淺析高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭從改

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首先凸現(xiàn)的是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。它在前言部分明確指出在“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！比嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是要面向全體學(xué)生（即每一個(gè)學(xué)生）提高語(yǔ)文素養(yǎng)；二是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“……語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

這段話明確了語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為，高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，其內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、文學(xué)素養(yǎng)。巴金認(rèn)為：“文學(xué)的目的就是使人變得更加美好，文學(xué)教育的基本任務(wù)就是喚起人們對(duì)未知世界的一種向往，一種想象力，一種浪漫主義精神，給人以精神的底子?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該把握教材的文學(xué)特性，重視作品的思想性和藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情與美的熏陶與感染，要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇作品的濃厚興趣，拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)源于生活，又高于生活，其中蘊(yùn)藏著作家對(duì)生活和人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。從某種角度講，作家在作品中描繪的生活、塑造的人物，對(duì)于現(xiàn)實(shí)和人生具有一定的指導(dǎo)意義，這就是文學(xué)教育的價(jià)值所在。

2、文化素養(yǎng)。在社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程中，文化起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)延續(xù)，傳遞。教育是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的基石，它承載著傳遞文化知識(shí)和開(kāi)發(fā)人的潛能，擴(kuò)大人的生命內(nèi)涵和作用。語(yǔ)文是文化的載體。。語(yǔ)文素質(zhì)主要體現(xiàn)為文化積淀、文化底蘊(yùn)。文化的繼承更多通過(guò)語(yǔ)文教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果在高中三年不斷加強(qiáng)文化熏陶，通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深，就能夠培養(yǎng)起學(xué)生的保護(hù)傳承中外文化傳統(tǒng)的意識(shí)。所以要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文化論著、吸收優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)文化意識(shí)；學(xué)習(xí)文化問(wèn)題探究的方法，提高認(rèn)識(shí)和分析文化現(xiàn)象的能力，更好地傳播先進(jìn)文化。

3、人文素養(yǎng)。人文教育關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)和整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到民族靈魂的塑造。人文教育的意義在于引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康?、意義、價(jià)值，去追求人格的完美，為社會(huì)提供一種正確的價(jià)值體系，提供良好的人文導(dǎo)向。語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的人文資源，我們中華民族，一貫有著優(yōu)秀的人文精神與人文傳統(tǒng)，從孔孟的“夫子之道，忠恕而已矣”與“殺身成仁，舍生取義”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”與文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，發(fā)展到魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，在他們身上及其作品中體現(xiàn)了濃厚的人文情懷。因此，語(yǔ)文教育的重要任務(wù)就是喚醒青少年一代真正內(nèi)在的人文需要，培養(yǎng)他們基本的人文素質(zhì)，使他們真正地感受和體驗(yàn)到人性的美好和不可讓步的尊嚴(yán)，從而形成自己正確的人生價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

4、創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的角度來(lái)說(shuō)，高中階段突出文學(xué)教育十分必要。高中階段，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力都有很大提高，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了較為深厚的興趣和愛(ài)好，強(qiáng)烈的好奇心和探究意識(shí)驅(qū)使他們?nèi)チ私馕膶W(xué)，閱讀文學(xué)作品。文學(xué)作品中豐富的想象聯(lián)想以及對(duì)作品的多元化解讀都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和有效途徑。文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效的途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生不愛(ài)讀課文，不喜歡寫(xiě)作文，卻偏偏愛(ài)讀詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)作品，喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文，寫(xiě)小說(shuō)。這些活動(dòng)恰恰是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)，因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中我們應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)教育的地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)作文，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣。

5、審美素養(yǎng)。未來(lái)的社會(huì)更需要美，需要對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。審美教育有助于促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。許多文學(xué)作品都具有豐富的審美要素：陶淵明對(duì)秋菊的鐘愛(ài)，陸游對(duì)純潔的梅花的贊美，鄭板橋?qū)χ褡拥钠珢?ài)，他們的文學(xué)作品無(wú)不體現(xiàn)出這樣高尚的審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)在教育學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣、掌握正確的審美標(biāo)準(zhǔn)、樹(shù)立高尚的審美理想方面有著得天獨(dú)厚的條件。新編高中語(yǔ)文教材選用的幾乎都是文質(zhì)兼美的作品，幾乎每一篇課文都能給人以美的享受，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該站在美育的高度，深入挖掘教材中美的因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解與感悟，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)自然的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總之，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視加強(qiáng)人文教育，徹底改變過(guò)去那種重工具、輕人文的教學(xué)觀念， 切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的更高要求。

河北無(wú)極中學(xué)（北校區(qū) ）