讓語文走進學生心靈

漆慧勤

【摘要】語文素養(yǎng)這一時代性概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。要全面提高我們民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進當代學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為語文教育工作者的共識和不懈努力的方向。提高學生語文素養(yǎng)，首先要提高語文教師自身的素養(yǎng)；然后培養(yǎng)學生熱愛語文的興趣，解決語文基本功問題；引導(dǎo)學生感悟真實的生活，做一個有心之人；培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，拓展課外實踐空間，提倡學生多觀察多動筆；學校在這方面要創(chuàng)設(shè)書香校園，以推進學生語文素養(yǎng)更快的提升。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；興趣；習慣；感悟；實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

教育部制定的全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）指出，語文教育要達到的目的是“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。

什么是語文素養(yǎng)？它是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法和學習習慣的有機融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)這一時代性概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。要全面提高我們民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進當代學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為語文教育工作者的共識和不懈努力的方向。

那么該如何提高學生的語文素養(yǎng)呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：

一、提高語文教師自身的素養(yǎng)

俗話說：給學生一碗水，教師就要有一桶水。要提高學生的語文素養(yǎng)，教師首先就要提高自身的語文素養(yǎng)，做一個有個性，有特色的語文教師。

語文教師首先要具備職業(yè)道德素質(zhì)，熱愛所教的各個層次的學生，對從事語文教育這一本職工作要精神百倍，信心百倍。其次，要具備標準的普通話，規(guī)范的三筆字，流暢的口頭表達等基本的語文素養(yǎng)，也就是說，凡事要求學生達到的基本功教師就要先達到。第三，要具備語文知識綜合運用能力素質(zhì)。第四，要有足夠的語文理論水平和課外閱讀量。第五，必須要有團隊合作意識和開拓進取精神。第六，要經(jīng)常寫下水作文和教育教學論文。

不過，作為語文教師，只有學識、能力和道德修養(yǎng)不夠，還必須具備個性素質(zhì)，因為教師的個性品質(zhì)不僅影響著學生的知識學習、智能發(fā)展，而且還影響著學生的非智力發(fā)展、品質(zhì)的形成和人格的塑造?？梢姡囵B(yǎng)學生良好的語文個性素質(zhì)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)語文教師的個性素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生的語文興趣

于漪老師說過：“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！睂W習的興趣是學習需要的一種表現(xiàn)形式。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。學生如果越能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。

本著這樣的心理因素，語文教師首先應(yīng)在語文課堂教學中喚起學生學習的興趣，豐富新奇的內(nèi)容，充滿激情并穿插幽默的講解，積極熱烈的討論和爭辯，這是課堂上激發(fā)學生學習興趣的基石。從德育的角度來說，語文課就是老師用滿腔的情感去感染學生領(lǐng)悟真善美，從而在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此教師的激情和獨特魅力就自然會激發(fā)學生學習語文的興趣。除了課堂外，安排好課外語文學習也十分重要?，F(xiàn)在學生的課外時間，一般都用在開展有益身心的活動上，語文老師就要用趣味性去引導(dǎo)學生學習語文、運用語文。比如元宵節(jié)看禮花，可能很多語文老師就會讓學生寫觀后感，我覺得激發(fā)不了學生的興趣，于是就將禮花和學校的發(fā)展聯(lián)系起來，寫一副對聯(lián)，并且還要有橫批，結(jié)果，全班總動員，學寫對聯(lián)的興趣空前高漲，我順利地完成了對聯(lián)的教學任務(wù)并收到良好效果。多開展一些激發(fā)學生學習語文興趣的活動，比如講故事，背古詩，讀精彩片斷，評經(jīng)典小說，辦語文角和向校報?？陡宓鹊?，最好是多數(shù)學生參加，盡量少舉行一些極少數(shù)人參加的比賽。另外，一定要注意對學生的欣賞教育和贊美教育，這對提高學生學習語文的興趣將起到事半功倍的效果。

三、解決語文基本功問題刻不容緩

語文基本功包括正確書寫漢字，恰當運用語言，有感情地朗讀文章，背誦記憶名句名篇和精彩語段等內(nèi)容。這些基本功缺一不可，它是構(gòu)建語文素養(yǎng)的基石。這讓我想到了目前我們語文教師迫切要解決的一個難題——糾正錯別字。學生之所以會有這么多的錯別 字，且很多都是漢語常用字，追根溯源，是對漢字運用太少，對漢字了解太少。我國漢字博大精深，學生必須從漢字的間架結(jié)構(gòu)、文從字義和習慣搭配等方面入手，多寫多記，多見識多運用，多翻工具書，錯別字是可以減少的。針對學生錯別字多這個問題，語文老師可以定期舉行全校性的糾正錯別字活動，走出教室，到各種書籍中去糾正錯字，到大街小巷去糾正錯別字，并寫成相應(yīng)的文章，這樣效果才會出來。正確書寫漢字還包括寫好漢字，字是打門錘，字是你生活習慣和生活態(tài)度的窗口。語文老師可以每天開辟20分鐘的時間給學生們練字，如果能結(jié)合具體的指導(dǎo)，如美術(shù)老師的指導(dǎo)，觀看書法音像制品等，那效果會更好。

有感情朗讀在語文基本功中占有重要位置，學生缺乏必要的生活情感和走入作家精神領(lǐng)域的能力，就會導(dǎo)致朗讀文章時干癟無味，毫無色彩。因此，學生的情感教育就顯得尤為重要。我常常對學生說，學語文，就要做一顆多情的種子，這樣才能開出美麗鮮艷的花朵；善于走進作家的世界，才能領(lǐng)悟人世間的喜怒哀樂，善惡美丑。做到這一點，你的朗讀會勝過播音員，趕上朗讀帶。

背誦一定量的千古名句和精彩片段，是學生必備的語文基本功，這也和語言運用緊密聯(lián)系。許多學生怕吃背誦之苦，但是背誦是你與大師的心靈交流，思想交流，要幫助學生享受其中的樂趣和幸福。在你口語表達或和其他人對話時，時不時的說一兩句名言，在你寫作文的時候，時不時的引用一兩節(jié)精彩片段，這樣別人會認為你有文學修養(yǎng)，在以后的求職中也會得到實惠。

四、感悟真實的生活，做一個有心之人

其實，生活是一本最博大也是最具有啟發(fā)性的教科書，你只要用心去觀察，用心去體會，哪怕是一片被你掃進簸箕里的落葉，一抔被你拋向河里的泥土，一只正在啄食飯粒，不懼人的小鳥，一個挑著四桶純凈水正在爬樓梯的送水工，都會令你感慨萬千，思緒連綿。培養(yǎng)語文素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學生用自己的真情實感去領(lǐng)悟他人真摯的心靈，用真誠的心去打動任何一個有生命或無生命的內(nèi)心世界，用文字去記錄你的心路歷程，用文章去凈化你的心靈。這就是語文獨特魅力的彰顯。因此語文教師必須引導(dǎo)學生寫好日記和隨筆，好的作品要在班上飽含深情地高聲宣讀，并發(fā)表在校刊上，讓班級感動，讓學校感動。

五、良好的閱讀習慣，是一個人終身受益的精神食糧

大量閱讀文學經(jīng)典，可以從中吸取文化精髓，開拓視野，活躍思維，喚醒學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生養(yǎng)成勤思考、愛質(zhì)疑的習慣，取人之長，補己之短，從而提高思維能力和表達能力，豐富學生的精神世界，提升學生的文化品味。閱讀不僅是重要的學習方式，更是我們精神成長的必由之路。但是低級讀物可以毀壞一個人的德性情操，這是不可不慎重對待的大事，這就需要我們語文教師及時加以匡正，將學生的閱讀興趣引向正軌。學生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，無論是對他現(xiàn)在的學習，還是今后的發(fā)展，都有不可估量的益處。中學語文教學大綱要求中學生課外閱讀不少于300萬字，為培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我們每周可以拿出兩節(jié)語文課給學生自由閱讀，我們還結(jié)合課內(nèi)的學習內(nèi)容，給學生推薦相關(guān)的讀物。如同一作家的不同作品，比如魯迅，巴金；不同作家的同類作品，比如反映改革開放的文學作品；同一體裁的作品，比如余秋雨的散文和季羨林的散文；另外還有重要作家介紹和文學作品鑒賞方法等。閱讀時要求每位學生準備一個筆記本，做讀書摘錄和讀書心得，每月用一節(jié)課的時間，做讀書交流，逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并鼓勵他們持之以恒地堅持下去。

六、創(chuàng)設(shè)書香校園，推進學生語文素養(yǎng)的更快提升

學校是一個很重要的提高學生的語文素養(yǎng)的基地，應(yīng)該為學生盡可能地創(chuàng)設(shè)各種條件，營造濃厚的書香氛圍，讓學生在環(huán)境的熏陶中自覺地親近語文，走進書本，與大師為友，與自我對白，使每一位學生都能真正地提高語文素養(yǎng)。

（一）學校要有計劃有目的地讓學生走進圖書閱覽室和電子閱覽室，推薦優(yōu)秀書籍和優(yōu)秀網(wǎng)頁給學生，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x思考和寫作。

（二）以校報校刊為契機，成立作文輔導(dǎo)班，進行寫作指導(dǎo)，分初中、高中兩組，每兩周一次，輔導(dǎo)教師以學校語文教師為主體。利用課外活動時間進行校級文學專題講座，每次聽講后，按時提交一篇相關(guān)內(nèi)容的作文，由教科室牽頭，出一本學生作文集。

（三）在學生中啟動“文化工程”。背誦100首古詩、閱讀10部文學名著，寫作10篇讀書筆記。在訓(xùn)練口頭表達能力的活動中，組辦語文角，學生在此介紹并推薦自己閱讀過的好作品或自己所寫的好文章，彼此交流心得，以共同提高學生的閱讀和寫作素養(yǎng)。

（四）將中外名著改編的電影作為校本課程，登堂入室，組織觀看經(jīng)典影視作品，讓學生感受當代傳媒的藝術(shù)魅力。積極引導(dǎo)學生自編自演課本劇，鼓勵學生自主新創(chuàng)并表演話劇，讓其在親身體驗中提升文化品位。

總之，學生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使其全面和諧的發(fā)展，才能適應(yīng)未來學習、生活和工作的需要。我們會在這方面繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，力爭探索出更適合提高我校學生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合學生的實際情況，又可持續(xù)長久地堅持下去，為新課程改革的順利推進提供一定的借鑒。

（責任編輯：陳 岑）