基于聚類分析方法的中醫(yī)院校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

劉 賓 韓紅艷 孫 翠 盧 旻

（1河南中醫(yī)學(xué)院，鄭州450046；2北大附中河南分校，鄭州450000）

基于聚類分析方法的中醫(yī)院校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

劉 賓1韓紅艷1孫 翠2盧 旻1

（1河南中醫(yī)學(xué)院，鄭州450046；2北大附中河南分校，鄭州450000）

采用聚類分析方法對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，從中提取出影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因，從而為深入探討現(xiàn)存問題及制定有針對(duì)性的改進(jìn)措施提供幫助。

體育教學(xué)；質(zhì)量評(píng)價(jià)；聚類分析

聚類分析是一種統(tǒng)計(jì)分析方法，它可以分析一些較為分散的影響因素之間的聚集性，從而為在紛繁復(fù)雜的影響因素中提取關(guān)鍵因素提供幫助。我們采用聚類分析方法對(duì)我校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)影響因素分析，從中提取關(guān)鍵因素，從而深入研究體育教學(xué)中存在的問題，探討改進(jìn)措施［1］。現(xiàn)將我們的工作介紹如下。

1 評(píng)價(jià)結(jié)果聚類分析

依據(jù)“體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)”（見表1），我校2012～2013學(xué)年第一學(xué)期，全校共112個(gè)班級(jí)，對(duì)16位（共245人次）體育課任課教師進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，評(píng)分結(jié)果做聚類分析，結(jié)果如下。

表1 體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

圖1

由表1、圖1可知：15項(xiàng)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目被提取聚集為二大類，其中第2、3、4、8、9、10、15項(xiàng)為一類，主要反映的是任課教師對(duì)授課內(nèi)容的總體掌控和對(duì)課中、課后學(xué)生掌握和練習(xí)情況的了解；第1、5、6、7、11、12、13、14項(xiàng)為一類，主要反映的是教師對(duì)課程進(jìn)度計(jì)劃的編制、課前準(zhǔn)備、課中輔導(dǎo)、課后考核等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的把控能力。

表2 體育教學(xué)各項(xiàng)得分匯總表

由表2可知，第1、5、6、7、11、12、13、14項(xiàng)的平均得分較高，且標(biāo)準(zhǔn)差較小，根據(jù)前述聚類分析結(jié)果可得出，參評(píng)教師在課程進(jìn)度計(jì)劃的編制、課前準(zhǔn)備、課中輔導(dǎo)、課后考核等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的把控情況上穩(wěn)定在較好的水平上；第2、3、4、8、9、10、15項(xiàng)的平均得分較低，且標(biāo)準(zhǔn)差較大，根據(jù)前述聚類分析結(jié)果可得出，參評(píng)教師對(duì)授課內(nèi)容的總體掌控和對(duì)課中、課后學(xué)生掌握和練習(xí)情況的了解上尚顯不足，不同教師的得分之間差距明顯，這方面仍需改進(jìn)。

2 影響因素分析

近年來，我校引進(jìn)的高學(xué)歷年輕教師較多，同時(shí)對(duì)新進(jìn)教師加強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，所以任課教師普遍在課程進(jìn)度計(jì)劃的編制、課前準(zhǔn)備、課中輔導(dǎo)、課后考核等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的把控情況上較好且較為穩(wěn)定［2］。但是體育教學(xué)不僅要求教師能較好地編制課程進(jìn)度計(jì)劃，做好課前準(zhǔn)備、課中輔導(dǎo)、課后考核等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，還要求教師具有出色的協(xié)調(diào)、組織能力，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成自覺的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，任課教師在這些方面的能力和重視程度不夠。

3 改進(jìn)措施

組織高年資的、歷年教學(xué)效果優(yōu)秀的教師開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，使年輕教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。開展多種形式的教學(xué)比賽活動(dòng)，圍繞某一教學(xué)環(huán)節(jié)展開競(jìng)賽。鼓勵(lì)年輕教師不斷更新教育教學(xué)理念、深入探討及采用先進(jìn)的教學(xué)方式方法、不斷加強(qiáng)師生間的交流與合作，從而激發(fā)起任課教師的積極性和工作潛能［3］。組織德高望重的教學(xué)督導(dǎo)專家、同行專家不定期的、有針對(duì)性地聽課，對(duì)存在的具體問題進(jìn)行有效的幫扶，幫助其查找原因，協(xié)助制定可行的、教師樂于接受的改進(jìn)方法，從而有效的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

［1］李靜．地方新建體育本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控機(jī)制的研究［J］．成功（教育），2012，（12）：17．

［2］馬浩鵬．新時(shí)期如何推進(jìn)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（7）：138．

［3］文藝，等．高師院校青年體育教師創(chuàng)新教育的管理研究［J］．價(jià)值工程，2012，（32）：234．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.09.045

1672-2779（2013）-09-0073-02

蘇 玲

2013-04-22）