任職教育模式下數(shù)學(xué)教學(xué)研究

邢曉芳

【摘要】本文從探討任職教育的發(fā)展及特點(diǎn)入手，分析了目前由于軍事變革軍事院校教學(xué)中任職教育的緊迫性。并以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析了任職教育模式下對于教員的隊(duì)伍建設(shè)的要求；并根據(jù)學(xué)員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，提出了提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識的四種方法，對于士官院校數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；任職教育；教學(xué)評價

0.前言

20世紀(jì)90年代初冷戰(zhàn)結(jié)束后的新軍事變革涉及到軍事理論、作戰(zhàn)思想、軍備發(fā)展和國防工業(yè)等各個方面，推動了軍事院校的任職教育改革[1]。軍隊(duì)院校的任職教育是對軍官從事某種軍隊(duì)工作崗位的能力進(jìn)行的專門教育，是對軍官的知識、技能進(jìn)行增新、補(bǔ)充、拓展和完善及提高的教育[2]。任職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，以此不斷地接受新知識，研究新問題，從而順應(yīng)社會的發(fā)展和部隊(duì)建設(shè)的需要[3-5]。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于專業(yè)技術(shù)課，理論性較強(qiáng)，因此通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)，提高任職教學(xué)的質(zhì)量，已成為亟待研究和解決的重點(diǎn)問題。本文將首先探討任職教育模式下數(shù)學(xué)教員隊(duì)伍建設(shè)，其次總結(jié)學(xué)員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，最后對任職教育模式下如何培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識提出一些方法。

1.任職教育模式下數(shù)學(xué)教員隊(duì)伍建設(shè)

教員隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)員的主力軍。教員隊(duì)伍建設(shè)對于學(xué)員發(fā)展具有重要的意義，也是任職教育能否落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。根據(jù)任職教育特點(diǎn)及數(shù)學(xué)教員本身特點(diǎn)，本文就數(shù)學(xué)教員隊(duì)伍建設(shè)提出以下幾點(diǎn)思考：

1.1建立復(fù)合型數(shù)學(xué)教員隊(duì)伍

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)員對于將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于專業(yè)技能及本職職能的能力很大程度上在于教員的引導(dǎo)，這就要求數(shù)學(xué)教員不僅僅要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要廣泛的知識面以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即復(fù)合型教員。從橫向來理解，復(fù)合型教員的知識面必須寬，知識的融合度必須高。從縱向來理解，就是復(fù)合型教員所掌握的知識既要有高度又要有深度，而且要有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。

1.2優(yōu)化數(shù)學(xué)教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

任職教育是一種符合軍隊(duì)建設(shè)實(shí)際要求、代表教育發(fā)展趨勢的先進(jìn)教育思想。在教育對象、目的、內(nèi)容、領(lǐng)域、模式、體系以及教學(xué)形式方面與以往的學(xué)歷教育有較大區(qū)別。因此要優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，形成梯次配置；優(yōu)化能級結(jié)構(gòu)，力求比例適當(dāng)；優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)，達(dá)成優(yōu)勢互補(bǔ)；優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到專博兼顧。

1.3建立平等的評獎機(jī)制和激勵環(huán)境

為了激發(fā)教員教學(xué)積極性，有必要建立和完善教學(xué)競爭機(jī)制，構(gòu)建一個催入奮進(jìn)的激勵環(huán)境。要制定科學(xué)可行的考評標(biāo)準(zhǔn)和考評辦法。在標(biāo)準(zhǔn)的制定上要具有可操作性、可比性。真正做到能者上、庸者下，形成你追我趕、奮發(fā)進(jìn)取的局面。

2.學(xué)員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題

2.1部分學(xué)員數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

由于種種原因，當(dāng)前部分學(xué)員入伍之前并沒有完整接受中學(xué)教育，或者接受完中學(xué)教育但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也較為薄弱。學(xué)員學(xué)歷層次不均，成績兩極分化嚴(yán)重，給任職教育的實(shí)施步驟和效果帶來一定的影響。

2.2學(xué)習(xí)過程中方法不當(dāng)急于求成

隨著學(xué)員成績考評及獎勵機(jī)制的逐步完善，從教員到學(xué)員管理干部都想方設(shè)法來提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)等不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，致使學(xué)員身心疲憊，學(xué)習(xí)效果不明顯。

2.3高水平學(xué)員學(xué)習(xí)興趣淡然

為加快軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士綜合水平，當(dāng)前很多大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)征入伍，他們受教育層次較高，由于在課程設(shè)計(jì)過程中要綜合考慮學(xué)員的知識水平，所以課程學(xué)習(xí)對于這部分學(xué)員來說較為簡單，信息量較少，天長日久難免會降低對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)習(xí)興趣淡然。

3.任職教育模式下如何培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識

基于任職教育要求和學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們提出一些方法來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識：

3.1分層次教學(xué)授課

根據(jù)學(xué)員的知識層次，對于學(xué)員實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，授課學(xué)時，以及考評標(biāo)準(zhǔn)。這樣就可以充分調(diào)動各個知識層面學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和自主意識。

3.2創(chuàng)建幫扶學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)員中成立學(xué)習(xí)幫扶小組，讓那些學(xué)習(xí)成績及基礎(chǔ)較好的學(xué)員指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面使得成績較差的學(xué)員成績有所提高，另一方面也使得的成績較好的學(xué)員在幫扶過程中對于知識的深度和寬度上有一定的加深。

3.3端正學(xué)習(xí)方法

道無常道，法無常法，君子審時度勢，自可得而法。對于每個學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)以及領(lǐng)悟能力不同，所以對于每個學(xué)員的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，這就要求教員針對每個學(xué)員的情況進(jìn)行逐個指導(dǎo)，有些可能記憶力較好，有些可能運(yùn)行能力較好等等，要因人施教。

3.4時刻牢記學(xué)以致用

任職教育的關(guān)鍵就是學(xué)以致用，數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)科學(xué)，有時候很難直接應(yīng)用于技術(shù)裝備的研制與操作。但也正是由于它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，所以到處都有他的影子的存在，比如在研究導(dǎo)彈制導(dǎo)性能的時候，可能最理想的數(shù)學(xué)過程就是拋物線了，類似這些要讓學(xué)員在每掌握一種數(shù)學(xué)方法的時候要讓他聯(lián)想到實(shí)際中來，以提高學(xué)以致用的能力。

綜上所述，我們根據(jù)任職教育的要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教員隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)和方式，學(xué)員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以及如何培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識的方法進(jìn)行了探討，將會對任職教育起到一定的積極作用。[科]

【參考文獻(xiàn)】

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