初中英語(yǔ)情感教育

余偉

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，情感教育已受到越來(lái)越多的關(guān)注，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與情感教育相結(jié)合。這樣，必然會(huì)形成和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)撊绾斡行У剡\(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手。

一、實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍

教師要深入教學(xué)內(nèi)容中的情感，這一環(huán)節(jié)在某種程度上相當(dāng)于演員看劇本的過(guò)程，只有自己體驗(yàn)深刻，才能表演入微。情感教學(xué)中的備課與傳統(tǒng)教學(xué)中的備課是完全不同。后者注重備知識(shí)性、技能性、思想性?xún)?nèi)容的課，而前者既要備體驗(yàn)性、表情性?xún)?nèi)容的課。在備情感性因素方面的課中，牢記一個(gè)要點(diǎn)：要使自己首先被這種情感打動(dòng)、感染。例如，在備《牛津英語(yǔ)》8A Unit 4 Wild animals的時(shí)候，自己就被野生動(dòng)物所面臨的狀況非常震撼，在上課時(shí)，針對(duì)What shall we do to protect wild animals？這一情感目標(biāo)，與同學(xué)們產(chǎn)生了共鳴。

教師上課時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)激情，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，學(xué)生正確回答完畢問(wèn)題之后給予“good！well done！”之類(lèi)的肯定。在做游戲時(shí)，讓他們登臺(tái)做簡(jiǎn)單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“It doesnt matter. Think it over.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說(shuō) “Never mind， I am sure you can do better next time.”

我們還應(yīng)用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感，教師上課時(shí)要充分發(fā)揮英語(yǔ)的非語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺乏的便是一種交際環(huán)境，這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂盡量多地使用英語(yǔ)，這可在課堂上形成英語(yǔ)氛圍，以有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。例如老師：“Who can answer the question please？ Put up your hands.”時(shí)，可舉起自己的手予以示范，同時(shí)滿(mǎn)含期待的目光注視著全班；當(dāng)老師說(shuō)：“say it together”時(shí)，可以雙臂前伸，掌心向上，抬起雙手，作鼓勵(lì)狀……長(zhǎng)此以來(lái)耳濡目染，循序漸進(jìn)，學(xué)生必會(huì)掌握這些語(yǔ)言。這樣便能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

二、優(yōu)化情感課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行情景教學(xué)，充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，筆者在教Food這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示各種事物的圖片：carrot， potato， hamburger， coke， chicken等，再如，在學(xué)習(xí)《牛津英語(yǔ)》8A Unit6 Natural Disasters時(shí)，筆者通過(guò)錄像展示常見(jiàn)的自然災(zāi)害場(chǎng)面，同學(xué)有一種身臨其境的感覺(jué)，了解了自然災(zāi)害的危害和一些逃生技巧。這些方法的運(yùn)用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了課堂的趣味性。

在教學(xué)中，我們也可以使用多元化教學(xué)手段，諸如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜迷、唱歌等多種活動(dòng)。也可以找一些簡(jiǎn)單的句型，讓學(xué)生自己說(shuō)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣等。例如，在學(xué)過(guò)“be going to” 這一機(jī)構(gòu)之后，筆者讓學(xué)生用這一句型對(duì)下周自己朋友的打算進(jìn)行描述，同學(xué)們個(gè)個(gè)暢所欲言，加深了對(duì)這一句型的理解。還有，在學(xué)完每個(gè)單元的Reading后，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容 有關(guān)的topic，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，如在學(xué)過(guò)Murder in a country house之后，筆者設(shè)計(jì)如下話(huà)題：Do you want to be a detective in the future？ Why or why not？同學(xué)們相互之間展開(kāi)了討論，增進(jìn)了友誼，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、注重師生情感交流，形成和諧友愛(ài)關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)通過(guò)教與學(xué)的交流活動(dòng)而形成的關(guān)系。它是教育中一對(duì)最基本、最核心的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)和教育質(zhì)量。師生關(guān)系是以“教”和“學(xué)”的需求為基礎(chǔ)，以師生交往為條件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和諧的師生關(guān)系不僅能顯著促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和教師主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。因此，和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建是十分重要的。新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。 筆者在教學(xué)中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)初就對(duì)每個(gè)單元（Reading， Vocabulary， Grammar， Integrated skills ，Main task等）制定有效地自學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

教師對(duì)學(xué)生還應(yīng)充滿(mǎn)愛(ài)心，俗話(huà)說(shuō)，“親其師，信其道?！睈?ài)心是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)，師愛(ài)可有多種形式，如學(xué)生厭學(xué)時(shí)，多一些鼓勵(lì)的話(huà)；學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，多一些表?yè)P(yáng)的話(huà)；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤多一些寬容和理解等。“愛(ài)是教學(xué)的媒介，友愛(ài)更是消除戒備心理的傳感器”。消除對(duì)立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)的維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。

（江蘇省吳江市銅羅中學(xué)）