高中化學(xué)資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

張紅俊

（江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 興化 225700）

課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源，它既是知識、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。所謂“開發(fā)”，是指探求一切具有教育教學(xué)價(jià)值的并可以進(jìn)入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的課程資源；而“利用”則是指引導(dǎo)學(xué)生因地制宜的使用化學(xué)課程資源，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終目的。由此可見，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的。現(xiàn)就我校高中化學(xué)資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查如下。

一、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

2012年10月，以我校高中化學(xué)教師和高一、高二學(xué)生作為調(diào)查對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷形式，對我校化學(xué)資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀開展調(diào)查。結(jié)果如下：

圖1 教師對開發(fā)化學(xué)課程資源的意愿、理解、認(rèn)識及開發(fā)能力情況

1．教師是否愿意開發(fā)適合本校的課程資源

a．愿意 b．不愿意 c．無所謂，不關(guān)心

2．教師對課程資源知識的理解程度

a．從未聽過

b．聽過，但不是十分了解

c．比較了解

d．非常了解

3．教師對“課程資源”內(nèi)涵的認(rèn)識

a．是“化學(xué)課程”

b．是“構(gòu)成化學(xué)課程的內(nèi)容”

c．是“為實(shí)施化學(xué)課程學(xué)校必要的人力物力資源”

4．教師專業(yè)培訓(xùn)的背景

a．市級以上培訓(xùn)

b．市級培訓(xùn)

c．校級培訓(xùn)

d．沒有培訓(xùn)

5．教師在校的教研情況

a．參加教研活動(dòng)較為頻繁

b．參加教研活動(dòng)較少

c．幾乎不參加教研活動(dòng)

6．教師使用課程資源的主要來源

a．教學(xué)參考書

b．學(xué)生興趣和愛好

c．教師的經(jīng)驗(yàn)

d．互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)

e．圖書館資料

f．社會(huì)熱點(diǎn)

g．其他

7．教師認(rèn)為開發(fā)高中化學(xué)課程資源的必要性a．必須開發(fā)b．不是特別必要c．沒必要

8．教師對課程資源開發(fā)和利用意義的理解

a．適應(yīng)課程改革需要

b．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識

c．有利于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的發(fā)展和保護(hù)

d．學(xué)生升學(xué)和考試的需要

e．有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

從圖中不難發(fā)現(xiàn)，教師對課程資源知識的理解程度不夠深入，是造成化學(xué)資源開發(fā)力度不大、化學(xué)資源綜合運(yùn)用程度不夠的主要原因，也是目前化學(xué)新課程改革中的突出問題，其次是“教師專業(yè)背景”也普遍存在培訓(xùn)力度不大、培訓(xùn)不及時(shí)等現(xiàn)象，使得教師對課程資源知識的理解程度不夠深入；對于“高中化學(xué)課程資源開發(fā)的必要性” 的問題回答上，77%的人選擇“必須開發(fā)”，表明絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到開發(fā)化學(xué)課程資源的必要性和重要性，但是我們也可以看出，還有一定數(shù)量的教師，特別是在教學(xué)一線的任課教師，對此問題認(rèn)識上模糊不清，教學(xué)中毫不關(guān)心；對于“教師是否愿意開發(fā)適合本校的課程資源”，75%的老師選擇了“愿意”，但仍有22%的老師選擇了“無所謂，不關(guān)心”，說明了很多老師對于化學(xué)課程資源開發(fā)所提倡的部分理念有充分的認(rèn)識，能夠在學(xué)校校本課程及活動(dòng)課程中有所表現(xiàn)，但仍有一部分老師不能把握課程資源開發(fā)所提倡的校本化、特色化，對校本教材開發(fā)缺少信心與動(dòng)力。

圖2 教師對化學(xué)課程資源使用情況

1．教科書 2．校園網(wǎng) 3．多媒體 4．圖書館

5．化學(xué)課件 6．實(shí)驗(yàn)室 7．其他校內(nèi)資源

8．校際間資源互相使用

a．經(jīng)常性使用 b．偶爾使用 c．很少使用

從此次調(diào)查來看，教科書在高中課程的教學(xué)過程中仍然處于絕對的核心地位，99%接受調(diào)查的教師選擇“經(jīng)常性使用”，說明我?；瘜W(xué)課程資源開發(fā)仍然以課本為主；“經(jīng)常性使用”校園網(wǎng)、多媒體、化學(xué)課件的比例接近50%，在“經(jīng)常性使用”調(diào)查項(xiàng)中使用比例較低的是“校際間資源互相使用”“其他校內(nèi)資源”“圖書館”“實(shí)驗(yàn)室”等資源。通過上述數(shù)據(jù)表明，說明近幾年來，網(wǎng)絡(luò)及多媒體等先進(jìn)的信息科技在高中化學(xué)課程資源開發(fā)中的應(yīng)用得到了越來越廣泛的使用，接近半數(shù)的高中化學(xué)教師在教學(xué)中能夠自主應(yīng)用這些資源，對于“實(shí)驗(yàn)室”“圖書館”等化學(xué)資源，教師在實(shí)際教學(xué)過程中較少使用，這類資源的利用效率較低，反映了老師們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，反映了老師片面追求升學(xué)率、以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從另一側(cè)面也反映了學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不太重視、要求不太明確、檢查力度不夠高等問題，有待進(jìn)一步的改進(jìn)，另外要加強(qiáng)校際間資源互相使用，不斷提升化學(xué)課程資源開發(fā)水平，拓展廣大師生的知識面。

圖3 學(xué)生對課程資源的認(rèn)識及使用情況

1．學(xué)生對課程資源開發(fā)與利用的興趣程度

a．非常感興趣 b．感興趣 c．有一定的興趣

d．不太感興趣 e．不感興趣

2．開發(fā)課程資源是否會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

a．化學(xué)課程資源開發(fā)會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

b．化學(xué)課程資源開發(fā)不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

3．學(xué)生經(jīng)常使用的課程資源

a．化學(xué)課本 b．化學(xué)教師 c．化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

d．化學(xué)刊物 e．教輔資料 f．圖書館、閱覽室

g．校園網(wǎng) h．其他校外資源

從圖中可得：“非常感興趣”“感興趣”選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)之和達(dá)60%，表明學(xué)生對教師在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r的化學(xué)課程資源興趣較大。而且大部分學(xué)生認(rèn)為不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是從“學(xué)生經(jīng)常使用的課程資源”反映的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對教師的依賴感強(qiáng)，獲取知識的途徑還是在“教輔資料”及“化學(xué)課本”上，形式比較單一，途徑?jīng)]有多元化，沒有充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，尤其是“校園網(wǎng)”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等，從側(cè)面反映了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力不夠、意識不強(qiáng)，缺少創(chuàng)新意識，也從另一側(cè)面反映了學(xué)生片面追求升學(xué)率、而只關(guān)注知識不重視能力的現(xiàn)象，更反映了學(xué)校和老師對學(xué)生獲取的引導(dǎo)出現(xiàn)了偏差。

總之，從以上調(diào)查可以看出，目前我校在化學(xué)課程資源開發(fā)和利用上存在下列幾個(gè)明顯的問題。首先，在校內(nèi)資源的利用上，出現(xiàn)了重視網(wǎng)絡(luò)資源的趨勢，利用其便捷、高效的優(yōu)勢，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目前化學(xué)教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)及多媒體建設(shè)較為完善，而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻相對落后，課程管理人員也不能滿足需要，廣大教師對實(shí)驗(yàn)室資源的重視程度不夠，沒能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分的認(rèn)識化學(xué)。其次，對于校際課程資源，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、老師還缺乏對課程資源利用的有效組織，目前的課程資源開發(fā)僅僅是個(gè)別教師的個(gè)人行為，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和有效地組織。再次，圖書館的利用情況較差，制度不完善，未能發(fā)揮其作用，不能滿足教學(xué)及教師日常所需，從教師自身來說，相當(dāng)大一部分教師在教學(xué)中忽視圖書館資源，僅僅以教科書及教學(xué)參考書為主，教師的知識面很大程度局限于高考知識點(diǎn)，沒有一個(gè)廣博的知識面，課堂教學(xué)沒有新意，課程資源的開發(fā)更是無從談起。

綜上所述，我?；瘜W(xué)課程資源建設(shè)的問題較多，化學(xué)課程資源仍面臨急需大力開發(fā)和利用狀態(tài)，還沒有進(jìn)入全面的自我創(chuàng)新時(shí)期，還需加強(qiáng)對課程資源的認(rèn)識、充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)資源。

［1］ 吳海霞．高中化學(xué)課程資源開發(fā)與利用的幾點(diǎn)探討［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考．2012，（1－2）

［2］ 張廣建．探析新課改下高中化學(xué)課程資源的開發(fā)及利［J］．試題與研究，2011，（22）