為會計信息的主動使用者。非會計專業(yè)會計教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識是為其將來的工作服務(wù)的，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的會計人才，更不是讓其以后從事會計工作。通過教學(xué)要使學(xué)生掌握會計核算的基本原理和基本方法，了解會計信息的生成機制，對會計工作及其職能有一個較為全面的理解和認識。要使學(xué)生看得懂會計憑證、會計賬簿、會計報表這些載體中會計信息的內(nèi)涵，并能根據(jù)會計信息進行相關(guān)的財務(wù)分析、預(yù)測和決策，提高管理和科學(xué)決策的能力。因此，非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)目標應(yīng)明確為：通過教學(xué)，使學(xué)生全面認識會計工作及其職能，理解會計核算的原理和方法，熟悉會計核算賬務(wù)處理程序，并能讀懂會計報表，作出適當?shù)姆治?。要使學(xué)生形成誠實守信的良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生從會計角度去思考和理解經(jīng)濟活動中的各項業(yè)務(wù)，為其管理工作建立全面的思維能力。

二、整合教材章節(jié)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

分析高校課程設(shè)置，“能力本位”的思想貫穿其中，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的課程體系和安排的教學(xué)內(nèi)容都以培養(yǎng)學(xué)生未來工作能力為主線?；A(chǔ)會計作為會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在非會計專業(yè)特別是經(jīng)濟管理類專業(yè)中普遍開設(shè)，體現(xiàn)了國家培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的需要，非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)以國家人才培養(yǎng)總目標為導(dǎo)向，圍繞非會計專業(yè)具體的教學(xué)目標來展開。

如上所述，非會計專業(yè)具體的教學(xué)目標是培養(yǎng)懂會計、用會計的人才，所以實際教學(xué)時可不必全面講解教材內(nèi)容，應(yīng)針對性地進行整合，精講主要的，略講次要的。以廣播電視大學(xué)使用的基礎(chǔ)會計教材為例，其內(nèi)容包括：第一章緒論,第二章會計要素和會計等式,第三章賬戶和復(fù)式記賬,第四章借貸記賬法應(yīng)用,第五章會計憑證與賬簿,第六章期末賬項調(diào)整與結(jié)賬,第七章賬務(wù)報表,第八章會計工作組織。緒論部分，重點向?qū)W生介紹會計科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表七種會計核算方法，使學(xué)生對整個會計業(yè)務(wù)核算過程有一個總括的認識，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。會計要素和會計等式部分，為增加學(xué)生的感性認識，可以結(jié)合賬務(wù)報表章節(jié)一起進行。通過認識報表構(gòu)成及其關(guān)系，使學(xué)生明白六要素的內(nèi)涵及會計等式的恒等性。第三章至第六章，闡述企業(yè)會計業(yè)務(wù)處理和會計信息生成過程，該部分內(nèi)容不必像會計專業(yè)那樣詳講，但復(fù)式記賬原理、借貸記賬法記賬規(guī)則、會計核算基本前提、權(quán)責(zé)發(fā)生制等必要的會計知識不可缺少。同時，圍繞企業(yè)資金形態(tài)的變化對日常業(yè)務(wù)核算進行簡單講解。包括資金投入、材料供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、商品銷售、利潤及稅金計算、資金退出等。要精講多練，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單易懂。第七章賬務(wù)報表是非會計專業(yè)學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，要達到三個教學(xué)目標：（1）使學(xué)生明白會計報表編制的重要意義，進一步明確會計知識對各行業(yè)的重要性以及學(xué)習(xí)會計知識的有用性。（2）使學(xué)生理解會計信息的質(zhì)量要求，明白只有符合《基本會計準則》要求的會計信息才是有效的、可用的。（3）使學(xué)生掌握會計報表的概念、格式及簡單的編制方法和分析方法。會計分析在會計專業(yè)知識的構(gòu)成體系中，屬于財務(wù)管理范疇，基礎(chǔ)會計教材一般很少涉及，基于教學(xué)需要，教師可結(jié)合財務(wù)報表的構(gòu)成項目向?qū)W生講解一些常用的、主要的賬務(wù)指標及分析。第八章會計工作組織，重點向?qū)W生介紹內(nèi)部會計控制，要使學(xué)生明白內(nèi)部會計控制是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，是會計活動不可或缺的重要手段和方法，對于防范舞弊、減少損失至關(guān)重要，離開了內(nèi)部會計控制，企業(yè)管理就無從談起。

三、探索有效教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

1.加強教學(xué)針對性

非會計專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)會計課程，多存有迷茫的想法，有的甚至認為自己不是會計專業(yè)的，沒必要學(xué)習(xí)會計知識。迷茫和抵觸的情緒，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)之前要多掌握學(xué)生學(xué)情，多與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和特點以及會計與專業(yè)知識的結(jié)合點，教學(xué)中多向?qū)W生介紹會計對本專業(yè)的重要性以及會計與本專業(yè)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時根據(jù)專業(yè)特點適當增加和減少授課內(nèi)容，注重教學(xué)的針對性，滿足不同專業(yè)學(xué)生的會計學(xué)習(xí)需求。

2.選取日常生活案例

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會計教學(xué)中經(jīng)常會使用一些財務(wù)案例。但由于非會計專業(yè)學(xué)生對會計知識的關(guān)注度較會計專業(yè)學(xué)生低，教師如果采用會計術(shù)語比較強的案例（張健，2009），勢必使學(xué)生難以理解，所以教學(xué)中可多選用一些與日常生活有聯(lián)系的案例，將會計知識與身邊的事情結(jié)合起來，使抽象的概念變得通俗易懂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

3.有效運用多媒體教學(xué)手段

基礎(chǔ)會計教學(xué)中，為增加課堂信息容量，提高教學(xué)效果，按時完成教學(xué)任務(wù)，教師往往運用多媒體手段輔助教學(xué)?；诮虒W(xué)效果的需要，多媒體課件的制作一定要講求質(zhì)量，通過多媒體將數(shù)據(jù)、文字、圖片、聲音等組合在一起，形象直觀地表達相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

4.注重實踐教學(xué)

非會計專業(yè)的課程設(shè)置中，會計課程一般不安排實踐課時，但實際上基礎(chǔ)會計很多內(nèi)容是需要通過實踐來輔助認識的，尤其是對剛接觸會計知識的學(xué)生。所以，有限的課堂理論教學(xué)中可適當融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

[1]王富偉，費華青.非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J],人力資源管理,2011（12）:178－179.

[2]張健.非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新新構(gòu)想[J],經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2009（29）:229－230.

[3]戰(zhàn)子玉.非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)改革探索[J],中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2010（6）:150－151.