追真

鄒麗紅

【摘要】本研究主要圍繞筆者在一次布置作文課的經(jīng)歷切入，通過對內(nèi)容的陳述，旨在展示同學之間追真的情誼，通過引導學生對該過程的認知，有助于學生在文章寫作時能夠從真情實感出發(fā)，實事求是地去描寫生活中的真實經(jīng)歷，一定能夠?qū)懗鰩в袧夂窀星榈奈淖帧?/p>

【關(guān)鍵詞】愛；話題；作文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

當我看到這次考試的作文是“以愛為話題的作文”，我滿心歡喜：愛無處不在，有父母的愛，有老師的愛，有同學的愛，有鄰里之間的愛 …… 他們一定能寫得很精彩?？僧斘夷弥嚲恚倚娜绲督g：他們竟然會驚人的相似，10個同學寫：病重了，媽媽背著他去醫(yī)院，一路上大雨滂沱……16個同學寫：一天下午，我忘記了帶傘。正當我難過時，一個熟悉的身影走了過來——媽媽。身為他們的老師，我并沒有見到這么多送傘的媽媽。這讓我陷入了沉思：平時教作文我明明說過：要說自己的話，寫自己的話，可怎么會變成這樣，我該怎么辦？

正當我束手無策時，班上發(fā)生了一件事：那天，我剛走進教室，曾勁松同學站了起來：老師，萬晟的學習機不見了。一下子教室亂成了一鍋粥?？僧斕煳抑活欀瓢?，竟然忽略了這么真實的寫作題材，等第二天我想起來的時候，“同學們，昨天萬晟的學習機不見了，你們一定有很多話說，誰來說說”，教室竟然鴉雀無聲。我快速轉(zhuǎn)動腦筋，我一定要留住他們的真實體驗，也許是有些孩子過于關(guān)心自己了，沒注意昨天的細節(jié)，我決定：

一、演一演

好玩好動是孩子的天性，中年級學生又具有很強的表演欲望。如果把這次的體驗通過玩玩演演的形式表現(xiàn)出來，妙趣橫生的表演一定會成為孩子們無拘無束的表達動力。果然平時好動大王——曾勁松第一個站了起來，他做了一個手指著萬晟的動作“老師，萬晟的學習機不見了”，熊康不甘示弱，轉(zhuǎn)了一個身，“反正又不是我偷的，不關(guān)我的事”。坐在后面的徐斌拍了拍萬晟的腦袋“你可要倒大霉了，那可是一千多元的東西”。

二、看一看

觀察是我們認識世界的門戶，也是作文的起點，寫作文，得有一雙善于“抓拍”的眼睛?？吹酵瑢W們興致盎然的表演，我不時提醒同學們：注意看。當我看到同學們目不轉(zhuǎn)睛時，我知道他們已經(jīng)學會用眼睛看，用心看了。

三、說一說

《語文課程標準》提出“寫作教學應(yīng)貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，表達真情實感”?！叭f晟的學習機不見了，你們在想什么呢？老師真好奇”，一向幽默的黃晨這次也不例外，“那可是十張紅色毛澤東啊”。嫉惡如仇的饒思思說道，“哪個王八蛋偷了，抓住一定不放過他”。不茍言笑的王龍豪竟也站了起來，“朋友你快點承認吧，我們會原諒你的”，真是一“好奇”激起千層浪?。?/p>

四、議一議

看著孩子們真實地回顧表演，聽著他們真實的心聲，我知道該讓他們議議自己的作文題目了。題目是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情?！邦}好一半文”?！叭绻蠋熥屇憬o自己的文章取個題目，你會怎么取？”《學習機失蹤記》、《迷案》、《誰更重》、《班級怪事》和《學習機？》，這真的是我的學生嗎？我簡直不敢相信。這讓我想起了朱熹的那句詩：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，說得太精彩了。

下課了，孩子們爭相把他們的作品讓我拜讀，“孩子們，你們寫得太精彩了，瞧瞧，只要你們用心看，用心想，你們也能成為小作家?，F(xiàn)在老師再讓你們寫以愛為話題的作文，你們還會寫出10個生病，16把傘嗎？”孩子們先是丈二和尚摸不著頭腦，等他們明白了，情不自禁地笑了：“老師，不會了，不會了”。

作文應(yīng)該是真實的，應(yīng)該是感受細膩的，應(yīng)該是源于生活的。我想今后在每一節(jié)作文課上這樣放手，這樣讓孩子細膩地感受，用心傾聽，用筆傾訴，相信，孩子們一定能寫出更多更好的作文來，我愿意同他們一起追真。

五、附作文一篇：迷案重重之學習機風波

警察破案找關(guān)鍵，學校破案找線索。學習機不見了找什么？當然是找嫌疑人。可就是找不出來。請看迷案重重之學習機風波。

一天下午，老師剛一進門，萬晟的鐵哥們曾勁松立即站了起來：“老師，萬晟的學習機不見了”。霎時教室像炸了營似的，疾惡如仇的饒思思一拍桌子“哪個王八蛋偷了，抓住一定不放過他”。一向幽默的黃晨這次也不例外，“那可是十張紅色毛澤東啊”。就連不茍言笑的王龍豪，這次竟也站了起來，“朋友你快點承認吧，我們會原諒你的”。事不關(guān)己的熊康還是那么冷漠：轉(zhuǎn)了一個身對同桌說“反正又不是我偷的，不關(guān)我的事”。坐在后面的徐斌拍了拍萬晟的腦袋，“你可要倒大霉了，那可是一千多元的東西”。大家你一言，我一句發(fā)表自己的看法。正當我們談得不可開交時，老師示意我們停下：“老師相信你們只是一時好奇，真喜歡玩的話，可以向萬晟借，他會借給你的”。萬晟連忙站起來表態(tài)：“會的，我永遠是你的朋友”。

聽到這里，我想：他一定會出現(xiàn)的?？梢惶爝^去了，學習機還是沒有蹤影，一向和藹可親的鄒老師也發(fā)火了：“你們再不承認，老師請公安局來破案”。同學們也義憤填膺，“小時偷針，大時偷金，難道他不知道嗎？”“誠實是世界上最寶貴的財富，你丟掉了世界上最寶貴的財富”。

盡管恩威并行，第二天手機還是沒有蹤影。

學習機案件至今還沒有浮出水面，要知結(jié)果如何，請看續(xù)集：迷案重重之學習機風波（二）。

注：文中出現(xiàn)的人名均為化名。

（責任編輯：劉影）