高職院校信息素質(zhì)教育以賽促學(xué)模式實(shí)踐*

宋秀梅

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東 廣州 510430）

1 引言

在當(dāng)今社會， 信息素質(zhì)已是影響人們生存和發(fā)展的基本因素之一。 近年來，國內(nèi)各高職院校為了全面提升學(xué)生的信息素質(zhì)， 已把信息素質(zhì)教育列入教學(xué)計(jì)劃。 廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院） 圖書館為提升學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行了一系列的改革，引入了以賽促學(xué)模式，實(shí)施以來取得了很好的效果，引起了不錯的反響。 本文擬在分析高職院校以賽促學(xué)提高學(xué)生信息素質(zhì)意義的基礎(chǔ)上，論述我院以賽促學(xué)的措施，并進(jìn)行總結(jié)，供同行參考。

2 高職院校以賽促學(xué)提高學(xué)生信息素質(zhì)的意義

以賽促學(xué)是指館員基于圖書館平臺， 利用圖書館資源，通過組織針對性的信息技能活動，營造良好的比賽氛圍，把學(xué)生在“信息檢索與利用”課堂教學(xué)活動中必須掌握的專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行考核。 通過技能比賽，一方面讓學(xué)生熟悉和鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的信息檢索知識， 培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高學(xué)生的信息道德和檢索技能；另一方面，以賽促學(xué)活動是對“信息檢索與利用”課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充和完善， 對學(xué)生信息素質(zhì)的提升能夠起到關(guān)鍵作用。

首先，高職院校學(xué)生大都在十八九歲左右，較容易接受新鮮事物，以賽促學(xué)活動具有的趣味性、挑戰(zhàn)性和榮譽(yù)性等特點(diǎn)， 很容易吸引該年齡段學(xué)生的目光，使他們不知不覺地學(xué)習(xí)信息檢索知識，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性， 在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的信息意識， 起到潤物細(xì)無聲地提高學(xué)生信息素質(zhì)的作用。

其次，作為比賽成員，學(xué)生除了抱著試一試、玩一玩的好奇心態(tài)外， 內(nèi)心或多或少都存在想贏得比賽的心態(tài)， 這就會促使他們?yōu)楸荣愖龊贸浞譁?zhǔn)備而精心準(zhǔn)備相關(guān)知識內(nèi)容。 這在不知不覺中不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，而且有助于學(xué)生吸收、消化、鞏固已學(xué)的信息檢索與利用知識，增強(qiáng)自身信息意識。

再次， 以賽促學(xué)有利于促進(jìn)教師和學(xué)生彼此之間的交流和溝通。 通過了解學(xué)生的比賽情況，教師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對信息檢索與利用知識的實(shí)際掌握水平，及時(shí)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，可以找出教學(xué)過程中的不足和偏差， 在今后授課過程中能揚(yáng)長避短，使得教學(xué)更具有針對性，進(jìn)而做到因材施教。

3 以賽促學(xué)模式的實(shí)施

3.1 確定以賽促學(xué)原則

為使以賽促學(xué)活動順利開展， 并高效促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)全面提升，在組織學(xué)生參與比賽時(shí)，組織者應(yīng)確定并遵循以下原則：一是廣泛性原則，考慮到比賽要面向?qū)W校全體學(xué)生， 為了使廣大學(xué)生都能夠了解并積極參與比賽， 組織者應(yīng)首先考慮廣泛性原則；二是融趣味與知識性為一體原則，比賽內(nèi)容既要考慮比賽的趣味性， 又要涵蓋信息檢索的知識，這樣既可以吸引學(xué)生積極地、主動地充當(dāng)競爭者的角色，又能切實(shí)提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

3.2 制定以賽促學(xué)內(nèi)容

組織者應(yīng)根據(jù)信息素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)， 制定相應(yīng)的信息知識比賽活動方案， 可以每一個(gè)學(xué)期舉行一項(xiàng)信息知識比賽，比賽需做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，理論和實(shí)踐知識相結(jié)合，內(nèi)容涵蓋信息素質(zhì)各個(gè)專項(xiàng)技能，如圖書館館藏書目查找、電子圖書和數(shù)據(jù)庫利用、搜索引擎技巧比賽等。 另外，組織者還應(yīng)將賽前的培訓(xùn)、比賽的過程要求、賽后的分析評價(jià)與反饋相互結(jié)合， 力求比賽結(jié)果能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平， 進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生信息素質(zhì)的目的。

3.3 健全以賽促學(xué)機(jī)制

組織者應(yīng)健全以賽促學(xué)機(jī)制，保證活動長期、有序開展。 一是由圖書館領(lǐng)導(dǎo)選定在信息檢索與利用方面經(jīng)驗(yàn)豐富的館員成立命題小組， 把握比賽內(nèi)容、主旨、難度，并制定相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)比賽內(nèi)容并結(jié)合比賽特點(diǎn)成立賽前指導(dǎo)小組， 有針對性地做好比賽進(jìn)度安排并有效實(shí)施， 嚴(yán)格控制比賽過程，杜絕作弊；成立比賽評定小組，對比賽結(jié)果進(jìn)行最終評價(jià)； 通過對學(xué)生比賽結(jié)果進(jìn)行評定， 力求最大限度地了解學(xué)生在檢索與利用信息資源時(shí)遇到的問題， 了解他們信息知識的真實(shí)掌握程度，從而更有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，合理地調(diào)整今后的教學(xué)方式和教學(xué)手段。 二是健全以賽促學(xué)保障機(jī)制，著重健全獎勵制度，將指導(dǎo)學(xué)生信息素質(zhì)技能比賽納入館員的日常工作， 并與每學(xué)年的績效考核相結(jié)合，激勵館員積極做好相關(guān)工作。 另外，根據(jù)以賽促學(xué)規(guī)模，圖書館在比賽上還應(yīng)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，保證比賽的可持續(xù)發(fā)展。

4 我院以賽促學(xué)模式實(shí)踐

我院每學(xué)年 “信息檢索與利用” 課程累計(jì)約600 學(xué)時(shí)， 參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生接近1 000 人，受眾面約是全院學(xué)生的30%左右。 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息檢索能力， 并使學(xué)生所學(xué)的信息檢索與利用知識得以延伸和應(yīng)用，自2009 年起，我院每年舉辦信息素質(zhì)以賽促學(xué)活動，取得了很好的成效。

4.1 以賽促學(xué)組織形式

我院學(xué)生信息素質(zhì)以賽促學(xué)活動由圖書館、院團(tuán)委和學(xué)生會三個(gè)部門聯(lián)合舉辦，在該活動中，充分發(fā)揮各部門優(yōu)勢，力爭將該活動辦得最好。 圖書館作為我院 “信息檢索與利用” 課程的授課部門，主要負(fù)責(zé)牽頭組織以賽促學(xué)活動，具體工作分工如下：“信息檢索與利用” 課程的授課館員負(fù)責(zé)每次比賽形式和環(huán)節(jié)的設(shè)定、賽前培訓(xùn)、比賽試題的出題和評審工作； 圖書館館長負(fù)責(zé)審核整個(gè)比賽活動的流程，圖書館副館長和院團(tuán)委協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會工作。 學(xué)生會主要承擔(dān)組織報(bào)名和比賽活動獎品的發(fā)放等工作。

4.2 以賽促學(xué)活動形式

以賽促學(xué)活動可以分為賽前報(bào)名、賽前培訓(xùn)、預(yù)賽和決賽四個(gè)階段。 （1）報(bào)名環(huán)節(jié)由圖書館副館長和院團(tuán)委協(xié)調(diào)后，交由學(xué)生會具體負(fù)責(zé)，包括賽前宣傳、報(bào)名等，為提高學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 該比賽活動以小組為單位報(bào)名參賽，5 名選手為一組。（2）培訓(xùn)工作由圖書館具體承擔(dān)“信息檢索與利用”授課任務(wù)的館員負(fù)責(zé)，要求每個(gè)參賽隊(duì)至少有2 人參加培訓(xùn)。 培訓(xùn)工作一般根據(jù)內(nèi)容分兩次進(jìn)行， 培訓(xùn)的內(nèi)容包括比賽涉及的知識點(diǎn)、 比賽的形式和規(guī)則， 從歷年的情況看，每次賽前培訓(xùn)學(xué)生都非常認(rèn)真，起到了良好的培訓(xùn)效果。 （3）比賽活動的預(yù)賽在圖書館電子閱覽室舉行， 形式為計(jì)算機(jī)題庫答題， 試卷回收后由“信息檢索與利用”授課館員匿名批改，預(yù)賽試題有填空題、選擇題、判斷題、問答題四種題型，內(nèi)容涉及“信息檢索與利用”課程中的基本理論知識和實(shí)踐操作類題目， 目的在于考察我院學(xué)生信息檢索知識的真實(shí)掌握情況。 比賽結(jié)束后，參賽選手可自行到圖書館了解自己答題和得分排名情況，體現(xiàn)了公平公開原則。 （4）經(jīng)過預(yù)賽的角逐后，有10支成績優(yōu)秀隊(duì)伍進(jìn)入決賽。 決賽在圖書館的多媒體培訓(xùn)室舉行，比賽形式改為大屏幕出題，學(xué)生回答。 內(nèi)容主要考查學(xué)生實(shí)際操作能力和對“信息檢索與利用”課程理論知識的掌握程度，決賽共有4個(gè)環(huán)節(jié)，依次為必答題、選答題、搶答題、附加題。必答題考察每支參賽小組成員的知識平均水平，要求每個(gè)參賽成員至少回答一個(gè)問題，答對加分，答錯扣分； 選答題環(huán)節(jié)要求參賽小組推薦自己的一個(gè)隊(duì)員回答，如答對則加分，答錯不扣分；搶答題環(huán)節(jié)考察參賽隊(duì)員的反應(yīng)能力和協(xié)作能力，最早搶答的小組推薦一人回答。 在決賽現(xiàn)場，凡參賽隊(duì)員回答或搶答不正確的問題都可由觀看的學(xué)生進(jìn)行搶答， 凡是答對的學(xué)生都會得到一份小小的精美禮品，因此決賽場的氣氛十分活躍。

4.3 以賽促學(xué)活動效果

我院圖書館主辦的信息素質(zhì)以賽促學(xué)活動得到學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與，影響逐年擴(kuò)大。2012 年的第四屆學(xué)生信息素質(zhì)以賽促學(xué)活動共有兩個(gè)二級學(xué)院和6 個(gè)系部的300 余名選手報(bào)名參加，比賽規(guī)模創(chuàng)歷史新高。 目前，該活動已成為我院學(xué)生的主要比賽活動之一。 通過以賽促學(xué)活動，一方面促進(jìn)我院學(xué)生形成勤學(xué)苦練的良好學(xué)風(fēng)； 另一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)潛能， 激發(fā)了我院學(xué)生學(xué)習(xí)“信息檢索與利用”課程的熱情。 該項(xiàng)活動舉辦至今， 我院學(xué)生的信息檢索技能得到了很大提高，信息意識明顯提高，信息素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

5 總結(jié)與改進(jìn)

經(jīng)過近四年的實(shí)踐與不斷探索， 我院信息素質(zhì)以賽促學(xué)活動取得了相當(dāng)不錯的成績和效果，但也存在一些不足，有待進(jìn)一步完善。 首先，因?yàn)橐再惔賹W(xué)活動形式和場地的限制， 該賽事活動的內(nèi)容和形式創(chuàng)新力度均不足， 未能引起全體學(xué)生的興趣，今后應(yīng)在內(nèi)容更加豐富、形式更加活潑、更好地向鍛煉和考查學(xué)生實(shí)踐動手操作能力等方面努力。 其次，延續(xù)性與周期性欠缺，還沒有真正形成“品牌”；以賽促學(xué)活動一般安排在每年4 月23 號的世界讀書日前后，其他時(shí)間段沒有活動，較容易造成學(xué)生在知識與技能上的生疏。 今后應(yīng)不定期舉行信息素質(zhì)以賽促學(xué)活動， 逐漸形成圖書館信息素質(zhì)教育“品牌”，擴(kuò)大影響力，再次，對選手的獎勵機(jī)制相對單一，多為物質(zhì)獎勵，忽略了精神獎勵。 今后應(yīng)考慮按照一定比例聘任在比賽中成績優(yōu)異的學(xué)生兼任評分員， 讓他們從學(xué)生的角度出發(fā)，為圖書館進(jìn)一步改善服務(wù)質(zhì)量、合理利用和配置資源提出合理化建議。

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