高校體育教學(xué)如何滲透人文素質(zhì)教育問(wèn)題研究

王蘇輝

(河南工業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450001)

隨著高校體育教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，體育教育功能成為眾人矚目的焦點(diǎn)，在體育教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育成為勢(shì)在必行的事情，它不但可以扎實(shí)學(xué)生的體育專業(yè)技能知識(shí)，還可以使學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)，那么在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀如何，在人文教育進(jìn)行的過(guò)程中又存在哪些問(wèn)題，如何更好的加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，這些問(wèn)題都值得我們深思和警醒，下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。

一、人文素質(zhì)教育的基本含義

我們通常理解的人文素質(zhì)主要是指人們?cè)谡莆杖宋目茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再加上環(huán)境的熏陶，而形成的一種精神風(fēng)貌和穩(wěn)定的內(nèi)在氣質(zhì)，具體表現(xiàn)為一個(gè)人的道德水平、心理素質(zhì)、情感、價(jià)值觀、處事方式等個(gè)性品質(zhì)，一般來(lái)講包含兩方面內(nèi)容，一是人文知識(shí)，它是人文素質(zhì)中最基本的內(nèi)容和層次，內(nèi)容涉及非常廣泛，包括哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)方面；二是人文精神，這是人文素質(zhì)較高的層次，主要包括人的信念、理想、人格和道德等，是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，同時(shí)也是最重要的人文思想，人文方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的過(guò)程中，要把二者有效結(jié)合起來(lái)，不可顧此失彼，或是重視一方面而輕視另一方面，只有這樣才能真正提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、高校體育教育加強(qiáng)人文素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要意義

1.有利于學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)

體育教學(xué)本身就是一個(gè)包含多種功能，多種層次的過(guò)程，其中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，在體育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程之中，具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性等特點(diǎn)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了克服困難的意志和毅力，在合作之中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，認(rèn)識(shí)到合作的重要意義，加之教師的人文教育和影響，不但使學(xué)生個(gè)性心理特征得到充分顯示和健全發(fā)展，還促進(jìn)了學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。

2.有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，除了傳授給學(xué)生良好的體育技能之外，還要運(yùn)用自己的人格和模范行為來(lái)潛移默化的影響學(xué)生，幫助他們形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心；此外教師和學(xué)生之間要互相尊重，建立一種民主、和諧、平等的關(guān)系，互相合作、共同遵守紀(jì)律、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何正確處理人際關(guān)系，個(gè)人和集體之間的關(guān)系等，以上這些因素都會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

之所以說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)，主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉提高了他們的反應(yīng)能力，例如，在進(jìn)行田徑教學(xué)的起跑訓(xùn)練中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力；在籃球投籃命中率的訓(xùn)練中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定性和機(jī)遇的把握能力，這些活動(dòng)都為學(xué)生從事智力活動(dòng)打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、當(dāng)前高校體育教學(xué)及人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.教師仍停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念之中

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往重實(shí)踐輕理論，體育實(shí)踐課占據(jù)很大的比例，而理論課占據(jù)的課時(shí)則比較少，導(dǎo)致學(xué)生體育理論知識(shí)不足，無(wú)法為日常的體育活動(dòng)提供科學(xué)有效的理論指導(dǎo)。除此之外，體育教學(xué)的內(nèi)容還缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)的提高固然重要，但是也不能脫離健康第一、終身體育的思想，如果不能讓學(xué)生接受這種體育思想，不但不利于體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于學(xué)生合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用理論知識(shí)為體育鍛煉服務(wù)，也就無(wú)法達(dá)到提高體質(zhì)健康的目的。

2.教學(xué)模式過(guò)于陳舊落后

很多高校教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，把自己置于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生只要機(jī)械被動(dòng)的去執(zhí)行就好，這些不但不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)逐漸扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)生文化底子較差，人文底蘊(yùn)明顯不足

高校體育專業(yè)學(xué)生的來(lái)源一直是從事體育訓(xùn)練的特長(zhǎng)生，或者是身體素質(zhì)比較好但是文化課成績(jī)不太理想的學(xué)生，這種狀況造成了這些學(xué)生整體文化課基礎(chǔ)較差，人文底蘊(yùn)不足，而且由于長(zhǎng)期的體育專業(yè)訓(xùn)練，缺少豐富多彩的人文活動(dòng)，致使學(xué)生的好奇心和想象力逐漸被扼殺，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作能力不強(qiáng)，表達(dá)能力欠缺的狀況，且對(duì)現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外人文知識(shí)的了解比較匱乏，以上這些因素都不利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育應(yīng)該采取的舉措

1.提高高校體育教師的人文素質(zhì)

體育教師擁有較高的人文素養(yǎng)，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，因?yàn)樵隗w育授課的過(guò)程中，教師的言行會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生，因此加強(qiáng)教師的人文修養(yǎng)勢(shì)在必行，教師要注意增強(qiáng)自身的人文知識(shí)，進(jìn)入高校的學(xué)生，不管是在知識(shí)的積淀上還是思維方式上，都有自身獨(dú)特的想法和積累，作為體育教師如果沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，是很難應(yīng)付學(xué)生需求的，而且也會(huì)在自尊心上受到極大的打擊。因此體育教師要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，減少甚至杜絕出現(xiàn)由于人文知識(shí)匱乏而導(dǎo)致的低級(jí)教學(xué)錯(cuò)誤；同時(shí)教師可采用舉實(shí)例的方法加強(qiáng)學(xué)生這方面的教育，例如教師可向?qū)W生講述中國(guó)女排的故事，讓學(xué)生體會(huì)到女排姑娘們無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，并為之感染，這些教育無(wú)形中幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，更好的理解了體育教學(xué)中的人文精神，并受之熏陶，增強(qiáng)自身的人文性。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的諸多弊病，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在體育教學(xué)的過(guò)程中，真正把學(xué)生置于教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、積極性和自覺(jué)性，當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性并不代表可以忽視教師的作用，教師要給予學(xué)生足夠的信任，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

3.學(xué)校要盡量為學(xué)生創(chuàng)造人文化的體育教學(xué)環(huán)境和氛圍

為學(xué)生創(chuàng)造較為濃厚的人文環(huán)境，可有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)校可具體采取如下措施，聘請(qǐng)相關(guān)體育專家舉辦體育人文主題講座，通過(guò)校園廣播、橫幅、櫥窗的形式加大體育文化知識(shí)的宣傳，也可在校園體育場(chǎng)館設(shè)施前樹(shù)立體育名人塑像，在校園多處懸掛人文精神的警句名言等，這些舉措的采取都可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，使學(xué)生受到思想上的熏陶和感染。

4.在體育教學(xué)的過(guò)程中始終貫穿體育人文素質(zhì)

要在體育內(nèi)容上始終貫穿體育人文素質(zhì)，需要教師作出積極努力，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)將人文素質(zhì)滲透其中，開(kāi)設(shè)更多的人文知識(shí)課程，確保學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸人文類事物和知識(shí)。比如在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束以后，教師可在體育課堂上組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像和比賽，并鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，師生之間共同進(jìn)行探討交流，在這一過(guò)程中學(xué)生勢(shì)必會(huì)被運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的精神所感動(dòng)和感染，無(wú)形中會(huì)形成更加積極的態(tài)度和樂(lè)觀向上的精神，有效培養(yǎng)了學(xué)生的體育人文精神和愛(ài)國(guó)主義情操。

5.適當(dāng)增加體育理論的課時(shí)

針對(duì)當(dāng)前高校體育存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)狀，我們要積極做出改善，適當(dāng)增加體育理論的課時(shí)，這樣便于學(xué)生獲得更多的體育衛(wèi)生、保健、心理健康、體育與藝術(shù)等知識(shí)。這樣不但讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科有更多的了解，還促使他們養(yǎng)成科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣及健康的心理素質(zhì)，此外有了更多的理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中具備了更充足的科學(xué)理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中獲得的情感體驗(yàn)和行為意識(shí)等感性認(rèn)識(shí)，會(huì)在理論的推動(dòng)下上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為自己的修養(yǎng)、性格等各個(gè)方面，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育至關(guān)重要，而且并非一蹴而就，需要作出長(zhǎng)期艱苦的努力，學(xué)校、教師及學(xué)生要相互配合，共同努力，在實(shí)踐中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取找出更多更有效的方法，切實(shí)為提高學(xué)生的人文素質(zhì)作出積極努力。

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